15 我一生中的重要抉择-教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 我一生中的重要抉择
教学目标
1. 品味通俗易懂、真挚感人的语言，感受作者的语言魅力。 2. 感受作者甘为人梯，扶植新秀的博大胸怀。
教学内容
教学重点： 1.结合背景，体会作者演讲话题及内容选择的针对性。 2.梳理作者思考，理解作者演讲内容组织的严谨性。
教学难点： 1.品味语言，感受并学习作者幽默风趣的语言。
2.朗读思考，体会并学习作者独特的人格魅力。
教学过程
一、初识院士，激趣导入 （出示王选先生的图片）大家知道王选吗？（大部分同学不知道） 可是央视却曾说：“只要你读过书、看过报，你就要感谢他，就像你每天用到电灯要感谢爱迪生一样。”为什么呢？（有同学会说他发明了激光照排技术）没错，王选发明了第四代激光照排技术，让汉字永远告别了铅与火的束缚，迈入了光与电的新时代。汉字从此登上了信息世界的舞台，而我们也得以看到如今各种各样的印刷产品。这一突破也被称为我国二十世纪仅次于“两弹一星”的重大工程技术成就。王选因此被称为“汉字激光照排系统之父”“当代毕昇”。可以说，这是一个对中国做出了重大贡献的人，是一个实现了人生价值的科学家。 二、研读标题，了解针对性 这位科学家在1998年10月的一天，接到了母校北京大学的邀请，请他回校给学生们做一次演讲。面对年龄相差巨大，充满活力与创造力的北大学子，先生会讲些什么呢？读一读演讲题目，我们就能找到答案。 《我一生中重要的抉择》，先生为什么会选这样一个题目来演讲呢？请从演讲稿的针对性出发，猜一猜作者是怎么想的。 演讲稿的针对性包括针对特定的演讲话题、针对特定的听众、针对特定的场合。在这里，主题并没有事先指定，但是场合（北大的礼堂）和听众（北大学子）是定的。学子们各个心怀理想，对未来有美好的憧憬，应该很想知道王选是怎样一步步实现人生理想，完成惊人创举的。而礼堂里人很多，如果只是把自己的经历从头到尾说出来，可能会让人觉得无聊，所以先生就讲最重要的八个抉择，娓娓道来，又完整又有侧重点。 教师点评：看来演讲内容的选择，和听众还有场合关系很大呢。 三、完成导图，理解严谨性 原文有八个抉择，实在太长，所以课文只节选了其中一个，即“大力扶植年轻人”。那么，围绕这一抉择，作者分享了哪些看法呢？请同学们跳读课文，完成以下思维导图。（在这里，你可以按下暂停键，完成任务后再继续） 明确：作者先在第二段简述了英国卡文迪许实验室培养年轻人的传统，表达了“扶植年轻人是历史规律”这一观点；接着为了说明扶植年轻人是现实的需求，不得不做。他又以自身经历为例，讲自己年轻时懂得多却不受认可，年纪大了却被认为是权威的例子，指出“年轻人往往不受重视”的现象。接着他又列举了国内外知名的年轻创业者，指出“创业的都是年轻人”的事实，说明扶植年轻人是社会发展的潮流。而后，他又介绍了自己扶植年轻人的几个做法，说明了扶植年轻人的关键是要创造条件让他们能够出成果，反对马太效应。最后，作者还列举了名人与凡人的差别，来表达“名人和凡人没什么不同，要认识到自己是个普通人”的看法。 教师点评：统观思路，我们发现扶植年轻人无论是历史规律、现实需求还是发展潮流，都是在解决“为什么要扶植年轻人”这个问题，而要“创造条件让年轻人能够出成果，反对马太效应”解决的则是“怎么样扶植年轻人”的问题。而列举名人和凡人的差别是为了呼应上文“要努力打破论资排辈的风气”这一看法。从“为什么要做”到“怎么样做”，作者的思路严密而清晰，论证充分且有力，很值得同学们学习。 四、回顾氛围，品味吸引力 崇拜的前辈演讲，感兴趣的话题，清晰的思路，那么当天会场里氛围该是怎么样呢？（轻松的愉快的，可以从记录稿中反复出现的“掌声”“笑声”中看出。）其实，无论是掌声还是笑声，这样的反应都意味着听众的注意力正被演讲者牢牢抓住，这可是所有讲演者的追求。那么什么样的内容能够吸引听众呢？让我们向王选院士取取经。 请同学们精读引发掌声和笑声的语句，探究演讲中什么样的内容会极具吸引力。（请同学们再次按下暂停键，好好思考一番吧） 经过对文本的精读，我们会发现引发笑声和掌声的语句可以归为两类： 一类是幽默风趣的语言吸引人，它们往往会引发人们的笑声。幽默的方式也有多种，有的是自嘲、自我调侃的方式；有的是借用形象生动的比喻或者类比；有的则是进行了一些例如押韵、词语颠倒等的语言游戏，来产生幽默的效果。