3.6.1 食物链 课件(共23张PPT) 2023-2024学年苏科版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 3.6.1 食物链 课件(共23张PPT) 2023-2024学年苏科版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 906.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-11 16:50:40 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
七年级·生物·苏科版·上册
第3单元 生物从环境中获取物质和能量
第6章 生物之间的食物关系
第1节 食物链
1.举例说出生物之间普遍存在捕食与被捕食的关系。
2.运用食物链的知识，设计生物防治方案。
◎学习重点:描述生态系统中的食物链，说出食物链的特点。
通过探究任务驱动一、二完成本节重点的学习。
第二次世界大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛，船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉大量的鸟类。为挽救鸟类，南非当局用直升飞机向猫扫射，并派出百名士兵去捕杀猫。
这个小岛为什么会出现如此复杂的现象？
食物链的含义及写法
1.在自然界中，各种生物之间普遍存在着 吃与被吃 的关系。如蚱蜢吃青草，鸡吃 蚱蜢(或昆虫等) 。在一定区域内，各种生物之间由于 食物关系 所形成的联系叫作 食物链 。
2.根据动物摄取的食物不同，可以将动物分为 肉食性 动物、 植食性 动物、 杂食性 动物。
吃与被吃
蚱蜢(或昆虫等)
食物关系
食物链
肉食性
植食性
杂食性
3.食物链的特点
(1)通常从一种 绿色植物 开始。
(2)位于第2个环节的生物通常是 植食性 动物。
(3)位于食物链其他环节的生物大多是 肉食性 动物。
绿色植物
植食性
肉食性
分析食谱中生物之间的食物关系
1.人日常的食物有的来自 植物 ，有的来自 动物 。
2.人吃三餐，通过食物链获得了 物质 和 能量 。
植物
动物
物质
能量
天敌与农林害虫
1. 啄木鸟 被人们称作“森林医生”， 猫头鹰 被人们誉为“农田卫士”。
2.人们从生物的 食物链 中得到启发，利用天敌对 农林害进行 生物防治 。
3.生物防治方法中，利用 天敌 防治有害生物的方法最为普遍，能有效抑制害虫的大量 繁殖 。
啄木鸟
猫头鹰
食物链
农林害虫
生物防治
天敌
繁殖
·导学建议·
生物防治是指利用生物来防治病虫害。可分为以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫，它利用了生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物。周氏啮小蜂将卵产在美国白蛾的幼虫体内，周氏啮小蜂的幼虫吃白蛾幼虫体内的营养，能导致白蛾死亡。
分析农田中生物之间的食物关系
【情景呈现1】
1.请说出这张图片包含了哪句成语？
答 螳螂捕蝉，黄雀在后。
答
螳螂捕蝉，黄雀在后。
2.这个成语，描述了这几种生物之间的哪种关系？
答 捕食关系。
答
捕食关系。
3.螳螂、蝉、黄雀是“吃与被吃”的关系，尝试把它们的名称填在下面四个框里。
答 植物、黄雀。
答
植物、黄雀。
【情景呈现2】观察下图，想想这些生物“吃与被吃”的关系。
【合作探究】
1.食物链说明了生物什么样的关系？
答 在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系，叫作食物链。
答
在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的
联系，叫作食物链。
2.从上面的几条食物链看，它们有何共同点？第2、3环节的生物有何不同？
答 共同点:一条食物链一般包括3到5个环节。食物链的起点通常是生产者(绿色植物)。第二环节生物通常是消费者(食草动物)。其他环节的生物大多是消费者(食肉动物)。
答
共同点:一条食物链一般包括3到5个环节。食物链的起
