人美版（2012）美术五年级上册17.校园合影 教学设计
文档属性
| 名称 | 人美版（2012）美术五年级上册17.校园合影 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-04-10 22:24:00 | ||
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文档简介
课 题： 第17课《校园合影》
教材分析：
本课属于“综合.探索”学习领域，是以摄影器材为媒介，以训练学生学会拍摄有主题的合影作品为目标。校园合影旨在引导学生拿起相机，在校园生活中寻找拍摄题材，用敏锐的目光去捕捉师生在校园生活中具有构图美感的精彩瞬间，挖掘可以利用的情感、情感领域的主题，发挥想象力和创造力，表达拍摄者的心中所想，从而将审美理念转化为艺术成果，使创造美的能力得以提高。
通过对不同校园合影作品的主题、创意和构图进行分析与比较，学习合影的摄影方法和技巧，同时，培养学生善于观察和分析的习惯。
学情分析：
随着人民生活水平的提高和科学技术的不断发展，数码相机对于五年级学生来说已经很熟悉了，手机的功能越来越强大，他们可以利用这两种工具通过在校外的拍摄活动，已能熟练掌握相机的基本拍摄要领，如开关机、调节快门、变焦、照片回放等，这对本课的学习起着有利的推动作用。五年级学生在前期已经学习了《绘画中的透视现象》、《美术中的比例》、《画人像》等课，掌握了“黄金分割比”、透视以及“以形写神”的表现手法，在本课的学习和实践过程中，将学生所学迁移至摄影实践中，对本课的学习也有很大的帮助。
三、教学目标
1.知识与技能：初步了解摄影中主题立意、取景构图的知识，掌握基本拍摄技巧。将绘画领域中的构图、比例、透视等相关技能应用到摄影中，掌握两种以上的构图方法拍摄校园合影。
2.过程与方法：通过学习摄影中构图、取景和拍摄的技巧与方法，能够拍摄出具有中心思想的摄影作品。
3.情感、态度和价值观：激发学生对母校的热爱之情，培养美好的生活情趣，能主动用摄影的形式记录生活。
四、教学重、难点
重点：了解在摄影中如何表现创意，并掌握两种以上的拍摄构图方法。
难点:抓住人物的瞬间表情，拍摄出有主题思想的校园合影作品。
五、教学准备
1.教师准备：校园视频、课件、智慧课堂教师机
2.学生准备：智慧课堂学生机、相机或手机一部
六、信息技术应用思路
本课教学过程中，使用视频和课件图片突破重难点，学生通过视频观察和分析校园环境与人物之间的关系；课件展示赏析作品与真实场景体验的结合，让学生更加直观体验作品的呈现状态。
1.教师课前运用ipad推送视频1，首先让学生了解什么是摄影。推送视频2，学生结合任务单做好课前自主学习。学生能够了解合影的构图方法、注意问题等知识点，感悟美好的校园生活及同学情、师生情。
2.名画欣赏时，运用“云资源库”中的图片插入到电子课本中赏析。
3.课件的使用始终贯彻整节课，让学生直观的感受作品，通过作品的赏析感悟合影中教师的关爱之情、同窗之情及对学校的感恩之情。
4.学生运用ipad结合任务单在“课堂互动”中探究合影的构图、技法等摄影技能。
七、教学过程：
课前推送“什么是摄影”视频和导学案，学生自主了解摄影的基本知识。
（一）回忆校园，情景导入。预计用时1分钟；
出示以校园为主题的摄影作品，视频中简述：故事开始在五年前的夏天，（通过呈现第一次背上书包、第一次上课、第一次集体活动等图片，唤起学生对自己小学成长过程的回忆。）这些点点滴滴我们用摄影的方式记录下来，成为校园生活的美好回忆。今天就让我们带着对摄影的热爱进入今天的课题吧。板书：校园合影。
设计目的：通过唤醒已有的经历，感受自己成长中的点点滴滴，回忆美好的校园生活，感悟同学友情和师生情谊。
