数学一年级上西师大版5以内数的加法导学案
文档属性
| 名称 | 数学一年级上西师大版5以内数的加法导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-10-16 20:58:23 | ||
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文档简介
导学课题 5、5以内数的加法
导学内容 17页例１——例2，课堂活动１、２ 、3题、练习二 １题
导学目标 １、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。
导学重点 探索５以内的加法计算方法的多样性。
导学难点 探索５以内的加法计算方法的多样性。
导学准备 小棒、玩具车、花朵
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习引入小朋友已经认识了１——５谁说说，１——５可以表示什麽？从１到５，谁会用手指表示？二、合作探索1、体会合起来用加法计算（１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（２）出示动态汽车图（３）看图说图的意义。（４）在２和３之间用什么符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义（７）课堂活动１2、探索２＋３＝（1）老师摆３朵花，问：这是几朵花？在摆２朵，问：又是几朵？画圈后问：这幅图是什么意义？你能用算式表示吗？对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？（2）请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（3）学生汇报。从３后接着数数的组成数的分解小结：解决一个问题的方法是多样的。3、导学课堂活动3（１）学生独立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在书上写算式三、课堂练习21页 １题 学生回答问题，并说1——5可以表示什么？抽学生用手指表示。让学生上讲台演示，并回答教师的问题。学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。小组交流，并回答：2+1=3学生结合生活，说说２＋１＝３的意义 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )学生观察图，并回答：先摆3朵花，又摆了2朵花。学生动手画圈，说一说图的意思3朵花和2朵花合起来是5朵花。学生用算式表示：3+2=5学生汇报：3后面是4、5。4可以分成1和3、3和1、2和2；学生独立完成，同桌交流，全班交流，在书上写算式。 抽学生用手指表示数，帮助学生记住1——5通过演示和出示图，帮助学生理解题意。学生动手操作，帮助理解题意。学生汇报，训练学生的语言表达能力。
板书设计 5、5以内数的加法教学例1： 教学例2：算一算，写一写2+1=3 3+2=5 1+3= 2+2= 2+3=加号 加号
导学课题 5以内的加法
导学内容 17页例3，20页课堂活动３、４，21页练习二２、３
导学目标 1、让学生在具体情境中学会一图二式的加法，并能迅速算出结果。2、通过直观操作，探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。3、培养学生合作交流的学习意识，初步学会树立辨证唯物观点
导学重点 会看图写两个加法算式
导学难点 探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。
导学准备 口算卡片、小棒、小黑板。
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一．复习导入。1．看卡片口算。2+1= 2+2= 3+2=2．昨天我们和5以内的加法交了朋友，今天我们继续学习5以内的加法。二．探究新知。1．导学例3。（1）摆一摆：学生前后两人一组合作摆小棒（2）想一想：要求合起来有多少根小棒该怎样写算式。（3）活动汇报：前后学生得出不同的算式。４+１＝５ １+４＝５（4）出示挂图激疑：同一个数学问题怎么会有两个不同的加法算式呢？学生回答：看的方向不同。（5）看着这两个算式，你发现了什么？学生讨论汇报，师小结板书：4+1=1+42．你能看图写出两个加法算式吗？（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）师：孩子们真聪明，能看着一幅图写出两个不同的加法算式。三．应用新知。1．20页第3题。学生观察、讨论完成。2、20页第4题。学生独立摆小棒，写算式。，同桌交流汇报。四．课堂练习1．23页练习二第2题。（1）第一图及算式。独立填写后，问：你怎么知道得数是0呢？（2）第二图及算式，2．24页练习二第3题。学生独立完成，同桌交流，集体订正。五．课堂小结：小朋友，今天我们学习了什么内容，你有什么收获？ 学生口算，并回答。学生合作摆小棒。思考怎样写算式。汇报所写的算式：４+１＝５ １+４＝５学生回答自己由于看的方向不同学生观察后，讨论汇报。学生认真观察图，并写两个算式：3+2=5 2+3=5学生观察、讨论完成。学生独立摆小棒，写算式。，同桌交流汇报。独立填写。学生独立完成，同桌交流，集体订正。 学生动手动脑，学习新知。学生认真观察图，并写两个算式，检测学生是否能看图写算式。探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。
