第二单元 倡导低碳生活-教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 综合性学习：倡导低碳生活
教学目标
1.通过个人搜集，化用思维导图的整合形式，掌握低碳生活的基本内涵。 2.通过班级交流，应用行动倡议的写作方法，开展低碳生活的宣传活动。 3.通过小组合作，采用图文结合的展板设计，落实绿色低碳的环保理念。
教学内容
教学重点： 通过班级交流，应用行动倡议的写作方法，开展低碳生活的宣传活动。 教学难点： 通过小组合作，采用图文结合的展板设计，落实绿色低碳的环保理念。
教学过程
一、时事情境导入 同学们，大家好！今天，我们一起来学习综合性学习《倡导低碳生活》。 先来看一则时事新闻。8月24日，日本政府启动福岛核污染水排海，遭到当地民众和国际社会的强烈批评和反对。（插入视频）各方抗议声一直持续至今。这也恰恰说明人与自然是命运共同体，任何人都无法在环境危机之下独善其身。宣传低碳生活、绿色环保的理念，是我们地球人的使命。 为了让同学们更深入地理解低碳生活的内涵和践行方式，从自身小事做起，我们学校准备举办一次“倡导低碳生活”的宣传活动，包含三个阶段，分别是： 一、组织“低碳生活”的知识科普 二、撰写“低碳生活”的行动倡议 三、完成“低碳生活”的展板设计 （设计意图：插入日本福岛核污染水排放事件，引出倡导低碳生活、保护地球环境的重要性。同时，设置学校要举办“倡导低碳生活”的宣传活动的生活情境。） 二、前期准备说明 1.分小组：每组5-6人，确定人选，并推举一名组长来统筹组织，做好分工。 2.备材料：每位同学准备好若干张图画稿纸和A4纸，铅笔、各色水笔和马克笔，各类尺子等。需要用电脑搜集资料、制作成果。 3.定量表：师生共同商议制定三个阶段的评价量表，确保活动顺利而高效地开展。 “倡导低碳生活”综合性学习活动评价量表 评价项目评价指标自评（5分）组评（5分）师评（5分）组织 “低碳生活”的 知识科普1.信息搜集无错误2.资料呈现多角度3.组织汇报有逻辑撰写 “低碳生活”的 行动倡议4.格式准确完整，对象清晰5.倡议内容具体，有操作性6.语言简明流畅，有号召力完成 “低碳生活”的 展板设计7.主题明确，重点突出8.内容丰富，排版合理9.图文并茂，色彩鲜明成员参与10.积极合作，完成任务11.专注倾听，理解对方12.流畅表达，发言响亮
（设计意图：综合性学习活动开展前，做好准备指导工作，帮助学生有效开展活动。） 三、组织“低碳生活”的知识科普 活动一：搜集并整理关于“低碳生活”的信息资料，运用合理的说明顺序，以思维导图的形式来汇报，让听众意识到倡导低碳生活的重要意义。 支架1：头脑风暴，明话题 关于“低碳生活”，你有哪些疑问？ 预设：“什么是低碳生活？为什么倡导低碳生活？怎样践行低碳生活？有哪些成功的低碳案例？”等问题。 支架2：精准定位，搜资料 教师提供搜集资料的方法角度： ①数字媒体：以“低碳生活”为关键词在互联网中搜索，特别关注新闻、科普文等； ②专业书籍：从地理、生物等跨学科书籍中寻找专业解释； ③文学名著：阅读《寂静的春天》《沙乡年鉴》《瓦尔登湖》等绿色名著； ④实地考查：走出校园，用笔记录，用相机拍摄。比如村边小河清水不再，泡沫四溢，实地考查，记下你的感受；拍摄一张雾霾锁城的照片，感受保护环境的重要和迫切。 支架3：思维导图，理逻辑 提供一些模板，为同学们打开思路。如树形图、流程图、鱼骨图、气泡图、括号图等。 学生呈现小组成果。 教师小结：多种形式的思维导图让庞杂的信息条分缕析，也使知识科普兼具内容性和趣味性。 （设计意图：结合八上第二单元用思维导图梳理逻辑顺序的知识，引导学生将搜集到的大量资料按一定的逻辑关系整合，从而掌握“低碳生活”的基本内涵。） 四、撰写“低碳生活”的行动倡议 活动二：全班合作撰写一份“低碳生活，从我做起”的行动倡议，在校广播站展读，唤醒师生的低碳意识。 回顾八上第六单元“表达要得体”中关于倡议书的写作知识。 倡议书一般分为哪几个部分？有哪些具体要求？ 注意事项： 1.倡议书的内容一定要是人们共同关心的事情并富有号召力和鼓舞性，所提事项既要先进性，又要可行性。 2.倡议书的语言表达要得体有礼，不用命令、要求的语气。 依据要求，全班完成修改完成倡议书。 （设计意图：结合倡议书的写作知识，引导学生将搜集的资料化为宣传文稿，唤醒师生的低碳意识。） 五、完成“低碳生活”的展板设计 每一小组选择一个低碳主题完成展板设计。 可选择的低碳主题有：节约用水、节约用电、垃圾分类、绿色出行、光盘行动等。 展板构成：宣传标语、主题配图和低碳故事。 “低碳生活”展板设计脚本 展板栏目栏目说明合作成果宣传标语以标语形式定展板主标题示例1：珍惜每滴水，建设幸福河。 示例2：别让最后一滴水，成为人类的眼泪。主题配图设计展板的主图案并解说（用自己的语言阐述构图要素及寓意）低碳故事记录身边的低碳故事，形式内容相对自由（可以用漫画、照片或文字）
①宣传标语要求：主题突出、篇幅短小；可采用修辞、句式整齐；口语化、通俗化。如：珍惜每滴水，建设幸福河。 ②主题配图要求：色彩丰富，能用自己的语言阐述构图要素及寓意。 ③低碳故事要求：可以用漫画、照片或文字的形式来呈现。 依据脚本要求，每组完成低碳主题的展板制作。 （设计意图：通过展板设计，融合宣传标语和图标设计，帮助学生实践低碳知识，同时借助低碳故事用行动来诠释低碳理念。） 活动总结： 同学们，通过知识科普、行动倡议和展板设计三个活动，我们从被动接收资料、到主动提出倡议，再到自主展开实践，由外而内，建立起了倡导低碳生活的环保观念。 萤烛微光，增辉日月；举手之行，补益山河。我们当以自身为炬火，以微光照亮挽救自然的前路，以一言一行共创低碳绿色的未来。 作业布置： 1.【个人作业】设计低碳周计划。写下自己一周的低碳生活计划，努力实践并适当记录。 2.【小组作业】争当低碳小卫士。搜集生活中非低碳的行为，并通过小组讨论，写下可实践的解决方案或劝阻办法。