点通常是生产者(绿色植物)。第二环节生物通常是消费者(食草
动物)。其他环节的生物大多是消费者(食肉动物)。
3.食物链一般由哪几类生物构成？它们分别在生态系统中扮什么角色？
答 每条食物链的起点都是生产者(绿色植物)箭头指向初级消费者(植食性动物)箭头指向消费者(食肉动物)箭头指向次级消费者(食肉动物)。
答
每条食物链的起点都是生产者(绿色植物)箭头指向初
级消费者(植食性动物)箭头指向消费者(食肉动物)箭头指向次
级消费者(食肉动物)。
分析食谱中的食物链
【情景呈现】小华的午餐:米饭、鸡烧小青菜、油菜炒猪肝和炸带鱼。
【合作探究】
请完成小华午餐所涉及的食物链。
答 (1)水稻→人
(2)青菜→人
(3)大豆→人
(4)植物→鸡→人
(5)植物→鱼→人
(6)植物→猪→人
答
(1)水稻→人
生物防治
【情景呈现】
1只啄木鸟1年能啄食3000多条害虫，1窝猫头鹰可消灭1000多只老鼠，相当于从老鼠嘴里夺回2000斤粮食。
【合作探究】
1.利用农药和生物防治害虫，哪种方法好？为什么？
答 使用农药会造成环境污染，并会通过食物链影响到人类的健康；而生物防治的最大优点是不污染环境，成本低，有利于维持生态平衡。
答
使用农药会造成环境污染，并会通过食物链影响到人
类的健康；而生物防治的最大优点是不污染环境，成本低，有
利于维持生态平衡。
2.田里的青菜上长了许多菜青虫，有个同学把妈妈养的几只老母鸡放到了田里，用老母鸡来防治菜青虫。你认为这样的方案可行吗？为什么？
答 不行，因为老母鸡不但会吃菜青虫，还会吃青菜。可以用打农药的方法杀除菜青虫。
答
不行，因为老母鸡不但会吃菜青虫，还会吃青菜。可
以用打农药的方法杀除菜青虫。
3.指导分组设计:松毛虫的生物防治方案。根据信息库和课前查阅的资料，小组同学分工合作，设计方案。
答 [提示]内容可包括:
资料的整理，如害虫的食性和形态结构及对松树林的危害，选择天敌的食性和形态结构。
答
[提示]内容可包括:
防治的方法，如选择什么天敌、天敌的饲养、天敌放飞的时间和方法、天敌的回收和再利用等。将小组设计的防治方案记录下来。
【归纳提升】1.生态系统中，食物链中没有的生物成分是分解者(微生物)。
2.食物链通常是从绿色植物开始的。
3.位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物。
4.位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。
七年级·生物·苏科版·上册
第3单元 生物从环境中获取物质和能量
第6章 生物之间的食物关系
第1节 食物链
1.举例说出生物之间普遍存在捕食与被捕食的关系。
2.运用食物链的知识，设计生物防治方案。
◎学习重点:描述生态系统中的食物链，说出食物链的特点。
通过探究任务驱动一、二完成本节重点的学习。
第二次世界大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛，船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉大量的鸟类。为挽救鸟类，南非当局用直升飞机向猫扫射，并派出百名士兵去捕杀猫。
这个小岛为什么会出现如此复杂的现象？
食物链的含义及写法
1.在自然界中，各种生物之间普遍存在着 吃与被吃 的关系。如蚱蜢吃青草，鸡吃 蚱蜢(或昆虫等) 。在一定区域内，各种生物之间由于 食物关系 所形成的联系叫作 食物链 。
2.根据动物摄取的食物不同，可以将动物分为 肉食性 动物、 植食性 动物、 杂食性 动物。
吃与被吃
蚱蜢(或昆虫等)
食物关系
食物链
肉食性
植食性
杂食性
3.食物链的特点
(1)通常从一种 绿色植物 开始。
(2)位于第2个环节的生物通常是 植食性 动物。
(3)位于食物链其他环节的生物大多是 肉食性 动物。
绿色植物
植食性
肉食性
分析食谱中生物之间的食物关系
1.人日常的食物有的来自 植物 ，有的来自 动物 。
2.人吃三餐，通过食物链获得了 物质 和 能量 。
植物
动物
物质
能量
天敌与农林害虫
1. 啄木鸟 被人们称作“森林医生”， 猫头鹰 被人们誉为“农田卫士”。
2.人们从生物的 食物链 中得到启发，利用天敌对 农林害进行 生物防治 。
