统编版七年级语文下册第五单元训练题（含答案）

第五单元
积累与运用
1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是(　　)
A．迸溅(bèng)　　　萋萋　　　瞬息(shùn)　　　幼稚
B．忏悔(qiān) 繁密 矜持(jīng) 魂魄
C．挑逗(tiǎo) 遗撼 颤抖(zhàn) 渺小
D．执着(zhuó) 幽寂 服侍(sì) 猥锁
2．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )
在大雪纷飞中，在夕阳残照里，这些绝壁上的松树就像________的战士，________的渔夫，________的隐者，站立出自己的风骨。大自然叩击着我们的心灵，让我们探求着忠诚、勇敢、洒脱的真谛。
A．搏击风浪　　　坚守阵地　　　远离世俗
B．坚守阵地　 远离世俗　 搏击风浪
C．坚守阵地　 搏击风浪　 远离世俗
D．搏击风浪　 远离世俗　 坚守阵地
3．下列句子中没有语病的一项是(　　)
A．我们只要了解了文学作品的社会背景，才能更好地理解它的内涵。
B．奶奶常常感叹，现在的生活水平大大改善了。
C．在学习过程中，我们应该注意培养自己观察、分析、解决问题的能力。
D．父母过于溺爱孩子，这对孩子的成长极为不利。
4．下面选项中最能与原句的首句相呼应的一项是(　　)
原句：谁说这株梧桐不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，______。
A．也许还可以恢复从前的葱茏。
B．至于能否恢复从前的葱茏就难说了。
C．它还可以恢复从前的葱茏吗？
D．不久定可以恢复从前的葱茏了。
5．下面语句的顺序排列最恰当的一项是(　　)
①没有任何一个作家一天二十四小时都是作家，他们还有最平常的烟火、最世俗的生活。
②难得这些渺小的伟人，在肮脏的世界上，干净地活了几十年。
③童年颠沛流离，爱情反复无常，人事是非混乱，国家战火连天，他们度尽的年岁，好像一声叹息。
④他们的一生，才是最值得反复诵读的巨著。
⑤所谓充实的生活，就是养个孩子、栽棵树和写本书。
A．①⑤③②④　　　　　　B．⑤①③④②
C．⑤①③②④ D．①⑤④②③
6.结合语境，仿照画线部分写一个句子。
“研学旅行”能丰富见闻，增加阅历。无论是凭海临风，还是攀登高山险峰； ；无论是进入荒漠，遥望天地苍茫，还是旋窗小坐，饮茶品茗……面对盛开的杜鹃花也好，走进原始森林也好，在前人的墓前思古之幽情也好，参观红色旅游景点也好。凡到一处，目有所见，耳有所闻，心有所思，人总会产生对自然、社会的新认识。
7.下列文学常识、内容表述不正确的一项是（ ）
A.宗璞、贾平凹都是我国当代著名作家，我们这个单元学过他们的作品分别是《紫藤萝瀑布》、《一棵小桃树》。
B.《假如生活欺骗了你》是美国作家普希金写的，在诗歌中，诗人告诉我们：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待。
C.《登飞来峰》是王安石的作品，王安石，子介甫，北宋政治家、文学家、思想家。
D.《己亥杂诗》的后两句诗的言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
8．在下列横线上填写出相应的句子。
(1)______________，阴阳割昏晓。______________，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)
(2)山重水复疑无路，__________________。__________________，衣冠简朴古风存。(陆游《游山西村》)
(3)《己亥杂诗(其五)》中诗人借花自喻，表明自己虽离职归乡，但仍愿为国效力的句子是：__________________，__________________。
(4)《登幽州台歌》中抒发诗人怀才不遇的思想感情的诗句是：__________________，__________________。
9．名著阅读。
