9 枫树上的喜鹊（第二课时）课件

(共52张PPT)
9 枫树上的喜鹊
第二课时
任务：讲《枫树上的喜鹊》的故事
音 字 山 听 档
口 树 遮 支 方
dù yīn bì chēnɡ bi àn
pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn
渡
荫
蔽
撑
拼
冈
懂
案
母
便
复习导入
01
子任务二：
分析理解 熟悉故事
课文解读
01
分析故事，品“喜欢”之情
默读课文1-4自然段，画出文中带有“喜欢”的句子。
和同学说一说：“我”喜欢的是什么呢？
分析故事，品“喜欢”之情
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
枫树
喜鹊窝
看喜鹊窝
几只小喜鹊
“我”喜欢
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
我喜欢：
这是一棵什么样的枫树？从哪里看出来的？
1、枫树
绿荫
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
yīn
bì
比 喻
枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，这也是“我”喜欢它的原因。
高大、枝叶浓密的枫树。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
“蔽”在字典中的解释：
◎ 遮，挡 ◎ 隐藏
◎ 欺骗，隐瞒
◎ 概括
结合上下文，你认为“蔽”在这里的意思是什么？
√
渡口
0
渡口
渡船
渡河
渡：过空间。
度：过时间。如：度日如年、度蜜月……
词语辨析
①“过水”：横渡长江、强渡大渡河……
②“渡过难关”。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
再读这个词语，你有什么发现？
这个词语由两个意思相近的字组成。
这样的词语本课还有：称呼、看望、上升。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
太阳好像一个大火球， 。
照样子，把比喻句写得更具体。
2.闪闪的星星好像小朋友的眼睛， 。
3.飘落的树叶好像一只只蝴蝶， 。
小练笔
我喜欢：
2、喜鹊的窝
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
第二处“喜欢”
朗读指导:“极”字语音稍微拖长，“了”要读得又轻又短，用欢喜的语气读出对喜鹊窝的喜爱。
我喜欢：
3、喜鹊阿姨
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我把喜鹊当作人在看待，体现了“我”对喜鹊的喜爱之情。
想象：
喜鹊阿姨会和我说什么？
我喜欢：
4、小喜鹊
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
写出了“我”惊喜的心情。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
多么亲切的称呼呀，就像一家人一样，突出了作者对喜鹊的喜爱之情。
想象丰富，把喜鹊当人，表达喜欢。
因为“我”喜欢喜鹊，觉得喜鹊会同“我”说话，把喜鹊当成很亲近的人，体现出“我”的天真可爱，表现了“我”对喜鹊的喜爱之情。
“我” 为什么称呼喜鹊为阿姨？
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
表明“我”观察得很细致，侧面写出“我”非常喜欢喜鹊。
第四处“喜欢”
喜鹊的窝
理解故事，感“喜欢”之乐
默读第5—12自然段，说一说，这部分讲了哪些有趣的事。用不用符号标画出“我”在枫树下看到的、听到的、想到的。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
这句话说了几件事？都是谁做的？
三件事
喜鹊阿姨
拟人
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
读一读，说说你从“一会儿……一会儿……一会儿”中体会到了什么。
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的事情很多。
喜鹊阿姨一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
教喜鹊弟弟飞翔
教它们搭窝
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，说说喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么。
教它们捉虫子
朗读6-8自然段，说说你从中感受到了什么。
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”
教得认真
学得用心
“我”根据自己学习的经历猜想到
“鹊！鹊！鹊！”
是喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟“ɑ、o、e”，可以看出“我”是一个天真可爱的孩子。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是 a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
读第5—8自然段，看看写了哪些事。
看到的
听到的
想到的
运用拟人、排比的手法，表现了“我”对喜鹊一家的喜爱。
想象力丰富，富有童真童趣。
交流：你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？
“我”把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”；听到喜鹊的叫声，把它翻译成人的语言……这些描写让我们感受到了童真童趣。
喜鹊阿姨看到太阳从山冈后面升上来后，是如何教小喜鹊的？
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
