2.3.1 多种多样的生态系统 课件(共28张PPT) 2023-2024学年苏科版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.3.1 多种多样的生态系统 课件(共28张PPT) 2023-2024学年苏科版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 755.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-11 16:38:06 | ||
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文档简介
(共28张PPT)
七年级·生物·苏科版·上册
第2单元 我们生活的生物圈
第3章 生态系统和生物圈
第1节 多种多样的生态系统
1.知道生态系统各组成成分之间的关系。
2.学会调查的方法，尝试撰写调查报告。
◎学习重点:1.说出生态系统的组成成分和各成分的作用。
2.说出生态系统内各成分之间密切相连的关系。
通过探究任务驱动一、二完成本节重点的学习。
“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天。”童年记忆里的小池塘中，生活着水草、鱼、虾、水蚤等各种生物，它们和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
生态系统
1.概念:在一定区域内，所有 生物 与 非生物环境 之间所形成的统一整体。
生物
非生物环境
2.组成
成分 组成或作用
生物成分 生产者 绿色植物能利用环境中的水和二氧化碳以及光能制造 有机物 并储存能量，是其他生物生存的基础
消费者 动物不能利用 无机物 制造有机物，只能直接或间接地以 植物 为食
生产者
有机物
消费者
无机物
植物
成分 组成或作用
生物成分 分解者 细菌和真菌能够把动植物的遗体、排出物等含有的有机物分解为 无机物 ，供绿色植物再利用
非生物成分 如阳光、 空气 、水、土壤等
分解者
无机物
空气
3.生产者、消费者和分解者之间的关系
在生态系统中，生产者、消费者和分解者之间是 相互依存 、缺一不可的。没有生产者， 消费者 就失去了食物和能量的来源；没有 分解者 ，动植物的遗体和排出的废物就无法得到分解。
相互依
存
消费者
分解者
·导学建议·
本节的概念性内容非常明显和突出，教师可采用从现象到本质的方法，充分利用教材资料、图片，引导学生分析和讨论，再通过具体实例加强对概念的进一步理解。
调查
1.调查的一般过程
(1)调查时首先要明确调查目的，确定 调查对象 和调查内容。
(2)选择合适的调查地点和时间，制订 调查方案 。
(3)调查过程中要如实做好 记录 。
(4)对调查结果要进行 整理和分析 。
调查对象
调查方案
记录
整理和分析
2.调查一个生态系统
(1)明确调查目的:记录一个生态系统的 成分 并进行归类，进一步了解生态系统的组成。
(2)选择材料用具: 记录本 、笔、望远镜、放大镜、显微镜等。
成分
记录本
(3)方法步骤
选择调查范围→分组→确定 调查路线 →调查→ 做好调查记录 →归类整理
调查路线
做好调查
记录
3.注意事项
(1)调查的步骤应该是完全可操作，没有 危险 的。
(2)要爱护 植物和动物 ，不要践踏公共绿地或庄稼。对于确实需要捕捉观察的小动物，也要注意在仔细观察后放回大自然。
(3)观察要 仔细 ，不要忽略。记录一定要客观 真实 ，活动时要注意安全。
危险
植物和动物
仔细
真实
·导学建议·
教师可指导学生分组调查，选择的生态系统最好不要太大，调查地点不要离学校太远，让学生自主参与实践，激发学生的好奇心和积极性，有利于培养学生科学探索精神。
分析多种多样的生态系统
1.根据所处的环境不同分类
生态系统可以分为 陆地 生态系统和 水域 生态系统(淡水生态系统和海洋生态系统)，还有介于二者之间的 湿地 生态系统。
陆地
水域
湿地
2.根据人类对生态系统的影响程度分类
名称 分布及特点 功能
自然生态系统 森林生态系统 湿润或较湿润地区动植物种类繁多，生物资源丰富 净化空气，改善生态环境，消除噪声、过滤尘埃、调节气候、涵养水源、防风固沙、保持水土等
(续表)
名称 分布及特点 功能
自然生态系统 草原生态系统 干旱地区动植物种类较少 调节气候，防风固沙
海洋生态系统 海洋植物为主体 调节全球气候
沙漠 生态系统 极端干燥少雨；灌木丛、仙人掌；昆虫、鼠类等
沙漠
名称 分布及特点 功能
自然生态系统 湿地生态系统 多水或过湿之地(沼泽)动植物种类多 调节气候、蓄洪防洪，降解污染等，誉为“ 地球之肾 ”
地
球之肾
名称 分布及特点 功能
人工生态系统 农田生态系统 农田生物种类较少，以农作物为主
城市生态系统 城市以人为主
