济南的冬天课件

课件29张PPT。 济 南 的 冬 天 老 舍济南大明湖教学设想:这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的风貌。作者在描写景物时，语言准确，充满对济南的热爱之情。学习这篇课文可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学 过程采用对比教学为主，品析欣赏为辅的教学模式，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。 展示两张本地特色的冬季照片“立冬长花苞，花密下雪大，花稀下雪小，无花不下雪，花谢雪融化，见树无花苞，天暖春耕忙。”
　　这是农民对当地稀有珍贵树木－－“雪花树”的特色总结。它属于常绿乔木，能预测某种气候的变化，在临下雪的头两天开花。
　　在万山特区境域共三株，树龄短的有２００年，长的有近４００年。
以上资料来原《万山红》
照片为自拍　　这是见证中国“汞都”历史的标志之一
　　　——仙女石
　　　现被开发为贵州万山“国家矿山公园”景区。
　（照片取于《万山红》封面）　　　再展示济南冬景的照片济南名泉——趵突泉导入老舍先生笔下的冬天同学们自己体会济南的冬景给你什
么样的感觉？
简单的介绍作者。
　　老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。解题题目“济南的冬天”，是以“济南”限制“冬天”，作者要写的是济南这个特定环境下的冬天，不是其它地方的冬天。
结尾句“这就是冬天的济南”是以“冬天” 修饰“济南”，作者是向读者强调，他最后要抒发的是对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。“这”指代文章所描写的全部景物。
学生齐读课文（针对学生朗读存在的问题，教师进行点评并出示这篇课文需要掌握的字词。）济南(j?) 伦敦(dūn) 镶(xiāng)
水藻(z?o) 贮蓄(zhù) 发髻(jì)
澄清(chéng) 着落(zhuó) 看护(kān)
响亮:文中指响晴的刺眼.读课文，掌握以下字词响晴：(天空)晴朗无云。
设若：假若。
贮蓄：存放、储藏。
空灵：灵活而不可捉摸。初步感知,理清文章脉络1、学生自由朗读，思考如下问题：济南的冬天别具一格的风貌是什么？
（师：“格”指格调之意）
“温晴”　
“温”指气候（温和、柔和）
“晴”指气候2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一风貌？
自身感受“曲折行文”的对比方式
北平 多风 济南 无风声　
曲折行文
伦敦 多雾 济南 无重雾 “温晴”
对 比
热带 毒日 济南 无毒日
3、作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的风貌。请仿照《春》中的画图的形式进行概述。山、水
如:小山摇篮图
雪霁初晴图
空灵水晶图
品析欣赏重点语段、语句1、女同学朗读第三自然段
2、请同学们找出本段的中心句
（最妙的是下点小雪呀）3、分析理解作者的写作顺序，请为本段划分层次。
（全文分为三层　：小雪呀／看吧．．．．．．粉色／就是．．．．．．．）
4、全段写“小雪”之美妙，主要是通过哪些 景物来烘托。
矮松
山尖草色
阳光薄雪覆盖下的矮松—顶白花（像看护妇）山尖—全白（镶银边）山坡—白雪黄草（穿花衣）阳光---山腰
—露粉色（害羞）5全段主要运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的思想感情？
拟人　
对济南冬天的深情赞美 品析欣赏优美语句 （苏轼：横看层岭侧成峰，远近高低各不同）
请同学们从不同的角度来感悟景物描写中情与景的融合，体会济南的冬天的美景的精妙，请同学们参照下面的句式写句子。
我喜欢　　　　　　　　　　（横线上可以写一个句子 ，一个词语，甚至一个标点，但要说出你喜欢的理由）
（如：我喜欢“这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里”这一句，因为它采用了比喻、拟人的修辞手法把小山比作“小摇篮 ”，写出了山的小巧秀丽，富有人的 脉脉温情）拓展延伸 对比阅读:思考《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有那些相同的地方。你更喜欢哪一篇?说出理由.
你家乡的冬天有什么特点？
展示我们本地冬季风景照片。
家乡的冬天 照片为自拍照片取于《万山红》封面（照片取于《万山红》封面）　
（照片为自拍）
请以“家乡的冬天“为题目，写一篇小作文，文体不限。作业设计课下收集描写冬天的诗句，下节课集体浏览。
背诵课文第三段。完成研讨与练习第三题。