第19课 《剃头大师》第二课时（教学课件）

(共45张PPT)
19.剃头大师
第二课时
01
老师傅给小沙剃头
02
“我”给小沙剃头
03
分析人物形象
04
概括主旨拓展延伸
学习任务一
老师傅给小沙剃头
课前导入
哭闹的小朋友
小沙很害怕理发，为了既理好头发又摆脱这种痛苦折磨，小沙会怎么做呢？今天我们继续学习课文，看看小沙接下来会遭遇些什么。
朗读课文，思考：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？
品读课文
老剃头师傅
品读课文
剃头工具：
一把磨得锃亮的剃刀
一把老掉牙的推剪
工具传统
“害人精”指谁？为什么这么称呼他？
“害人精”指理发店的剃头师傅。因为老师傅给小沙剃头的时候，小沙跟受刑一样。
品读课文
学习任务二
“我”给小沙剃头
为了既理好头发又摆脱这种痛苦折磨，小沙央求了一位“剃头大师”来给自己理发，他是谁呢？是怎样理发的？效果怎么样？我们一起来看一看吧！
学习第二部分，感受故事情节的生动有趣，感悟童年生活的纯真与趣味。
默读第二部分，想一想，“剃头大师”是谁？再说说“剃头大师”是怎样给小沙理发的。
“剃头大师”是“我”。
“我”先把姑父的大睡衣给他围上，摆出剃头师傅的架势，然后这儿一剪刀，那儿一剪刀,不一会儿，姑父的睡衣上就落满了头发，小沙的头也被剪得坑坑洼洼，耳边像层层梯田。
“我”是剃头大师吗？细读第二部分，说说理由。
以前没有干过这一行
不给钱我也愿意……随便处置
摆出剃头师傅的架势
咔嚓两剪刀，就剪下一堆头发
这是第一次
装模作样
动作随意
“我”不是剃头大师
小结：抓住关键词句，细细体会，我们发现文中的“我”不是剃头大师。接下来，我们像这样再品读一下其他段落吧！
第七段
这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。
表明小沙对去理发店理发心有余悸，从侧面反映了小沙对老剃头师傅的惧怕，想要摆脱老剃头师傅的折磨
第八段
其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。
【动作描写】写出了“我”当时激动的心情
第九段
小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说:“别剪破耳朵，你得发誓！”
神态描写
语言描写
“别剪破耳朵”是小沙对“我”唯一的要求，表现了他对剃头的害怕
第十段
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
“我”自我感觉良好
第十一段
“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”
【语言描写】写出了小沙的欣喜和出乎意料
第十二段
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
突出了“我”给小沙剃头的良好感觉，可见“我”的淘气
这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
“我”剪得很随意，为下文写“我”剪坏了小沙的头发做铺垫
【比喻】把姑父的睡衣比作熊皮，生动形象地写出了很多碎头发落在睡衣上的样子，姑父穿上这样的睡衣得多难受啊！
第十三段
很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
小沙的头发被“我”剪得长长短短，“我”觉得自己闯了祸，心情由得意变得有些紧张
第十四段
“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
【语言描写】连续两声惊叫体现出“我”的慌张，此时“我”才意识到问题的严重性。
第十五段
小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
在小沙的意识里只要耳朵不出问题，其他都无所谓
小沙为了摆脱“害人精”，什么都豁出去了
第十六段
强调突出的事例（有更进一层的意思）
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
【比喻】“我”的剃头水平可真糟糕啊
第十七段
我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
“我”为了安慰小沙的说辞
形象地写出小沙看到自己的发式后的反应，可见“我”给他剪的发式有多糟糕
第十八段
当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；
【比喻】把小沙的光头比作电灯泡，形象地写出了小沙新发式的样子
姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
姑父找睡衣上的碎头发
形象地写出了“我”给小沙剪发后带来的后果。结尾颇具戏剧性，让我们感受到童年生活的美好。
学完课文，说一说，“我”是怎样给小沙理发的，结果是怎样的？
“我”先把姑父的大睡衣给他围上，摆出剃头师傅的架势，然后这儿一剪刀，那儿一剪刀,不一会儿，姑父的睡衣上就落满了头发，小沙的头也被剪得坑坑洼洼，耳边像层层梯田。
尽管如此，“我”给小沙剃头时，小沙是非常愉快的。
结果:小沙被迫去理发店剃了个光头；姑父每天夜里都要起来找身上的碎头发。
“我” 头发 小沙
画面一 给小沙围上大睡衣 摆出架势嚓嚓两剪刀
画面二 这儿一剪刀 那儿一剪刀
画面三 剪掉翘起的 修了修 越修越糟 越剪越短
“我” 头发 小沙
画面一
结合课文，梳理句子，整理表格。
给小沙围上大睡衣
摆出架势
嚓嚓两剪刀
剪下一堆头发
高兴
“我” 头发 小沙
画面二
这儿一剪刀
那儿一剪刀
落满黑头发
长长短短
这儿翘起
那儿短
无所谓
“我” 头发 小沙
画面三
剪掉翘起的
修了修
越修越糟
越剪越短
露出头皮
坑坑洼洼
像层层梯田
大叫一声，
像见了鬼一样
学习任务三
分析人物形象
你认为老剃头师傅是不是“害人精”？为什么？
老师傅的推剪虽然有点“老掉牙”，但他对待理发可是十分严肃认真的，不是“害人精”。
“我”自称“剃头大师”，老师傅被小沙叫作“害人精”，主人公都有外号了。你们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。
胆小鬼。因为小沙怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头，特别胆小。
文中的“我”在给小沙剃头时说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”，这是为什么？联系上下文想一想。
小沙理发只要求别剪到耳朵，他一摸耳朵还在，就无所谓了，哪知道自己的头发已经遭殃了。
“我”是剃头大师吗？课文为什么用“剃头大师”作为题目？
首先，“剃头大师”这样的题目，不仅能够引起读者的阅读兴趣，还能让人产生思考，让故事更加有趣。其次文中的“我”虽然称不上“剃头大师”，可是“我”觉得自己很有剃头天分，像个剃头大师。
学习任务四
概括主旨拓展延伸
这篇课文主要叙述了一个有趣的故事:表弟小沙害怕剃头，在他的央求下，“我”自诩“剃头大师”，为他剪头发，最终却闯了祸。故事情节生动有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。
主旨概括
小结：在本课，我们认识了三个很有特点的人，读了他们之间发生的有趣的事，感受到童年的美好。同时，还学到了理解句子的多种方法，阅读中用上这些方法，你会有更多的收获。
小沙也叫我爷爷为“爷爷”，不叫外公，他说叫外公听上去像是“别人家的公公”，我知道，那是小沙太好强，他样样都不想输给我，所以，学我的样子。
爷爷朱老汉
爷爷来过姑父家，我和小沙都认识他。但我们从没见过奶奶。我们问爷爷为什么不带奶奶到城里玩，爷爷说，奶奶是个大美人，大美人就爱藏在家里照镜子，轻易不让别人看，说着他便哈哈笑，说那镜子像有魔力，奶奶迷得不得了。
拓展延伸
板书设计
剃头大师
老师傅剃头
“我”剃头
推剪“咬”头发
碎发掉进脖子里
起因
经过
充满童趣
结果
痛苦
小沙怕老师傅剃头
小沙剃光头
随意乱剪
坑坑洼洼
姑父每晚找碎头发
愉快
下节课再见！