3.不同生态系统之间的联系
地球上生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是 孤立 的，而是有着 密切 的联系。人类的活动更是全球性的，很多生物也随着人类的活动被带到其他生态系统中。
孤立
密切
生态系统的组成成分和各成分的作用
【情景呈现】张强在生物课上学习了生态系统的知识，他回到家找到一个废弃的灯泡，在该灯泡内装入一些水、泥沙、金鱼藻及两条小鱼，制成了一个密封生态球(如下图)，放在阳光下。
【合作探究1】
在这个生态系统中，生物成分、非生物成分都有哪些？
答 生物成分有金鱼藻、小鱼以及细菌和真菌等，非生物成分有阳光、空气、水、泥沙等。
【合作探究2】
非生物成分能否进入这个密闭的瓶子？如果能，主要有哪些？
答 能，主要有阳光。
答 生物成分有金鱼藻、小鱼以及细菌和真菌等，非生物成分有阳光、空气、水、泥沙等。
答 能，主要有阳光。
【合作探究3】
小鱼和金鱼藻能分开在瓶中单独生存吗？为什么？
答 不能。因为它们是相互依存，缺一不可的。如果没有金鱼藻进行光合作用，那么小鱼会因缺氧和缺少食物而死亡；如果没有小鱼的呼吸作用提供二氧化碳，那么金鱼藻会缺少二氧化碳作为原料，也不能正常进行光合作用。
·学习小助手·
生态系统成员的判定
生态系统是由生产者、消费者、分解者和非生物部分构成的，缺少任何一部分都无法构成一个完整的生态系统。
生态系统内各成分之间密切相连的关系
【情景呈现】我国西辽河冲积平原上的科尔沁沙地，以前曾盛长森林和草原。20世纪以来，人们大面积毁林开垦，超载放牧，使植被遭到了严重破坏，土质变得瘠薄，又经过干旱风沙活动，草原急速退化成沙漠。有人把科尔沁沙地称为“人造沙漠”……沙漠是丧失了生产能力的土地，一旦形成，就不仅会恶化环境，还会破坏许多动物栖息的场所，更为严重的是，如果任其发展，它就难以自行恢复为森林或草原生态系统。
【合作探究1】
文中提到了哪些生态系统？
答 草原生态系统、沙漠生态系统。
【合作探究2】
科尔沁草原在内蒙古，它的荒漠化会影响到其他地区人们的生活吗？为什么？
答 会。沙尘在高空气流的引导下，可以向四周扩散，影响范围很大，使沙漠化的速度加快，面积加大。
【合作探究3】
生态环境的破坏将严重影响人类的生存。你认为作为一名中学生，应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境？
答 积极参加植树活动、不毁坏花草树木，爱护动植物，不乱扔垃圾、废物等。
·学习小助手·
从生态系统的成分说明各生态系统之间是密切联系的
(1)非生物因素:大气中的O2、CO2、水等会随着大气在全国范围内流动；
(2)生物因素:鸟类迁徙，鱼类洄游，植物种子、花粉会随风力、水流或动物携带等途径，经过不同的生态系统。
七年级·生物·苏科版·上册
第2单元 我们生活的生物圈
第3章 生态系统和生物圈
第1节 多种多样的生态系统
1.知道生态系统各组成成分之间的关系。
2.学会调查的方法，尝试撰写调查报告。
◎学习重点:1.说出生态系统的组成成分和各成分的作用。
2.说出生态系统内各成分之间密切相连的关系。
通过探究任务驱动一、二完成本节重点的学习。
“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天。”童年记忆里的小池塘中，生活着水草、鱼、虾、水蚤等各种生物，它们和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
生态系统
1.概念:在一定区域内，所有 生物 与 非生物环境 之间所形成的统一整体。
生物
非生物环境
2.组成
成分 组成或作用
生物成分 生产者 绿色植物能利用环境中的水和二氧化碳以及光能制造 有机物 并储存能量，是其他生物生存的基础
消费者 动物不能利用 无机物 制造有机物，只能直接或间接地以 植物 为食
生产者
有机物
消费者
无机物
植物
成分 组成或作用
生物成分 分解者 细菌和真菌能够把动植物的遗体、排出物等含有的有机物分解为 无机物 ，供绿色植物再利用
非生物成分 如阳光、 空气 、水、土壤等
分解者
无机物
空气
3.生产者、消费者和分解者之间的关系
在生态系统中，生产者、消费者和分解者之间是 相互依存 、缺一不可的。没有生产者， 消费者 就失去了食物和能量的来源；没有 分解者 ，动植物的遗体和排出的废物就无法得到分解。
相互依
存
消费者
分解者
·导学建议·
本节的概念性内容非常明显和突出，教师可采用从现象到本质的方法，充分利用教材资料、图片，引导学生分析和讨论，再通过具体实例加强对概念的进一步理解。
调查
1.调查的一般过程
(1)调查时首先要明确调查目的，确定 调查对象 和调查内容。
(2)选择合适的调查地点和时间，制订 调查方案 。
(3)调查过程中要如实做好 记录 。