板书设计 5以内的加法挂图4+1=5 1+4=54+1=5+1
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导学内容 17页例１——例2，课堂活动１、２ 、3题、练习二 １题
导学目标 １、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。
导学重点 探索５以内的加法计算方法的多样性。
导学难点 探索５以内的加法计算方法的多样性。
导学准备 小棒、玩具车、花朵
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、复习引入小朋友已经认识了１——５谁说说，１——５可以表示什麽？从１到５，谁会用手指表示？二、合作探索1、体会合起来用加法计算（１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（２）出示动态汽车图（３）看图说图的意义。（４）在２和３之间用什么符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义（７）课堂活动１2、探索２＋３＝（1）老师摆３朵花，问：这是几朵花？在摆２朵，问：又是几朵？画圈后问：这幅图是什么意义？你能用算式表示吗？对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？（2）请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（3）学生汇报。从３后接着数数的组成数的分解小结：解决一个问题的方法是多样的。3、导学课堂活动3（１）学生独立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在书上写算式三、课堂练习21页 １题 学生回答问题，并说1——5可以表示什么？抽学生用手指表示。让学生上讲台演示，并回答教师的问题。学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。小组交流，并回答：2+1=3学生结合生活，说说２＋１＝３的意义 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )学生观察图，并回答：先摆3朵花，又摆了2朵花。学生动手画圈，说一说图的意思3朵花和2朵花合起来是5朵花。学生用算式表示：3+2=5学生汇报：3后面是4、5。4可以分成1和3、3和1、2和2；学生独立完成，同桌交流，全班交流，在书上写算式。 抽学生用手指表示数，帮助学生记住1——5通过演示和出示图，帮助学生理解题意。学生动手操作，帮助理解题意。学生汇报，训练学生的语言表达能力。
板书设计 5、5以内数的加法教学例1： 教学例2：算一算，写一写2+1=3 3+2=5 1+3= 2+2= 2+3=加号 加号
导学课题 5以内的加法
导学内容 17页例3，20页课堂活动３、４，21页练习二２、３
导学目标 1、让学生在具体情境中学会一图二式的加法，并能迅速算出结果。2、通过直观操作，探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。3、培养学生合作交流的学习意识，初步学会树立辨证唯物观点
导学重点 会看图写两个加法算式
导学难点 探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。
导学准备 口算卡片、小棒、小黑板。
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一．复习导入。1．看卡片口算。2+1= 2+2= 3+2=2．昨天我们和5以内的加法交了朋友，今天我们继续学习5以内的加法。二．探究新知。1．导学例3。（1）摆一摆：学生前后两人一组合作摆小棒（2）想一想：要求合起来有多少根小棒该怎样写算式。（3）活动汇报：前后学生得出不同的算式。４+１＝５ １+４＝５（4）出示挂图激疑：同一个数学问题怎么会有两个不同的加法算式呢？学生回答：看的方向不同。（5）看着这两个算式，你发现了什么？学生讨论汇报，师小结板书：4+1=1+42．你能看图写出两个加法算式吗？（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）师：孩子们真聪明，能看着一幅图写出两个不同的加法算式。三．应用新知。1．20页第3题。学生观察、讨论完成。2、20页第4题。学生独立摆小棒，写算式。，同桌交流汇报。四．课堂练习1．23页练习二第2题。（1）第一图及算式。独立填写后，问：你怎么知道得数是0呢？（2）第二图及算式，2．24页练习二第3题。学生独立完成，同桌交流，集体订正。五．课堂小结：小朋友，今天我们学习了什么内容，你有什么收获？ 学生口算，并回答。学生合作摆小棒。思考怎样写算式。汇报所写的算式：４+１＝５ １+４＝５学生回答自己由于看的方向不同学生观察后，讨论汇报。学生认真观察图，并写两个算式：3+2=5 2+3=5学生观察、讨论完成。学生独立摆小棒，写算式。，同桌交流汇报。独立填写。学生独立完成，同桌交流，集体订正。 学生动手动脑，学习新知。学生认真观察图，并写两个算式，检测学生是否能看图写算式。探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。
板书设计 5以内的加法挂图4+1=5 1+4=54+1=5+1
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