“我”通过“站、指着、问”这些拟人化的动作，猜测喜鹊阿姨话语的含义。
为下文写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟认太阳做铺垫。
自然环境描写
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
我懂得”分别在文中出现了几次？思考：这样写有什么好处？
表明“我”富有想象力，能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话，写出了“我”与他们心灵相通的温馨情景，体现了“我”童年生活的乐趣。
两次
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
“我懂得”是因为“我”对喜鹊一家进行了长期观察，因而能根据他们的活动想象出他们对话的内容。
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
读第9—12自然段，看看写了怎样的场景。
看到的
听到的
想到的
描写了喜鹊一家看日出的场景。
阅读“教拼音字母”（5—8段）和“看日出”（9—12段）这两部分，说说你有什么发现。
这两部分都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，句与句、段与段之间的联系非常紧密。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“
”。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“
”
看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“
”。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“
”
妈妈！我好饿！
我要吃虫子！
孩子！快吃吧！吃
饱了快点长大！
在最后一段：“我真高兴啊！”“我”为什么高兴？
“我”可以经常见到喜鹊一家，看到喜鹊一家快乐、幸福地生活在一起，为喜鹊一家感到高兴；“我”仔细观察喜鹊一家的活动，猜测他们的语言，觉得喜鹊一家就像自己的家人一样，所以感到非常高兴。
你觉得“我”真的能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话吗？这说明“我”是一个怎样的孩子？
“我”当然听不懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。对话内容都是“我”根据喜鹊的声音引发的想象，“我”完全把喜鹊当作人，赋予喜鹊人的情感和语气。这说明“我”是一个有爱心、善于观察、想象力丰富的孩子。
子任务三：
声情并茂 讲述故事
朗读指导
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
读时，强调“枫树、很喜欢”。
读时，强调“窝、喜欢”，读“极”字语音稍微拖长，“了”要读得又轻又短。
调动情感，准备讲述
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我真高兴啊！
读时，语气要轻柔而肯定。
读时，强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
读喜鹊妈妈的话时，音量可稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感。喜鹊弟弟的话，可以读得长一声、短一声。
读喜鹊阿姨的话时，重读第一句“鹊！”；“鹊鹊鹊？”的最后一个“鹊”，语调微微上扬，读出疑问口气。读喜鹊弟弟的话时，语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出喜欢、自豪之情。
自我评价表
讲述内容完整、流畅
感情充沛，吐字清晰
根据内容配合适的动作，落落大方、和谐自然
你觉得自己的表现怎么样？根据下面的表格给自己打个分吧！
声情并茂，讲述故事
喜鹊窝
喜欢极了
枫树上的喜鹊
枫树
喜爱喜鹊
发现窝里有几只小喜鹊
喜欢极了
喜鹊弟弟长得真快
好极了
听喜鹊对话
真高兴
板书设计
本文讲述了“我”喜爱枫树上的 ，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的 ，表达了“我”对喜鹊的 之情和对大自然的由衷热爱。
喜爱
喜鹊
想象
课文小结
感悟提升
渡口旁的高大的枫树，枫树上的喜鹊窝，多么美丽的大自然图画！小作者称呼窝里的喜鹊为阿姨，称呼喜鹊宝宝为弟弟，多么可爱的孩子呀！想象自己能够听懂喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话，多么丰富的想象力呀！我们身边到处都有美丽的风景，让我们亲近大自然，观察大自然，走进童话般的世界，发挥想象，去发现属于我们的快乐！
拓展积累
与喜鹊有关的谚语
喜鹊搭窝高，当年雨水涝。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
喜鹊喳喳叫，好事要来到。
喜鹊叫，客人到。
乌鸦常念仔，喜鹊不忘窝。
保护鸟类的宣传语
1.关注候鸟，保护环境。
2.同在蓝天下，人鸟共家园。
3.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
4.劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
喜鹊报喜
唐代张（zhuó）的《朝野佥载》中记载了这样一个故事：贞观末年有个叫黎景逸的人，家门前的树上有个鹊巢，他常喂巢里的鹊儿，长此以往，人鸟有了感情。一次黎景逸被冤枉入狱，在狱中他十分痛苦。 忽然有一天，他喂食的那只鹊停在狱窗前欢叫不停。他暗自想大约有好音讯
要来了。果真，三天后他被无罪释放。
喜鹊一直以来都有着庆
贺吉祥的意义，所以喜鹊很
受中国人欢迎。这种鸟原本
叫鹊，后来民间传说，这种
鸟能报喜，所以这种鸟又叫喜鹊。在平常生活中，如果遇到喜鹊，人们就会以为一定会有好事来临。