【新课标】Unit 6 I'm watching TV.Section A(1a～2d) 表格式教学设计 人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 6 I'm watching TV.Period Ⅰ　Section A(1a～2d)
单元话题 讨论日常活动 主题范畴 人与自然
主题群 生活与学习 子主题内容 动物特征与生活环境
语篇内容what 1b是Bob和Jenny打电话询问彼此以及其他人正在做什么，Bob向Jenny询问John，Dave和Mary分别在干什么。2a和2b是Jack和Steve打电话询问彼此在做什么，然后两人约定去看电影，2d对话是Jenny和Laura打电话询问彼此正在做什么，Jenny邀请Laura去外面吃晚餐，两人约定见面的时间和地点。
语篇意义why 让通电话的双方询问并介绍彼此正在做的日常活动，分享自己的生活并邀请对方一起共度时光，有助于引导学生构建与别人分享生活的正确的人际交往理念，形成积极的情感体验。
文本类型how 语篇中涉及到了用现在进行时询问对方在做什么，并且回答。需要注意现在进行时的结构以及不同的句式变化。
教学内容分析 本课是本单元的第一课时，是一节听说课。la-1c展示了日常活动的图片和大量的动作短语，通过创设“打电话”情景自然引出本单元的重点语法结构一现在进行时，然后让学生根据图片内容尝试运用新的语言结构询问和回答对方正在做的事情。2b-2c部分延续了“打电话”的情景，不仅谈论现在进行的活动，还过渡到两人协商并提出建议一起去进行某些活动。话题更贴近生活实际，能让学生通过听和说感悟一般现在时和现在进行时的使用语境及其用法。2a、2b主要训练学生通过听来获取细节的技巧，然后让学生通过分角色操练2b和2c的对话，亲身体验“打电话”，使其在真实的交际情景中初步运用所学语言结构。本节课在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生日常生活，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。
学情分析 已有基础 这个阶段的学生已经学习并掌握了一些有关活动的单词和短语，并能较熟练地运用一般现在时进行问答，本单元学习现在进行时，话题贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时,并能活跃学生学习思维，激发他们参与课堂学习的欲望。
存在问题 初一学生(以中等生为主)，对英语普遍感兴趣，但有很强的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们对于学习英语既感到好奇又感到担忧，希望能得到他人的肯定。需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
发展需求 能用现在进行时的各种形式准确描述正在发生的动作。能在日常生活中恰当理解和运用本课时的单词和习惯用语。
发展途径 通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，在教学活动中应尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过情境体验，能够理解并运用现在进行时，并且用所学的词组描述正在进行的动作。2.通过情景对话，运用本单元目标语言询问正在发生的动作并回答，对活动进行适当的描述，提升语言运用能力。
学习能力 1.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。2.通过阅读题目所给信息，能够预测听力内容，并用目标句型进行简短对话，提高运用语言的能力。
思维品质 通过小组合作，能够运用进行时采访报导当下正在发生的事情。通过教学活动的开展，锻炼学生对相关话题的听说能力，进一步提升学生的创造性思维与实践性思维。
文化意识 通过目标词汇和语言的学习，学生能自信地表达自己以及同伴正在做什么，能够学会与他人分享自己的生活，意识到能力在社会实践中的重要性，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点难点 1.通过情境体验，能够理解并运用现在进行时，并且用所学的词组描述正在进行的动作。2.通过情景对话，运用本单元目标语言询问正在发生的动作并回答，对活动进行适当的描述，提升语言运用能力。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Greeting.2.The T can play a video to lead in the topic and leads students to talk about how to ask and answer about an ongoing action.3. T asks students to look at the picture and say: Bob lives in Happy Apartments in a happy neighborhood. Today it’s Sunday, so Bob’s neighbors are all at home. Now it’s six o’clock in the afternoon, and Bob wants to know what they are doing. 观看动画视频并观察视频中提到的句型。说出如何问答正在进行的动作。观察图片并看看图上的人物在做些什么 利用动画，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Step 2Pre-listening 1.T teaches the key phrases by asking the questions, and teaches phonetic symbols and key words.2.T asks Ss to practice the target language by learning words.3.T asks Ss to Choose a letter and say the words you see.4.T asks Ss to finish the task in 1a-- Match the activities with the picture. 跟随老师一起学习新单词词组和音标，并感知句型完成练习。通过单词学习同步练习句型。选择字母并读出弹出的图片。完成书本1a部分任务。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
Step 3While-listening 1.T asks students to finish the task in 1b—What are these people doing Write the numbers from 1a.2.T asks students to Listen again and fill the table. 3.T asks students to Retell the activities that people are doing. 4.T asks students to listen and repeat the conversations.5.T asks students to finish the task in 1c—Ask and answer questions about what people are doing in 1a.6.T asks students to Look at the picture and answer the questions.7.T asks students to finish the task in 2a-- Listen and match the answers with the questions.8.T asks students to finish the task in 2b-- Listen and fill in the blanks. 9.T asks students to Listen again, then answer the questions.10T asks students to Listen and repeat. 完成书本1b任务。再听一遍，补全表格。根据表格，描述表格内容。听对话并跟读，注意升降调重音。根据1a部分的图片，与同桌进行对话创编。观察图片，回答问题。完成书本2a部分任务。完成书本2b部分任务。听录音并回答问题。听录音并跟读。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。学生巩固目标词汇和重点句型的使用。听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
Step 4Post-listening 1.T asks students to finish 2c-- Role-play the conversation in 2b.2.T asks students to work in groups of four. One student is the reporter (记者). The other three are the residents living in the apartments, and each of you will play someone who lives on each floor. 3.T asks students to report to the class according to the sample.4.T asks students to Read the conversation quickly and answer the questions below.5.T asks students to Listen and fill in the blanks.6.T ask students to listen and read the conversation and pay attention to the phrases.7.T asks students to role play the conversation with the partner. 完成书本2c部分任务：根据2b进行角色扮演。小组活动：小调查。根据对话模板进行调查。听录音并填空。跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。将空格补充完整。与同桌角色扮演2d内容。 学生以小组的形式进行问答的难度降低。2d部分的阅读，先通过回答问题和找句型让学生了解对话内容，关注到本节课的重点。跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。通过表演对话的形式，让学生理解掌握和运用本课的重点单词与句型，发展听说能力，培养小组合作能力。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework 1.Interview family members and find out what they are doing at 8:00 p.m. 2.Write a report to tell us about it. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 6　I'm watching TV.　Section A(1a～2d)Key words：newspaper，use，soup，wash，movie，justKey phrases：go to the movies，eat outKey sentences：—What's he doing —He is using the computer.—What are they doing —They're listening to a CD.
Teaching Reflection: 本节课的设计体现了任务型教学的特点，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快地完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣。所学功能句都是日常用语，因此课堂任务侧重培养了学生的语言实践能力。本课作为听说课，注重了对听前预测方法的指导。同时也注重了自主学习和合作学习相结合教学方法的使用，充分发挥了学生的学习能动性。当然本节课中也存在需要继续探索的问题:怎样运用新颖时效的导入方式导入新课,激起学生的兴趣。
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