（二）回味成长，学会感恩。预计用时2分钟；
组织学生回忆并小组交流，五年中在学校里经历的某时某刻，发生了什么难忘的事情以及当时的心情，并引导学生和大家一起交流分享自己在成长中的收获和幸福感。
并进一步引导学生，在感受自己成长的收获和幸福感时，我们还应当感恩自己的父母和亲人，还有朝夕相处的老师和同学们！
设计目的：通过回味成长和感受美好，学会感恩，通过自己成长的收获来感谢关心和帮助自己的人，进而引导和培养学生的形成健康的情感和价值观。
（三）分析范作，探究技法。预计用时9分钟；
1.构图方法。组织学生探究讨论并分析《最后的晚餐》和《椅中圣母》，将本图插入到电子课本中，提出问题：大家知道这两幅作品分别是谁创作的？（学生交流讨论后回答达芬奇和拉斐尔）我们抛开绘画技法，只分析作品的构图，谁能给大家分析一下作品的构图有什么特点呢？（学生分析：《最后的晚餐》是横向的“一”字形构图，《椅中圣母》是三角形构图。）这样的构图方法同样可以运用到摄影当中。打开电子课本第17课，在第42页里找一找，这些校园合影中有没有以上两种构图方法呢？它们分别给你怎样的感受？学生根据教材提示，自学课本中的摄影作品，探究脚下中两种构图方法。小组交流两种构图的合影带来的不同感受：一字形构图适合表现较为正式的合影六年的主题形式。三角形构图适合表现活泼、团队精神的主体形式。
设计目的：培养学生视觉感受能力，以及将绘画构图知识迁移到摄影实践中的能力。通过观察和对比分析，帮助学生理解不同构图的美感与应用。
2.主题立意。请学生分析交流：课本中师生题材的作品《我的老师》和《师生情》，都是以反映师生之间情感为主题的作品。两个作者选择了不同的构图方法，是想表达学生与老师的哪种情感？
请同学们分小组研究书中第43页的作品，说一说以这样的构图方法表现的主题好在哪里，此主题还可以怎样设计构图。
学生交流自己的构思及创作思想，运用什么构图来表现。
设计目的：通过观察、分析，师生研讨，感受同一题材摄影作品的多种表现方法带来的不同感受，体会摄影的主题立意。
拍摄技法。微课展示拍摄姿势和技巧。
设计目的：通过学习拍摄技巧避免出现模糊和眨眼的现象，提高学生对相机的驾驭能力。
（四）艺术体验，定格美好瞬间，预计用时20分钟；
组织学生综合构图、立意、技巧等要素到校园内拍摄一幅合影，注意人物动作、面部表情要自然的生动。
设计目的：通过实践，引导学生能够在创作时能够主题鲜明，并能熟练运用构图、摄影技巧拍摄校园合影。
（五）展示交流，分享美好瞬间，预计用时5分钟；
鼓励在拍摄过程中学生之间交流、互相评价作品并及时调整出现的问题，老师及时收集作品。然后采取学生集中互评的方式，从构图、立意、技巧的经验体会和感想等方进行评价与分享。
设计目的：通过这种学生与学生之间的学习，进一步引导学生关注自我提高的学习，通过综合的交流、分享和比较，实现大家的共同进步。
（六）艺术拓展，憧憬未来，预计用时3分钟；
摄影可以记录生活中的美好瞬间，一切美好的事物都是我们表达情感的载体。欣赏风景、人物、植物、动物等摄影作品，分析它们的拍摄技巧。
《琉璃》拍照时光圈越大，画面呈现就会比较亮。
《烟花》使用快门的场景很多都用于拍摄运动中的物体。
《昆虫》微距拍摄主要是将细节描绘的生动形象、栩栩如生。
《夜景》感光度在夜景拍摄时显得尤为重要，感光度ISO越高，画面的亮度也会提高很多。焦距越小，视野越宽、取景范围越大、拍摄到的画面越多，画面中每个景物的比例越小。
生活就是一边回忆一边开始，希望大家在新的起点上，收获更多的成长与幸福，有更美好的憧憬与未来……