(1)《海底两万里》的作者是____(国家)科幻小说家____(人名)，其创作的科幻小说中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
(2)名著中的主要人物往往具有多面性。请参照示例，结合《海底两万里》中的相关情节，在下面三个人物中任选一个进行分析。(3分)
人物：尼摩船长　　　尼德·兰　　　康塞尔
示例：虎妞——大胆泼辣又有心机，如假装怀孕逼祥子结婚；但对祥子也有真挚关爱的一面，常常变着法子买些新鲜东西给他吃。
10．综合性学习。
“孝”，上为老，下为子，是上一代与下一代融为一体。孝是中华民族的传统美德。请你参加班级开展的“孝心伴我行”的主题活动。
(1)活动一【表敬意】
“感动中国”人物——磐安语文老师陈斌强，用一条布带将患有老年痴呆症的母亲紧紧地绑在自己身上，从磐安县城的家中，骑着电瓶车，赶往30多公里以外的学校上班。五年来，1800多个日夜，无论酷暑严寒、刮风下雨，陈斌强就这样承担起了照顾母亲的责任，感动了金华城，感动着整个中国。
请你仿照下列网友跟帖的样式，给自己取个昵称，然后跟帖表达你对他的敬意。
一江春水：陈斌强老师，不仅是中学里的语文老师，更是我们每一个作为儿女的好老师。
夕阳更红：许许多多普通的事，难就难在是否能日复一日的坚持！陈老师最可贵的是日复一日的坚持！
(2)活动二【说行孝】
①子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”孝不仅是你赡养着父母，你们家的马和狗你都养着它们，能说“孝”吗？若不尊敬父母那和养牲口有什么区别？
②《孝经》：“身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”做人子女，要行孝，应先从爱护自己开始，不要让父母为我们身体的伤患而担忧；更要记得“德有伤，贻亲羞”的警言，严于律己，不做不仁、不义、无信、无礼的事让父母蒙受羞辱，这是孝的第一步。
根据链接材料，从对待父母和对待自己两个角度说说如何行孝：
(3)活动三【话观点】
我学习工作忙，我钱赚得还太少，我的父母身体都还很健康，等我将来有时间了，等我将来有能力了，等我的父母老了身体不好了，我会来尽孝。针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看，谈谈你的看法。
阅读理解
（一）、阅读下列古诗，回答问题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
【注释】杜甫的《望岳》诗，共有三首。开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗写于诗人北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时。
11．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望，距离是自____而___，时间是从朝至暮，并由望岳联想到将来登岳。
12．下列对这首诗的理解，不正确的一项是( )
A．首联中诗人自问自答，其中“青未了”三字写出了泰山苍翠和连绵不断的特点。
B．颔联中的“钟”是聚集的意思，写大自然对泰山情有独钟，把神奇和秀丽集中于泰山。
C．颈联写山中层出不穷的云气使诗人心胸荡漾，归鸟进入眼帘，时已薄暮。
D．尾联写诗人登上泰山绝顶，写出了俯视一切的雄心和气概，也表现出诗人的心胸气魄。
（二）阅读下面文章，完成各题。
一棵小桃树
早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！
好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃 下去吧，这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落里拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。
