11.《赵州桥》第二课时教案（表格式）

教学内容 11 赵州桥 课时/课型 第2课时/精读
主备教师 主备人单位 使用教师
审核单位、组长 使用时间
课时目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.结合课文，理解重点词句的含义，体会赵州桥的特点。 3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
教学重点 理解重点词句的含义，体会赵州桥的特点。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
教学难点 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学具准备 多媒体课件
教学流程 调整与思考
一、复习检查，巩固生字。 1、上一节课，我们学习了《赵州桥》，再来看一下这些字词认识了吗？ 课件出示词语，男女生分读。 2、今天，我们继续学习《赵州桥》，感受赵州桥的魅力 板书：11、赵州桥 二、品读感悟，深入感知。 师：同学们还记得赵州桥的特点是什么吗？ 生：雄伟、坚固、美观（真棒啊）朗读课文第2-3自然段，现在我们采用抓住关键句、关键词的方法，来把握课文内容，找一找作者是如何描写赵州桥的特点的。 （一）学习第二自然段 1、那赵州桥的雄伟具体体现在哪里呢？请大家默读第2自然段，请找出相关语句。 生：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”从“长五十多米”“九米多宽”等数据我能感受到赵州桥很雄伟。 师：你说得很对！那像这种用具体数字来表现描写事物特征的方法叫做列数字。请同学们看看我们的教室，它长10米，那么赵州桥的长度相当于—— 生：5个教室！ 师：我们的教室宽6米，赵州桥的宽度—— 生：有一个半教室那么宽！ 师：我已经感受到同学们的惊叹了。在1400多年前，这可是独一无二的，让我们再一起自豪地读一读这句话吧！（学生齐读） 4、师：同学们还能从哪句话感受到赵州桥的雄伟呢？ 生：我从“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”我感受到赵州桥的雄伟。因为它全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，看上去会特别有气势，显得特别雄伟。 师：是呀，“三十七米多宽的河面”，再次用具体的数字表现出赵州桥的雄伟，同学们想象一下，此时此刻如果我们站在桥下，看到三十七米多宽的河面上横跨着一座五十多米长的桥，你会发出怎样的赞叹？ 生：这座桥真雄伟呀！ 5、师：在第2自然段里，我们除了能感受到赵州桥的雄伟，还能感受到它的什么特点？ 生：坚固。 师：你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？ 生：“这么长的桥，全部用石头砌成”，我从它的用料感受到它的坚固。 生：我从赵州桥的精巧设计上感受到它的坚固。桥的“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”，“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”。 师：不错，赵州桥的设计是建桥史上的一个创举，“创举”是什么意思？ 生：“创举”就是之前没有人这样做过，创造出了新的东西。 6、师：那么李春的“创举”具体指什么？你能用书上的原文来回答吗？ 生：“只有一个拱形的大桥洞”，“下面没有桥墩”，“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 师：这样的设计有几个好处？ 生：两个。第一是减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁；第二是减轻了桥身的重量，节省了石料。 师：两个特点用一组关联词连接，就是“既……又……”。请同学们用声音让我感受到赵州桥雄伟和坚固的特点吧。 我们的石匠李春要求非常高啊，除了除了雄伟和坚固，还要赵州桥有美观的特点，这个特点出现在课文的第几自然段？ 生：第3自然段。 （二）学习第三自然段 1、师：我们快速浏览一下第3自然段，本段的关键句是哪一句？ 生：这座桥不但坚固，而且美观。 师：第3自然段开头的这句话，前半句概括了第2自然段里坚固这个特点，后半句话是要说赵州桥的另一个特点——美观。这样的句子起到了承上启下的作用，我们叫它“过渡句”。同学们，你们会用“不但……而且……”造句吗？ 生：他不但学习成绩好，而且乐于助人。（两个特点联系关联词既.....又.....） 2、我们知道第3自然段介绍了赵州桥的“美观”特点，说一说：赵州桥的“美观”都体现在哪里？ 师：说说这一自然段中写了哪些精美的图案？ 生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。 生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。 生：还有的刻着双龙戏珠。 师：运用了排比的修辞方法，生动细腻地描摹了龙的各种姿态，突出表现了栏板上图案的精美。写出赵州桥的“美观”。 3、师：同学们看见图案就能读出相应的句子，太棒了！那这些栏板上精美的图案雕刻得怎么样？你能用书上的话来形容吗？ 生：真像活了一样。 师：很好，作者通过文字将赵州桥两侧栏板上雕刻的精美的图案描写的活灵活现，请同学们用声音将这段优美的文字表现出来吧。让我们来读一读！（学生读第3自然段） 情感升华 师：赵州桥这么多的特点是谁设计的？又是谁建造出来的呢？ 生：李春和劳动人民。 师：所以说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。（板书：智慧和才干） 师：让我们大声朗读最后一个自然段，读出我们的民族自豪感。（学生读第4自然段） 四、仔细观察，指导书写。 我们了解了赵州桥，州桥再带大家看看世界上非常出名的桥梁。了解了祖国优秀的历史文化遗产，我们也要集成和发扬祖国的优秀文化啊，那我们首先要做好的就是学号文化课，夯实我们的基础知识哦，赶紧让我们把绳子写起来吧（课件出示“史、慧、创”）请同学们仔细观察，说说在书写时有没有需要注意的地方。 生：“史”是独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。 生：“创”字左宽右窄，左下的笔顺是横折钩、竖弯钩，末笔不能写成竖提。 生：“慧”是上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。 师：请大家对照课本上田字格里的字，自主检查自己预习时写的字，写得不好的字自己订正。 五、拓展延伸。 你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？向大家介绍一下吧。看图片 看短片 六、作业布置。 假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。 世界闻名 雄伟 创举 美观
板书设计 11 赵州桥 雄伟、坚固、美观 智慧和才干