3.生物防治方法中，利用 天敌 防治有害生物的方法最为普遍，能有效抑制害虫的大量 繁殖 。
啄木鸟
猫头鹰
食物链
农林害虫
生物防治
天敌
繁殖
·导学建议·
生物防治是指利用生物来防治病虫害。可分为以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫，它利用了生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物。周氏啮小蜂将卵产在美国白蛾的幼虫体内，周氏啮小蜂的幼虫吃白蛾幼虫体内的营养，能导致白蛾死亡。
分析农田中生物之间的食物关系
【情景呈现1】
1.请说出这张图片包含了哪句成语？
答 螳螂捕蝉，黄雀在后。
答
螳螂捕蝉，黄雀在后。
2.这个成语，描述了这几种生物之间的哪种关系？
答 捕食关系。
答
捕食关系。
3.螳螂、蝉、黄雀是“吃与被吃”的关系，尝试把它们的名称填在下面四个框里。
答 植物、黄雀。
答
植物、黄雀。
【情景呈现2】观察下图，想想这些生物“吃与被吃”的关系。
【合作探究】
1.食物链说明了生物什么样的关系？
答 在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系，叫作食物链。
答
在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的
联系，叫作食物链。
2.从上面的几条食物链看，它们有何共同点？第2、3环节的生物有何不同？
答 共同点:一条食物链一般包括3到5个环节。食物链的起点通常是生产者(绿色植物)。第二环节生物通常是消费者(食草动物)。其他环节的生物大多是消费者(食肉动物)。
答
共同点:一条食物链一般包括3到5个环节。食物链的起
点通常是生产者(绿色植物)。第二环节生物通常是消费者(食草
动物)。其他环节的生物大多是消费者(食肉动物)。
3.食物链一般由哪几类生物构成？它们分别在生态系统中扮什么角色？
答 每条食物链的起点都是生产者(绿色植物)箭头指向初级消费者(植食性动物)箭头指向消费者(食肉动物)箭头指向次级消费者(食肉动物)。
答
每条食物链的起点都是生产者(绿色植物)箭头指向初
级消费者(植食性动物)箭头指向消费者(食肉动物)箭头指向次
级消费者(食肉动物)。
分析食谱中的食物链
【情景呈现】小华的午餐:米饭、鸡烧小青菜、油菜炒猪肝和炸带鱼。
【合作探究】
请完成小华午餐所涉及的食物链。
答 (1)水稻→人
(2)青菜→人
(3)大豆→人
(4)植物→鸡→人
(5)植物→鱼→人
(6)植物→猪→人
答
(1)水稻→人
生物防治
【情景呈现】
1只啄木鸟1年能啄食3000多条害虫，1窝猫头鹰可消灭1000多只老鼠，相当于从老鼠嘴里夺回2000斤粮食。
【合作探究】
1.利用农药和生物防治害虫，哪种方法好？为什么？
答 使用农药会造成环境污染，并会通过食物链影响到人类的健康；而生物防治的最大优点是不污染环境，成本低，有利于维持生态平衡。
答
使用农药会造成环境污染，并会通过食物链影响到人
类的健康；而生物防治的最大优点是不污染环境，成本低，有
利于维持生态平衡。
2.田里的青菜上长了许多菜青虫，有个同学把妈妈养的几只老母鸡放到了田里，用老母鸡来防治菜青虫。你认为这样的方案可行吗？为什么？
答 不行，因为老母鸡不但会吃菜青虫，还会吃青菜。可以用打农药的方法杀除菜青虫。
答
不行，因为老母鸡不但会吃菜青虫，还会吃青菜。可
以用打农药的方法杀除菜青虫。
3.指导分组设计:松毛虫的生物防治方案。根据信息库和课前查阅的资料，小组同学分工合作，设计方案。
答 [提示]内容可包括:
资料的整理，如害虫的食性和形态结构及对松树林的危害，选择天敌的食性和形态结构。
答
[提示]内容可包括:
防治的方法，如选择什么天敌、天敌的饲养、天敌放飞的时间和方法、天敌的回收和再利用等。将小组设计的防治方案记录下来。
【归纳提升】1.生态系统中，食物链中没有的生物成分是分解者(微生物)。
2.食物链通常是从绿色植物开始的。
3.位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物。
4.位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。