也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。大家曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意， 常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竟全开了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风 了，雨了！我心里喊着奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
13．选文从哪几个方面表现出了小桃树的“可怜”？请结合全文简要概括。
14．从修辞的角度品析文中画线的句子，说说其表达效果。
15．本文标题是“一棵小桃树”，但内容却多次提到奶奶，作者这样写是否偏题？为什么？
16．从小桃树身上，我们可以获得哪些积极的人生启示？请结合选文简要回答。
（三）阅读下文，完成各题。
走不出天堂寨的雾
汪玉萍
无数次，我走在天堂寨的雾中。
　　只不过那绝大多数是梦。
　　这类梦又总是出奇地清晰。
　　今年八月，我登上天堂寨，走在山顶，在雾中，却又恍如梦里。
上山时，太阳晒得脸颊火辣，完全没有一点雾，连雾气也没有。到哲人峰时，不经意间回头一看，太阳已经消失无踪，沿着陡峭的台阶慢慢往上走，越往上喘气越急，腿脚也越发显得沉重，但这并不妨碍观看风景，包括石头缝里长的雏菊和不知名的花草。也许，女人天生就喜欢花花草草，所以我有意无意地总会发现它们的美，还为天堂寨半山腰的花儿写过一首《未名花》：您必须俯下身去/才能发现它的美/细碎而胆怯，固执又热烈//如果您不细细去看/那开在暗黑处的星光/一闪/就不见了//我和它/仿佛前世有过天大的情仇/今生又结过无数爱恨/在天堂寨的半山腰/只一眼/便狭路相逢。
　　不多一会儿，我和二宝便上得山顶，远处一大片深灰蓝的云快速移动，向山峰靠近，心里暗叫不妙，怕是一场大雨没法躲过了。就在忐忑不安四下寻找可有避雨处时，一阵大风起，山峰的北面本是一目了然，不知何时涌上来大雾，从山脚移到了半山腰。我脚下山峰之西的乌云，已淡去许多。便安下心来，坐在石头上看云起云涌，云卷云舒，还有这映衬绵延起伏的山峦，被这突如其来的浓雾一下锁住了。
　　山峦不动，而雾滑动。
　好一条移动在山峦的河流！
　　一块巨大的绸缎在群山之间被谁的手不停地拉动，掀起又放下。被不时掀开而露出的山体呈现出鲜明的轮廓或者郁郁葱葱的大片树林，产生出有生命的变化。
　　从灰蓝到浅灰，最后过渡到乳白色，分不清这究竟是雾还是散落在山间的云，不远处，哲人峰还在沉思，它的脸因为一场雾变得模糊不清。
　　我长久地凝望着这片天地，仿佛回到梦中的场景。山下的喧嚣和浮华竟因为这场雾，暂时让我与它们隔离了开来。
　　那一刻，群山肃穆，万木寡言，唯有这缠绕在群峰的雾聚拢又散开，散开又聚拢，它的流动，蕴藏着宁静而深不可测的力量。
　　那一刻，我仿佛不在人间，而是停留在梦境或者仙境的边缘。
　　那一刻，我真想重回故里，再不返回京城。待在这天堂寨，让群山做伴，与云雾为伍，直到老去。
　　那一刻，我便知道此生无法走出这场大雾，也走不出天堂寨哲人峰的视线之外。
我与这场大雾如此之近，不，我就在其中。但是，我伸出的双手怎么也抓不住它的一丝一缕，我再怎么努力，仍然双手空空。
　　也许，那空就是大雾给我的最好的礼物，让我对万物怀有崇敬之心，顺其自然之心。
　　有时，它又静止不动，停在山坳处，像一面静谧的湖泊，湖面上泛着白色的微光。偶尔三两声鸟鸣，叫着山谷，马上又警觉地藏匿起来，大抵感觉那只鸟是在对面山峰的雾里，也许它就是一直随着这雾从山脚追到山顶，也不得而知。
几阵大风吹过，山色更加沉重。雾气弥漫了几座山峰，天阴沉的深蓝色，还是难免一场大雨啊！顾不得再细细地看这天地间色彩丰富、过渡细腻的景致，赶紧下山，快速返回人间为好。
　　我们从索道一下来，没过两分钟，大雨哗哗下起来。我在想，这是山间那飘逸的雾用另一种方式欢送我吧！
　　再见！下次一定还要来看你，天堂寨的雾！
17、.根据课文内容，概括出作者所见到的雾的情形。
时间 所见雾的情形
上山时 完全没有一点雾
上得山顶时 （1）
凝望之时 （2）
几阵大风过后 （3）
18.文中加点的句子“仿佛回到梦中的场景”照应了哪一句话？
19.请从修辞的角度，赏析文中画线句子的表达效果。
