12 荷叶圆圆
教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机”等7个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
教学重点 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机”等7个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
教学难点 1.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。 2.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机”等7个字。 2.正确地朗读课文,初步了解课文内容。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入,揭示课题 1. 复习导入,提问学生关于古诗《小池》中的荷叶描述,引导学生观察两幅插图,询问荷叶的形状和图中的其他元素。 2. 揭示新课题,板书课题,引导学生思考“圆圆”是什么形状的,以及生活中有哪些圆圆的物体。 3. 指名读课题,鼓励学生结合生活经验想象圆圆的荷叶像什么。 1. 回忆古诗《小池》中的荷叶描述。 2. 观察两幅插图,描述荷叶的形状和其他元素。 3. 思考“圆圆”是什么形状的,以及生活中有哪些圆圆的物体。 4. 参与想象,描述圆圆的荷叶像什么。
二、初读课文,学习生字 1. 出示自读要求,让学生自读课文,注意读准字音,标出自然段,并圈出生字和词语。 2. 检查交流情况,重点指导学生读准字音,认清字形。 指名认读词语,师生共同纠正字音,识记字形。 指导学生运用形旁加声旁的方法来识记字形。 鼓励学生通过动作演示、组词、猜字谜等方式来识记生字。 3. 出示生字卡片,巩固认读生字。 4. 指名几名学生接龙读课文,注意读准字音。 1. 自读课文,注意读准字音,标出自然段,并圈出生字和词语。 2. 参与小组交流,分享识字方法。 3. 参与纠正字音,识记字形的活动。 4. 尝试通过动作演示、组词、猜字谜等方式来识记生字。 5. 参与接龙读课文,注意读准字音。
三、指导书写,巩固提高 1. 出示会写字,让学生自主认读并口头组词,然后引导学生观察字形,把握生字的结构、笔顺及笔画。 2. 教师范写并讲解书写要点,学生跟着做书空练习。 3. 学生描红、临摹,教师巡视指导。 4. 投影展示优秀的书写作品,师生评议,评议指向关键笔画,学生再练写。 5. 鼓励学生用会写字和熟字组成常用词,读读写写。 1. 认读会写字,口头组词,观察字形,把握结构、笔顺及笔画。 2. 跟随教师范写,学习书写要点,进行书空练习。 3. 描红、临摹生字,注意书写规范。 4. 参与书写作品的评价,关注关键笔画。 5. 尝试用会写字和熟字组成常用词,读写练习。
四、整体感知,作业设计 1. 范读课文,让学生边听边观察插图,同时播放朗读音频,帮助学生感知课文的朗读节奏。 2. 引导学生练习朗读课文,以感知课文内容。 自由读课文,确保学生读正确,句子通顺。 同桌合作读课文,互相检查朗读情况。 分小组接力朗读课文,小组互评。 配乐朗读课文,边读边想象小伙伴们说话时的样子、动作。 3. 出示填空题,引导学生回忆课文内容。 4. 引导学生自由读课文,初步感知夏天的美好,体会作者的情感。 5. 鼓励学生根据课文内容画一幅“荷叶是我的……”图画,并在班级展示。 6. 监督学生完成本课对应的训练,确保学生能够巩固所学知识。 1. 聆听教师范读课文,观察插图,感知朗读节奏。 2. 练习朗读课文,注意读准字音,句子通顺。 3. 与同桌合作读课文,互相检查。 4. 参与小组接力朗读,进行互评。 5. 配乐朗读课文,想象小伙伴们说话的样子、动作。 6. 自由读课文,感知夏天的美好,体会作者的情感。 7. 根据课文内容画图画,并在班级展示。 8. 完成本课对应的训练,巩固所学知识。
第二课时
