6 阿西莫夫短文两篇-教学设计(表格式)

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名称 6 阿西莫夫短文两篇-教学设计(表格式)
格式 docx
文件大小 20.4KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-04-10 18:58:09

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文档简介

教学设计
课程基本信息
学科 中学语文 年级 八年级 学期 春季
课题 阿西莫夫短文两篇
教学目标
1.把握文章阐述的事理,激发爱好科学、主动探索的精神。 2.梳理文章的内在逻辑关系,在此基础上体会事理性说明文的特点。
教学内容
教学重点: 1. 学会筛选提取说明文的主要信息。
教学难点: 1. 理解科普说明文逻辑自证的方法。
教学过程
导读 识作者 阿西莫夫美国科幻小说作家、科普作家。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。 其作品《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。 通读 知内容 学生快速浏览课文,并进行圈画。找出两则文章要说明的科学道理。 明确:《恐龙无处不有》大陆在漂移;《被压扁的沙子》恐龙灭绝原因是撞击。 联读 析逻辑 默读圈画《恐龙无处不有》,以“恐龙无处不在”为逻辑起点、“地壳缓慢但不可抗拒的运动”为终点,绘制作者的思维线路图。默读圈画《被压扁的沙子》,以“恐龙灭绝的原因”为逻辑起点、“造成恐龙灭绝的原因不是火山运动,而应该是撞击”为终点,绘制作者的思维线路图。介绍科普类说明文逻辑自洽 绘制出逻辑起点与终点。 精读 赏字词 赏析科普类说明文中限制性词语的作用。结合上下文说明括号中的字词能否删去。 每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时(仅)由一个(主要)陆地构成,称为“泛大陆”。 在(四十多亿)年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆(大约)是在2.25亿年前形成的。 所有的陆地(似乎)都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地 生活。 思辨 知编排 学生联系之前学过的短文两篇,说说把《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》编排在一起的 原因。 明确:作者都是阿西莫夫。都是科幻作品。文章内容都涉及恐龙。都说明了“不同学科领域 之间是紧密相连的”这一观点。 比读 明异同 比较科幻作品与玄幻作品的区别 作业布置 恐龙灭绝的原因到底是什么?课文为我们提供了两种假说,其实还有多种相关的假说。 课外收集整理资料,模仿课文,写一篇小短文阐述你的认识。