(4)对调查结果要进行 整理和分析 。
调查对象
调查方案
记录
整理和分析
2.调查一个生态系统
(1)明确调查目的:记录一个生态系统的 成分 并进行归类，进一步了解生态系统的组成。
(2)选择材料用具: 记录本 、笔、望远镜、放大镜、显微镜等。
成分
记录本
(3)方法步骤
选择调查范围→分组→确定 调查路线 →调查→ 做好调查记录 →归类整理
调查路线
做好调查
记录
3.注意事项
(1)调查的步骤应该是完全可操作，没有 危险 的。
(2)要爱护 植物和动物 ，不要践踏公共绿地或庄稼。对于确实需要捕捉观察的小动物，也要注意在仔细观察后放回大自然。
(3)观察要 仔细 ，不要忽略。记录一定要客观 真实 ，活动时要注意安全。
危险
植物和动物
仔细
真实
·导学建议·
教师可指导学生分组调查，选择的生态系统最好不要太大，调查地点不要离学校太远，让学生自主参与实践，激发学生的好奇心和积极性，有利于培养学生科学探索精神。
分析多种多样的生态系统
1.根据所处的环境不同分类
生态系统可以分为 陆地 生态系统和 水域 生态系统(淡水生态系统和海洋生态系统)，还有介于二者之间的 湿地 生态系统。
陆地
水域
湿地
2.根据人类对生态系统的影响程度分类
名称 分布及特点 功能
自然生态系统 森林生态系统 湿润或较湿润地区动植物种类繁多，生物资源丰富 净化空气，改善生态环境，消除噪声、过滤尘埃、调节气候、涵养水源、防风固沙、保持水土等
(续表)
名称 分布及特点 功能
自然生态系统 草原生态系统 干旱地区动植物种类较少 调节气候，防风固沙
海洋生态系统 海洋植物为主体 调节全球气候
沙漠 生态系统 极端干燥少雨；灌木丛、仙人掌；昆虫、鼠类等
沙漠
名称 分布及特点 功能
自然生态系统 湿地生态系统 多水或过湿之地(沼泽)动植物种类多 调节气候、蓄洪防洪，降解污染等，誉为“ 地球之肾 ”
地
球之肾
名称 分布及特点 功能
人工生态系统 农田生态系统 农田生物种类较少，以农作物为主
城市生态系统 城市以人为主
3.不同生态系统之间的联系
地球上生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是 孤立 的，而是有着 密切 的联系。人类的活动更是全球性的，很多生物也随着人类的活动被带到其他生态系统中。
孤立
密切
生态系统的组成成分和各成分的作用
【情景呈现】张强在生物课上学习了生态系统的知识，他回到家找到一个废弃的灯泡，在该灯泡内装入一些水、泥沙、金鱼藻及两条小鱼，制成了一个密封生态球(如下图)，放在阳光下。
【合作探究1】
在这个生态系统中，生物成分、非生物成分都有哪些？
答 生物成分有金鱼藻、小鱼以及细菌和真菌等，非生物成分有阳光、空气、水、泥沙等。
【合作探究2】
非生物成分能否进入这个密闭的瓶子？如果能，主要有哪些？
答 能，主要有阳光。
答 生物成分有金鱼藻、小鱼以及细菌和真菌等，非生物成分有阳光、空气、水、泥沙等。
答 能，主要有阳光。
【合作探究3】
小鱼和金鱼藻能分开在瓶中单独生存吗？为什么？
答 不能。因为它们是相互依存，缺一不可的。如果没有金鱼藻进行光合作用，那么小鱼会因缺氧和缺少食物而死亡；如果没有小鱼的呼吸作用提供二氧化碳，那么金鱼藻会缺少二氧化碳作为原料，也不能正常进行光合作用。
·学习小助手·
生态系统成员的判定
生态系统是由生产者、消费者、分解者和非生物部分构成的，缺少任何一部分都无法构成一个完整的生态系统。
生态系统内各成分之间密切相连的关系
【情景呈现】我国西辽河冲积平原上的科尔沁沙地，以前曾盛长森林和草原。20世纪以来，人们大面积毁林开垦，超载放牧，使植被遭到了严重破坏，土质变得瘠薄，又经过干旱风沙活动，草原急速退化成沙漠。有人把科尔沁沙地称为“人造沙漠”……沙漠是丧失了生产能力的土地，一旦形成，就不仅会恶化环境，还会破坏许多动物栖息的场所，更为严重的是，如果任其发展，它就难以自行恢复为森林或草原生态系统。
【合作探究1】
文中提到了哪些生态系统？
答 草原生态系统、沙漠生态系统。
【合作探究2】
科尔沁草原在内蒙古，它的荒漠化会影响到其他地区人们的生活吗？为什么？
答 会。沙尘在高空气流的引导下，可以向四周扩散，影响范围很大，使沙漠化的速度加快，面积加大。
【合作探究3】
生态环境的破坏将严重影响人类的生存。你认为作为一名中学生，应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境？
答 积极参加植树活动、不毁坏花草树木，爱护动植物，不乱扔垃圾、废物等。
·学习小助手·
从生态系统的成分说明各生态系统之间是密切联系的
(1)非生物因素:大气中的O2、CO2、水等会随着大气在全国范围内流动；
(2)生物因素:鸟类迁徙，鱼类洄游，植物种子、花粉会随风力、水流或动物携带等途径，经过不同的生态系统。