1《白鹭》第二课时 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
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白鹭
统编版小学语文五年级上册第一大单元
第二课时
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
学习任务三：品读想象，感受白鹭在不同场景中的美
读：自由朗读课文第6-8自然段。
想：试着给每幅图画取一个富有诗意的名字。
写：选择一个最吸引你的画面，用心品读使你回味无穷的词句，并写下自己的感受。
背：选择自己喜欢的段落，边想象画面边试着背诵。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
清田钓鱼图/水田觅食图
思考：“钓鱼”能换成“捉鱼、捕鱼”吗？
思考：“钓鱼”能换成“捉鱼、捕鱼”吗？
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
不能，“钓”用拟人的修辞手法，表现白鹭惬意地在水田钓鱼，让整个大自然充满诗情画意。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
运用比喻的修辞手法，生动描绘出白鹭站在清水田中觅食的迷人景象，和谐自然，韵味十足。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
“镜匣”突出清水田环境之美。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
枝头闲立图/清晨瞭望图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
运用拟人、对比修辞手法描写了白鹭喜欢独自站立于小树绝顶的生活习俗，表现了白鹭的高雅脱俗。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
“望哨”是紧张、警惕的，充满险恶与争斗的意味，白鹭真的是在望哨吗？它可能在做什么？
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
黄昏低飞图/白鹭起舞图
“恩惠”指白鹭给黄昏中的乡村生活带来了美、生机和活力。
结合生活实际，把下面内容补充完整。
结束了一天的功课，走在放学路上的孩子偶遇白鹭，会对它们说？
农民伯伯在田里耕完地，偶遇白鹭，会对它们说？
张罗好晚饭，等待家人归来的母亲，偶遇白鹭，会对它们说？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
在清水田里，时有 ，整个田便成了 。田的大小好像是 。
晴天的清晨，每每 ，看来像是 ，而它却很 。这是别的鸟 。人们说 ，可它 ？
黄昏的空中偶见 ，更是 。那是 ，而且 。
学习任务四：了解写法，感悟“一花一鸟总关情”
诗中有画，画中有诗，本文除了这些灵动的画面，还有没有饱含深情的句子，让我们一眼就能看出作者对白鹭的喜爱？
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
此句是反问句，肯定了白鹭就是一首优美的歌。
表示转折
白鹭是一首精巧的诗。
……
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
全文没有一个“爱”字，但字里行间处处透露着作者对白鹭的喜爱，这便是“情在文章的字里行间”，也是单元导语里所说的：“一花一鸟总关情”。
作业布置
摘抄课文中你喜欢的自然段。
注意：
1.书写正确。
2.行款整齐。
3.书写有一定速度。