设计目的：拓展是为了更好开阔学生眼界，提升美术素养，对摄影艺术有更多的憧憬和热爱。引导学生课后可以尝试更多的体验，并以此进一步引导学生珍惜当下，憧憬未来！
板书设计： 17.校园合影
构图：一字形
三角形
……
2
（北京）股份有限公司
教材分析：
本课属于“综合.探索”学习领域，是以摄影器材为媒介，以训练学生学会拍摄有主题的合影作品为目标。校园合影旨在引导学生拿起相机，在校园生活中寻找拍摄题材，用敏锐的目光去捕捉师生在校园生活中具有构图美感的精彩瞬间，挖掘可以利用的情感、情感领域的主题，发挥想象力和创造力，表达拍摄者的心中所想，从而将审美理念转化为艺术成果，使创造美的能力得以提高。
通过对不同校园合影作品的主题、创意和构图进行分析与比较，学习合影的摄影方法和技巧，同时，培养学生善于观察和分析的习惯。
学情分析：
随着人民生活水平的提高和科学技术的不断发展，数码相机对于五年级学生来说已经很熟悉了，手机的功能越来越强大，他们可以利用这两种工具通过在校外的拍摄活动，已能熟练掌握相机的基本拍摄要领，如开关机、调节快门、变焦、照片回放等，这对本课的学习起着有利的推动作用。五年级学生在前期已经学习了《绘画中的透视现象》、《美术中的比例》、《画人像》等课，掌握了“黄金分割比”、透视以及“以形写神”的表现手法，在本课的学习和实践过程中，将学生所学迁移至摄影实践中，对本课的学习也有很大的帮助。
三、教学目标
1.知识与技能：初步了解摄影中主题立意、取景构图的知识，掌握基本拍摄技巧。将绘画领域中的构图、比例、透视等相关技能应用到摄影中，掌握两种以上的构图方法拍摄校园合影。
2.过程与方法：通过学习摄影中构图、取景和拍摄的技巧与方法，能够拍摄出具有中心思想的摄影作品。
3.情感、态度和价值观：激发学生对母校的热爱之情，培养美好的生活情趣，能主动用摄影的形式记录生活。
四、教学重、难点
重点：了解在摄影中如何表现创意，并掌握两种以上的拍摄构图方法。
难点:抓住人物的瞬间表情，拍摄出有主题思想的校园合影作品。
五、教学准备
1.教师准备：校园视频、课件、智慧课堂教师机
2.学生准备：智慧课堂学生机、相机或手机一部
六、信息技术应用思路
本课教学过程中，使用视频和课件图片突破重难点，学生通过视频观察和分析校园环境与人物之间的关系；课件展示赏析作品与真实场景体验的结合，让学生更加直观体验作品的呈现状态。
1.教师课前运用ipad推送视频1，首先让学生了解什么是摄影。推送视频2，学生结合任务单做好课前自主学习。学生能够了解合影的构图方法、注意问题等知识点，感悟美好的校园生活及同学情、师生情。
2.名画欣赏时，运用“云资源库”中的图片插入到电子课本中赏析。
3.课件的使用始终贯彻整节课，让学生直观的感受作品，通过作品的赏析感悟合影中教师的关爱之情、同窗之情及对学校的感恩之情。
4.学生运用ipad结合任务单在“课堂互动”中探究合影的构图、技法等摄影技能。
七、教学过程：
课前推送“什么是摄影”视频和导学案，学生自主了解摄影的基本知识。
（一）回忆校园，情景导入。预计用时1分钟；
出示以校园为主题的摄影作品，视频中简述：故事开始在五年前的夏天，（通过呈现第一次背上书包、第一次上课、第一次集体活动等图片，唤起学生对自己小学成长过程的回忆。）这些点点滴滴我们用摄影的方式记录下来，成为校园生活的美好回忆。今天就让我们带着对摄影的热爱进入今天的课题吧。板书：校园合影。
设计目的：通过唤醒已有的经历，感受自己成长中的点点滴滴，回忆美好的校园生活，感悟同学友情和师生情谊。
（二）回味成长，学会感恩。预计用时2分钟；
组织学生回忆并小组交流，五年中在学校里经历的某时某刻，发生了什么难忘的事情以及当时的心情，并引导学生和大家一起交流分享自己在成长中的收获和幸福感。