课时目标 1.能借助插图、联系生活实际了解词语的意思;通过做动作等方法理解词语的意思。 2.感知课文内容,能有感情地朗读并背诵课文,感受夏天的美好。 3.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故知新,导入新课 1. 设计并执行“观赏荷叶”游戏,巩固生字识记。 将12个生字写在荷叶形字卡上,打乱顺序。 抽取卡片,学生读出生字的读音并组词,并用词语说一句话。 2. 安排同桌合作活动,以巩固生字。 一人用7个会写字组词,另一人听写词语。 角色互换,确保每位学生都有机会参与。 3. 进行课堂谈话,导入新课内容。 1. 参与“观赏荷叶”游戏,积极读出生字读音并组词。 2. 在同桌合作中,一人组词,另一人听写,确保生字的掌握。 3. 倾听教师的课堂谈话,为学习新课做好准备。
二、研读课文,重点探究 1. 引导学生学习第1自然段,感受荷叶之美。 出示荷叶图,提问学生关于荷叶的形状和颜色。 学生齐读描述荷叶的句子,强调荷叶的圆和绿。 结合图片指导朗读,注意叠词和停顿的使用。 引导学生练习说话,模仿句子结构描述其他事物。 2. 引导学生学习第2~5自然段,感受小水珠和小动物们的快乐。 四名学生分别朗读一个自然段,其他学生听并思考相关问题。 学习第2自然段,通过图片和动作帮助学生理解“摇篮”和“躺”的含义。 引导学生讨论小水珠的快乐,想象其眨眼睛的动作。 指导朗读,强调小水珠的快乐心情。 进行情境演示,让学生扮演小水珠,与荷叶互动。 学习第3自然段,引导学生观察小蜻蜓在荷叶上的动作,并理解“立”和“停机坪”的含义。 指导朗读,强调小蜻蜓的快乐。 学习第4自然段,引导学生思考小青蛙的快乐,并指导朗读。 学习第5自然段,引导学生观察小鱼儿的动作,并理解“笑嘻嘻”和“游来游去”的含义。 指导朗读,强调小鱼儿的快乐。 3. 引导学生观察第2~5自然段的共同点,并总结修辞手法。 4. 指导学生分角色朗读第2~5自然段,并进行表演。 1. 观察荷叶图,回答关于荷叶形状和颜色的问题。 2. 齐读描述荷叶的句子,注意圆和绿的特点。 3. 结合图片和指导,朗读第1自然段,注意叠词和停顿的使用。 4. 练习说话,模仿句子结构描述其他事物。 5. 听四名学生朗读第2~5自然段,思考相关问题。 6. 学习第2自然段,通过图片和动作理解“摇篮”和“躺”的含义。 7. 讨论小水珠的快乐,想象其眨眼睛的动作。 8. 朗读第2自然段,强调小水珠的快乐心情。 9. 进行情境演示,扮演小水珠,与荷叶互动。 10. 学习第3自然段,观察小蜻蜓在荷叶上的动作,理解“立”和“停机坪”的含义。 11. 朗读第3自然段,强调小蜻蜓的快乐。 12. 学习第4自然段,思考小青蛙的快乐,并朗读。 13. 学习第5自然段,观察小鱼儿的动作,理解“笑嘻嘻”和“游来游去”的含义。 14. 朗读第5自然段,强调小鱼儿的快乐。 15. 观察第2~5自然段的共同点,总结修辞手法。 16. 分角色朗读第2~5自然段,并进行表演。
三、复述背诵,作业设计 1. 引导学生看图,试着复述课文。 出示插图及句式,指导学生结合插图复述课文。 指名说,其余学生认真听,纠正错误。 2. 自由朗读课文,练习背诵。 3. 练习表达。 引导学生思考除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶,以及它们会怎样表达喜爱。 4. 完成本课对应的训练。 1. 观察插图,结合句式复述课文。 2. 参与自由朗读,尝试背诵课文。 3. 思考并表达其他喜欢荷叶的生物,以及它们对荷叶的表达方式。 4. 完成本课对应的训练,巩固所学知识。
板书设计
教学反思 “各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”在本课的教学中,我十分重视读的训练,始终以读为本。朗读形式也是多样的,由读通到读懂,再到有感情地读,并在读后给予鼓励性的评价。本课的插图色彩明丽、情节性强,与课文内容相映成趣。因此,教学开始,我便让学生看图读文,激发学生的朗读兴趣。教学中,我让学生通过自由读、合作读、分角色读、表演读、看图想象读等多种形式的读,去感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的快乐心情,并在朗读中自然流露,让学生更加感受到朗读的乐趣,在朗读中获得美的享受。