从灰蓝到浅灰，最后过渡到乳白色，分不清这究竟是雾还是散落在山间的云，不远处，哲人峰还在沉思，它的脸因为一场雾变得模糊不清。
20.作者由眼前的天堂寨的雾生发了怎样的情感？
（四）、阅读下面的文字，完成各题。
丁香花
杨 明
①初识丁香花，是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。
②那是一本园艺学的专业书籍。书中有一段这样写道：丁香花是木樨科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬芳满目，清香远溢。露植在庭院、园圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。
③二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对联，乾隆出了个上联：冰凉酒，一点二点三点。陈涌全先生说，这个上联出得有相当的难度，抢了先机，你要是再对四点五点六点什么的就不新鲜了。刘墉不慌不忙地给乾隆叩了个头，说，皇上，臣给您对：丁香花，百头千头万头。呵呵，这个百头千头万头实在令人豁然开朗：丁，是百字头，香的上半部，是千字头，花的上半部，是繁体字万字的头，正和行书体冰字的那一点遥相呼应，异曲同工。百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主地去回想，丁香树在哪？它开花时到底是什么样子来着？
④我十八岁那年跌入了一生的第一个低谷。我学业优良，高中毕业时踌躇满志地准备选择一所自己称心的高等学府。那是在1985年，高校招生体检标准上明确规定患有几种病症者不能投考任何高校，其中一种是重度失聪，两米内听不见耳语。这一条正是为我量身打造的，我完全符合标准。我眼巴巴地看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场，明白了唐代刘禹锡为什么写了那两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。我根本听不清同学们轻快自信的脚步声，只能在模糊记忆里搜索幼时的一场高烧，及退了我高烧的同时摧毁了我听力的注射药物——双氢链霉素。我眼睁睁地看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地 从考场出来。嘴里充溢着积年药液的苦味。
⑤我当了铁路工务段的一名筑路工人。施工现场在百公里外的戈壁滩上，每天坐着火车哐当哐当地跑出去，再哐当哐当地跑回来，日不出而作，日落也不息。
⑥深夜里，我拎着空饭盒从火车上下来，先走大马路后钻深胡同，快看到家门时，我先看到了它，丁香树。原来它长在这里，深胡同里的路灯下，原来它开放在这时。春天里，无从考查谁种下了它，却生长得如此恰到好处，眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背，呵呵呵地笑了。
⑦放下饭盒坐在丁香树下的马路牙子上，把疲惫不堪的身体在万籁俱寂的花香馥郁中熨帖开来，自然是一种惬意，也带来了浅浅的心酸。少年初识愁滋味，我发现丁香花是一种说话声音不高也不怎么争抢话头的花。它甚至不爱说话，春天是个绚丽的季节，然而又乍暖还寒阴晴不定，急着报春的花枝往往最易落入风尘，人生是美好的，然而人这一生有多少悲欢需要我们去面对？我偶尔抬抬头望望开成了紫色的树冠，它在微风里微微甩摆。它不看我，我不问它什么，它也没回答我什么。我不说话，它也不说话。它也许在和风说话，我也听不清它们在聊什么。我只想这么在花树下坐着，没有理由地一直坐下去，我只想沉浸……
⑧我就养成了这个无意中的习惯，无论时光让我走到哪里，每逢春夜，丁香的花期里，我总要在路灯和树影下停一停。
(选自《散文》2017年第5期，有删改)
21．在横线处填入恰当的文字，概括作者与丁香花相识的三次经历。
在废品站的园艺书籍里初识丁香花→________________________二识丁香花→__________________________三识丁香花
22．第③段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析。