并进一步引导学生，在感受自己成长的收获和幸福感时，我们还应当感恩自己的父母和亲人，还有朝夕相处的老师和同学们！
设计目的：通过回味成长和感受美好，学会感恩，通过自己成长的收获来感谢关心和帮助自己的人，进而引导和培养学生的形成健康的情感和价值观。
（三）分析范作，探究技法。预计用时9分钟；
1.构图方法。组织学生探究讨论并分析《最后的晚餐》和《椅中圣母》，将本图插入到电子课本中，提出问题：大家知道这两幅作品分别是谁创作的？（学生交流讨论后回答达芬奇和拉斐尔）我们抛开绘画技法，只分析作品的构图，谁能给大家分析一下作品的构图有什么特点呢？（学生分析：《最后的晚餐》是横向的“一”字形构图，《椅中圣母》是三角形构图。）这样的构图方法同样可以运用到摄影当中。打开电子课本第17课，在第42页里找一找，这些校园合影中有没有以上两种构图方法呢？它们分别给你怎样的感受？学生根据教材提示，自学课本中的摄影作品，探究脚下中两种构图方法。小组交流两种构图的合影带来的不同感受：一字形构图适合表现较为正式的合影六年的主题形式。三角形构图适合表现活泼、团队精神的主体形式。
设计目的：培养学生视觉感受能力，以及将绘画构图知识迁移到摄影实践中的能力。通过观察和对比分析，帮助学生理解不同构图的美感与应用。
2.主题立意。请学生分析交流：课本中师生题材的作品《我的老师》和《师生情》，都是以反映师生之间情感为主题的作品。两个作者选择了不同的构图方法，是想表达学生与老师的哪种情感？
请同学们分小组研究书中第43页的作品，说一说以这样的构图方法表现的主题好在哪里，此主题还可以怎样设计构图。
学生交流自己的构思及创作思想，运用什么构图来表现。
设计目的：通过观察、分析，师生研讨，感受同一题材摄影作品的多种表现方法带来的不同感受，体会摄影的主题立意。
拍摄技法。微课展示拍摄姿势和技巧。
设计目的：通过学习拍摄技巧避免出现模糊和眨眼的现象，提高学生对相机的驾驭能力。
（四）艺术体验，定格美好瞬间，预计用时20分钟；
组织学生综合构图、立意、技巧等要素到校园内拍摄一幅合影，注意人物动作、面部表情要自然的生动。
设计目的：通过实践，引导学生能够在创作时能够主题鲜明，并能熟练运用构图、摄影技巧拍摄校园合影。
（五）展示交流，分享美好瞬间，预计用时5分钟；
鼓励在拍摄过程中学生之间交流、互相评价作品并及时调整出现的问题，老师及时收集作品。然后采取学生集中互评的方式，从构图、立意、技巧的经验体会和感想等方进行评价与分享。
设计目的：通过这种学生与学生之间的学习，进一步引导学生关注自我提高的学习，通过综合的交流、分享和比较，实现大家的共同进步。
（六）艺术拓展，憧憬未来，预计用时3分钟；
摄影可以记录生活中的美好瞬间，一切美好的事物都是我们表达情感的载体。欣赏风景、人物、植物、动物等摄影作品，分析它们的拍摄技巧。
《琉璃》拍照时光圈越大，画面呈现就会比较亮。
《烟花》使用快门的场景很多都用于拍摄运动中的物体。
《昆虫》微距拍摄主要是将细节描绘的生动形象、栩栩如生。
《夜景》感光度在夜景拍摄时显得尤为重要，感光度ISO越高，画面的亮度也会提高很多。焦距越小，视野越宽、取景范围越大、拍摄到的画面越多，画面中每个景物的比例越小。
生活就是一边回忆一边开始，希望大家在新的起点上，收获更多的成长与幸福，有更美好的憧憬与未来……
设计目的：拓展是为了更好开阔学生眼界，提升美术素养，对摄影艺术有更多的憧憬和热爱。引导学生课后可以尝试更多的体验，并以此进一步引导学生珍惜当下，憧憬未来！
板书设计： 17.校园合影
构图：一字形
三角形
……
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（北京）股份有限公司