人教版五年级下册数学《分数的产生和分数的意义》说课课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版五年级下册数学《分数的产生和分数的意义》说课课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-11 10:40:58 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
人教版小学数学五年级下册第四单元第一课时的内容
分数的产生和分数的意义
CONTENTS
CONTENTS
教材内容
01
学情分析
02
教学目标以及重难点
03
教法、学法
04
教学过程
05
板书设计
06
1、说课内容
《分数的产生和分数的意义》是人教版小学数学五年级下册第七单元的第1课时的内容。
2、地位与作用
这部分内容是在学生对分数已经有了初步的认识，掌握了约数和倍数、最大公约数、最小公倍数等知识的基础上进行教学的，根据分数的意义，理解单位“1”和分数单位，这是学生系统学习分数的开始，是本单元的重点，也是之后解答分数四则运算和应用题的重要基础。
说教材
为了更好的完成教学目标，做到有的放矢，我需要对学生情况有清晰明了的把握，接下来我说下学情，小学五年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，求知欲和好奇心都很强，已具备一定的独立思考能力，乐于动手操作、合作探索，本节课的教学内容较为抽象，对学生有一定的难度，尤其是对单位“1”的理解。因此教学中我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情境，引导学生认真观察—独立思考—自主探究—合作交流，遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设一个和谐的学习环境，帮助学生在探索交流中，感受、理解和概括出单位“1”和分数单位的定义。
说学生
1
2
教学目标
了解分数的产生，理解分数的意义和单位“1”的含义，认识分数单位。
在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合的思想，培养抽象概括能力。
重点：理解分数的意义。
难点：理解单位“1”，认识分数单位。
教学重、难点
教法：
本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手
操作，比一比、量一量、做一做。
学法：
要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学准备
多媒体课件、学习卡
教学过程
创设情境
引入新课
猜想探究
得出结论
实践应用
巩固强化
课堂小结
9
一、新课导入
用下面的成语猜一个分数。
一分为二
七上八下
百里挑一
1
2
7
8
1
100
二、探究新知
分数的产生
剩下的不足 ，怎么记？
古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是两段多一点，结果得不到整数。
把桌上的物品平均分给两个同学。
每人平均分到_____个苹果，_____个月饼，_____包饼干。
1
2
1
2
1
2
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
分数的意义
你能举例说明 的含义吗？
1
4
1
4
1
4
1
4
1
我们也可以把一些物体看作一个整体。
把一盒粽子看作一个整体，
平均分成4份，
每份就是这盒粽子的 。
1
4
把一盒月饼看作一个整体，
平均分成4份，
3份是这盒月饼的 。
（ ）
（ ）
4
3
一 盒 糖
平均分成2份，每份是这盒糖的 。
（ ）
（ ）
1
2
一 盒 糖
平均分成3份，2份是这盒糖的 。
（ ）
（ ）
2
3
一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。
一个整体可以用自然数1来表示，我们
通常把它叫作单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示，
例如， 的分数单位是 ，
2
3
1
3
2
3
里面有（ ）个 。
1
3
2
表示其中一份的数叫作分数单位。
的分数单位是 ，
3
4
（ ）
（ ）
照样子，说一说。
3
4
里面有（ ）个这样的分数单位。
1
4
3
的分数单位是 ，
5
6
（ ）
（ ）
5
6
里面有（ ）个这样的分数单位。
1
6
5
三、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢
四、布置作业
1、完成教材的练习
2、设置梯度练习，分层作业
分数的产生和分数的意义
板书设计
一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫作单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示，表示其中一份的数叫作分数单位。
谢谢指导
THANKS FOR WATCHING
人教版小学数学五年级下册第四单元第一课时的内容
分数的产生和分数的意义
CONTENTS
CONTENTS
教材内容
01
学情分析
02
教学目标以及重难点
03
教法、学法
04
教学过程
05
板书设计
06
1、说课内容
《分数的产生和分数的意义》是人教版小学数学五年级下册第七单元的第1课时的内容。
2、地位与作用
这部分内容是在学生对分数已经有了初步的认识，掌握了约数和倍数、最大公约数、最小公倍数等知识的基础上进行教学的，根据分数的意义，理解单位“1”和分数单位，这是学生系统学习分数的开始，是本单元的重点，也是之后解答分数四则运算和应用题的重要基础。
说教材
为了更好的完成教学目标，做到有的放矢，我需要对学生情况有清晰明了的把握，接下来我说下学情，小学五年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，求知欲和好奇心都很强，已具备一定的独立思考能力，乐于动手操作、合作探索，本节课的教学内容较为抽象，对学生有一定的难度，尤其是对单位“1”的理解。因此教学中我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情境，引导学生认真观察—独立思考—自主探究—合作交流，遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设一个和谐的学习环境，帮助学生在探索交流中，感受、理解和概括出单位“1”和分数单位的定义。
说学生
1
2
教学目标
了解分数的产生，理解分数的意义和单位“1”的含义，认识分数单位。
在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合的思想，培养抽象概括能力。
重点：理解分数的意义。
难点：理解单位“1”，认识分数单位。
教学重、难点
教法：
本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手
操作，比一比、量一量、做一做。
学法：
要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学准备
多媒体课件、学习卡
教学过程
创设情境
引入新课
猜想探究
得出结论
实践应用
巩固强化
课堂小结
9
一、新课导入
用下面的成语猜一个分数。
一分为二
七上八下
百里挑一
1
2
7
8
1
100
二、探究新知
分数的产生
剩下的不足 ，怎么记？
古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是两段多一点，结果得不到整数。
把桌上的物品平均分给两个同学。
每人平均分到_____个苹果，_____个月饼，_____包饼干。
1
2
1
2
1
2
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
分数的意义
你能举例说明 的含义吗？
1
4
1
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1
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1
我们也可以把一些物体看作一个整体。
把一盒粽子看作一个整体，
平均分成4份，
每份就是这盒粽子的 。
1
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把一盒月饼看作一个整体，
平均分成4份，
3份是这盒月饼的 。
（ ）
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一 盒 糖
平均分成2份，每份是这盒糖的 。
（ ）
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一 盒 糖
平均分成3份，2份是这盒糖的 。
（ ）
（ ）
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3
一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。
一个整体可以用自然数1来表示，我们
通常把它叫作单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示，
例如， 的分数单位是 ，
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里面有（ ）个 。
1
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表示其中一份的数叫作分数单位。
的分数单位是 ，
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（ ）
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照样子，说一说。
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里面有（ ）个这样的分数单位。
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的分数单位是 ，
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里面有（ ）个这样的分数单位。
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三、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢
四、布置作业
1、完成教材的练习
2、设置梯度练习，分层作业
分数的产生和分数的意义
板书设计
一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫作单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示，表示其中一份的数叫作分数单位。
谢谢指导
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