23．请赏析第⑥段画线句子的表达效果。
眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背，呵呵呵地笑了。
24．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在写法上有何相似之处？请简要分析。
25．通读全文，结合作者与丁香花的相识经历，说说你从丁香花的哪些特点中获得了怎样的人生感悟。
（五）、阅读下文，回答问题。
角落里洒满阳光
陈振林
①那是一个冬日。这座城市的冬天，像春天一般，到处洒满阳光。
②偌大的报告厅里，坐满了听众，他们正在观摩主席台上的师生上课。这是一堂语文课，内容是分析贾平凹先生的散文《一棵小桃树》。老师是个40多岁戴眼镜的男老师，学生是七年级的孩子们。
③课已经接近尾声。按照一般上课的惯例，应该是老师给课堂做个小结的时候了。老师抛出了一个问题给孩子们：“如果贾平凹先生只能给小桃树写一个字，你们觉得是哪一个字？”孩子们听得很认真，学了文章之后自然就有了自己的见解，不断有孩子站起来发言。
④“我觉得是敬畏的‘敬’字。因为小桃树在风雨中终于挺了过来。”一个女生说。
⑤“我确定是怀念的‘念’字。作者是借小桃树怀念自己的奶奶。”一个男生说。
⑥……
⑦孩子们说出的答案有七八个了，答案中包含着不同的见解。举手的孩子还是很多。突然，老师将目光投向了最后排右边角落里的一个女生：“来，请你说一说，你觉得是哪一个字？”
⑧“我……我没有想好。”小女生低着头，小声地说。大家以为老师会让她坐下，然后让其他学生继续回答。在一些教室的角落里，常会坐着两三个小女生或者小男生，他们也许是在学习中有困难的学生。他们不会主动举手发言，也极少被老师点名发言。
⑨“这样，你就从你刚才说出的‘我没有想好’这几个字中找一找，也许有你想要的答案哦。”出乎意料地，老师走近小女生，小声地提醒她。
⑩“那……我就选择这个‘好’字。”小女生的声音提高了一些。那个“好”字，发音清脆，听课的人们发出了善意的笑声，小女生接着解释：“小桃树有很多困难，都挺过去了，那就是好的。”
“是的，我们走过风雨——好！我们战胜脆弱——好！我们选择面对——好！生活路上阴晴不定，但我们要勇敢去面对……”老师接过了小女生的话，开始发表自己的感慨。
40多岁的男老师站在学生中间，明亮而刚健。他的嘴里，慢慢地吐出自己的看法。那一个个句子，像清澈的小溪在缓缓流淌。
小女生坐下了，她的眼里，晶莹闪亮。她知道，多年以后，她可能会忘记很多事，但她不会忘记今天这堂课。
窗外，阳光正好，穿透窗子，投在这角落里，一地温暖。
(选自《读者·校园版》2020年4期，有删改)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
26、下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
A．首段写“这座城市的冬天，像春天一般，到处洒满阳光”，其目的是渲染气氛，为整篇文章奠定一个温暖的基调。
B．角落里的小女生没有想好如何回答问题，老师却反复追问，是因为老师故意想让她出丑。
C．第⑩段中加点的“善意的笑声”赋予了小女生力量，使她大胆地说出了自己的答案。
D．第 段中小女生眼里“晶莹闪亮”的原因是得到了老师的启发、鼓励和肯定，她突破了自己。
27．第 段中的画线句子有什么表达效果？请从修辞手法的角度进行赏析。
28．第 段中写道：“多年以后，她可能会忘记很多事，但她不会忘记今天这堂课。”请你发挥想象，说说多年以后如果再见到老师，小女生会对他说些什么。
29．最后一段在文中有什么作用？请简要分析。
30．文中的小女生是幸运的，因为她遇上了一个好老师，请结合上文和学习生活实际，谈一谈你心目中的好老师形象。
三、写作
31.“一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”这是普希金《假如生活欺骗了你》中的诗句。诗人告诉我们：生活不可能一帆风顺，当越过坎坷，蓦然回首时，你往往会发现，那些过去了的都已成为人生宝贵的财富，成为你“亲切的怀恋”。同学们，你也曾有过这样的感受和经历把？请自拟题目，写一篇文章与大家分享。