比如文章第一段中这句话：我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。句子用不同时刻的太阳来比喻不同年纪的人的创造力，形象生动，富有趣味。他在赞美了本科生、硕士生、博士生美好的青春岁月的同时，又自嘲自己是一轮要落山的太阳，既熟悉亲切又谦虚可爱。再如文章第三段结尾，他说道：“世界上很难找到60岁以上的计算机权威，只有60岁以上犯错误的一大堆”，这句话既调侃了不在一线的自己肯定已不再是权威，又使“威”“堆”两个字押韵，产生顺口悦耳，灵动幽默的效果，让人读了也不禁会心一笑。在体会时，同学们可以比较一下同样句子不押韵时的表达效果，如：世界上很难找到60岁以上的计算机权威，只有60岁以上犯错误的很多。一比较就会发现，不押韵的话幽默效果就会弱很多。而在第七段，作者更是列举了大量的名人与凡人的差距比较，对比排比，简单的口语，却妙语连珠，又加之自我调侃，戏称老王，引得听众频频发笑，掌声不断。这一段极富趣味的话语很适合我们读一读：名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人轶事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。文中还有许多引人发笑的自我调侃的话，例如说自己演讲是“卖狗皮膏药”，常上电视意味着“科技生涯基本上快结束了”，说自己是“过去时态”，被大家误认为是“现在时态”甚至“将来时态”，说自己“剥削年轻人最多”……语言诙谐幽默，为演讲增添了无限光彩。 另一类是精彩深刻的思想吸引人，它们往往会引发人们的掌声。王选院士内涵丰盈，做事说话都极具人格魅力。这魅力既来源于演讲中始终贯穿的谦逊态度，也来自于文中多次出现的精辟见解，也源自他敢说真话、打破不良风气的赤子之心，以及他积极扶植年轻人的社会责任感。比如第四段中获得长时间掌声的这个句子——我说：“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。”对于上电视，一般人都会认为是很光荣的，很值得骄傲的，但作者却刚好相反，认为这显示着科技工作者的退步甚至退休，观点非常犀利。听众们不仅为他曾经的付出而感动，也为他的谦逊而感动，更为他对出风头有如此清醒的认识而深深折服。同样的，他对“院士”的独特见解也获得了人们长时间的掌声，院士本是国家所设立的科学技术方面的最高学术称号，是极高的成就象征。极强的能力象征。但他却说：院士者，就是他一生辛勤奋斗，做出了出色贡献，晚年给他一个肯定。诚恳又谦虚，一点都没有架子，这很难得也很伟大。他将自己的定位放得很低，为的就是突出强调年轻人的价值和扶植年轻人的重要性，这也体现了他高瞻远瞩的培养观，也能看出这抉择背后他极强的社会责任感。而后面他对名人和凡人差别的分析，不仅语言幽默，也体现了他对社会现象深刻的洞察和思考，一般人有感觉而说不出，有的人说得出而不敢说，而王选既说得出又敢说，这背后是一颗敢于打破社会论资排辈的不良风气的赤子之心。最后，演讲结尾的公式建议，高度概括，极富哲理，再给人以鼓舞的同时又带来深刻的启发，也赢得了长时间的掌声，同学们可以着重品读。 由此，我们可以发现：这场演讲里不仅有科学原理，还有人生哲理；不仅有学术穿透力，还有情感震撼力和语言幽默感，这一切构成了王选演讲的独特风采和人格魅力。可谓是笑声与掌声齐飞，演讲与做人共色！能向这样一位文理兼修的大师学习演讲，是我们的幸运。 五、课堂小结，把握演讲词 最后让我们回顾一下本堂课的学习，把握好演讲词的特点。 首先，我们对标题进行了研读，发现作者演讲内容的选择是根据场合和听众来决定的，话题选择极具针对性。 其次，同学们对文章节选部分的内容进行了结构梳理，发现作者演讲时看似闲庭信步、旁征博引，但内容组织其实严密而完整，具有严谨性。 最后，大家对现场轻松、愉快的氛围进行了探究，精读那些引发笑声和掌声的句子后，我们了解到：演讲中，幽默风趣的语言、精彩深刻的思想能很好地吸引听众。在今后的演讲稿撰写中，我们也可以试着用自嘲、巧用修辞、玩些语言游戏等方式为自己的演讲增添一些幽默感，或者用诚恳谦虚的态度、独到精辟的见解或者其他的人格魅力获得听众的肯定。祝愿大家都能成为一名优秀的演讲者!