1 社戏-教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 社戏
教学目标
1. 细读文本，感受文中的人情美、氛围美； 2. 学习文章一波三折的叙事手法； 3. 提炼文章主旨，体味作者对于童年的怀念和对现实的批判
教学内容
教学重点： 1. 细读文本，感受文中的人情美、氛围美。
2. 学习文章一波三折的叙事手法。
教学难点：
1. 提炼文章主旨，体味作者对于童年的怀念和对现实的批判。
教学过程
一、出示整体任务 《文心》栏目通过与作者面对面的方式，挖掘文章背后的细节、情感，请同学们品读课文后，以迅哥儿的身份接受采访。 二、出示采访主问题 你在文章里说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”罗汉豆很平凡，社戏看得人犯迷糊，怎么能称之为好豆好戏呢？您最怀念的其实是什么？ 学生细读文本，小组合作讨论（任选其一）： 1.怀念那夜的事……（具体谈谈事情难忘的原因） 2.怀念那夜的人……（谈谈印象最深刻的人，结合他的所作所为，谈谈你对他的印象。 3.怀念那夜的景……（结合文中的描写，谈谈那夜的景带给你的感受） 4.怀念那夜的……（结合文章主旨，更深入地谈理解） 三、小组汇报展示，教师相机指导 1.我怀念那夜的事：看戏经历了一波三折，让我不免印象深刻。一开始去不成了，我就想：“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。” 心理是十分失落的；后来双喜帮我想到解决的办法。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。心情十分畅快。 2. 我怀念那夜的事：期待中的社戏其实没有那么好看的，但是回来路上“偷豆子”的经历着实有趣。那是我在城里不曾有过的体验，也因此让我感受到家乡的美好。那些鲜活的记忆也都蕴藏其中。 3.我怀念那夜的人：双喜是孩子王，他机灵有主见、善见人意、顾虑周全且特别仗义。在我没船出行的时候，是他想到了主意解决了困境，而且他还看出了我母亲的顾虑，说了这样一番话“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”提出三点原因来打消母亲的顾虑。 4.我怀念那夜的人：六一公公为人淳朴善良。他不曾埋怨我偷了他的豆吃，反而因为我赞扬了一句便十分高兴，这是他觉得应尽的待客之道，农村里的老人就是这样的厚道。 5.我怀念那夜的景：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那夜的景我全身心地去感受，有声有色有清香，带着江南水乡独有的风韵，带着我愉悦的心境，急切的心情，细细感受，那时的氛围情韵，是以后再也不曾感受到的了。 四、教师引导，指向主旨的理解 小结：实际上，我最怀念的是那夜的纯真。我用孩子的笔触写家乡美好的事物，写淳朴善良的家乡人和质朴的乡间生活，写当时的童真童趣，恰是对现实残酷、黑暗的斗争生活、虚伪狡诈的人性的批判。