要求：（1）题目自拟；（2）紧扣材料主题，内容具体充实；（3）与真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于600字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
答案
1．A 2、C 3.C 4.D 5.C
6. 示例：无论是眼望青青翠竹，还是目睹衰草遍地
7、B
8.（1）独怆然而涕下 （2）落红不是无情物 （3）决眦入归鸟 会当凌绝顶 （4）山重水复疑无路 柳暗花明又一村
9、（1）法国 儒勒·凡尔纳
（2）示例：尼德·兰——性情暴躁，多次计划逃跑，但在危急关头能挺身而出。如当尼摩船长为救采珠人被鲨鱼攻击时，他用钢叉刺中鲨鱼，救了尼摩船长的性命。
10、（1）朝阳最美：寸草心可报三春晖，陈老师用一条布带，诠释了华夏民族孝的美德。
（2）①孝不仅是赡养父母，更是尊敬父母；②行孝要爱护自己的身体和名誉。
（3）我不赞成将来再尽孝的观点。行孝要趁早，行孝只有现在时，而不是等待将来时。常回家看看，常为父母做些力所能及的事，都是行孝。一个总等待将来去行孝的人，是不会真正行孝的。
11、远 近
12、D
13、写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜；写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被蜂蝶漠视、孤独寂寞来表现它的可怜。
14、这句话运用比喻的修辞手法，把“小桃树”比作“一只天鹅”，生动形象地写出了小桃树在暴风雨中饱受摧残的情态，表达了作者对小桃树的爱怜。
15、没有偏题。一来奶奶与小桃树有着密切的关系，没有奶奶就没有小桃树；二是作者正是要通过赞美小桃树来表达对奶奶的思念和感激之情。
16、做人要有坚定的信念(或理想);面对挫折和磨难 ，只要不屈不折，定能创造出美好的未来。
17.（1）浓雾迷漫，锁住了山峦 （2）大雾聚散多变 （3）雾气更加浓重
18. 无数次，我走在天堂寨的雾中。只不过那绝大多数是梦。
19. 运用了拟人的修辞手法，赋予了哲人峰以人的情态，生动形象地刻画出了哲人峰在云雾缭绕之下色彩变幻及模糊不清的情形。
20. 让作者产生了对万物怀有崇敬之心，顺其自然之心；也让作者生发出对天堂寨的喜爱和留恋之情。
21．在收音机里听陈涌泉的单口相声　深夜里在深胡同的路灯下
22．承上启下，承接了上文刘墉的对联中“丁香花，百头千头万头”，写出了丁香花繁茂的景象；引出了下文对丁香花的生长环境和生长时间的叙述。
23．运用排比、联想(想象，通过眼前的丁香花，联想出陈涌泉、乾隆、刘墉三个人的形象特征，生动形象地写出了作者对丁香花的喜爱与赞美(1分)。且运用排比，增强语势，强化感情。
24．都运用了托物言志的手法。《紫藤萝瀑布》写紫藤萝花自衰到盛而感悟到生的美好和生命的永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜。而本篇文章通过写丁香花的繁盛和不爱说话，不争抢，写出了作者对丁香花高洁品质的赞美，表达了作者愿学习丁香花不争不抢，默默沉浸自己的品质。
25．①丁香花枝繁叶茂，清香远溢，告诉我们要努力绽放自己的生命，提升自我品格；②丁香花生长在胡同深处，告诉我们要在平凡的岗位上默默奉献；③丁香花不争抢话头，甚至不爱说话，告诉我们要学会自我沉浸；④不畏惧生命中的一些挫折与苦难，人生是美好的。
26、B
27．运用了比喻的修辞手法，将句子比作流淌的小溪，形象地写出老师对于学生的肯定，给予学生希望和光明，就像清澈的小溪，滋润着学生的心田。
28．示例：老师，谢谢您！感谢您点我发言，让我迈出了勇敢的一步；感谢您对我有耐心，鼓励我继续思考；感谢您接过我的话，启发我勇敢面对我的学习生活。是您使我自信起来，勇敢面对人生。
29．首尾呼应，照应标题，使文章结构完整。明确地写出老师的鼓励与肯定对于一个经常被忽视的学生来说有多么重要。阳光投射在角落里，十分温暖，正如角落那个不起眼的学生在那堂课上得到的肯定，就像阳光一样，驱散了心中的畏缩和阴郁。
30．言之有理且观点正确即可。
31、略