北师大版数学四年级下册《整理与复习：小数的意义和加减法》表格式教学设计及导学案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学四年级下册《整理与复习：小数的意义和加减法》表格式教学设计及导学案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 206.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-11 16:01:29 | ||
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文档简介
北师大版数学四年级下册整理与复习：
《小数的意义和加减法》教学设计
学习内容 小数的意义和加减法
课标要求 1、学生通过回顾整理，进一步理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化，整理整数小数的数位顺序表及相关知识，进一步理解十进制计数法。总结小数比较大小的方法，理解小数的基本性质。理解小数的加减法计算法则，能正确的进行小数加减法计算和混合运算，能运用小数加减运算的知识解决生活中的实际问题，体会小数与日常生活的密切联系。2、学会整理知识，在课堂中主动参与学习活动，学会与他人合作交流，形成小数的意义和加减法知识网络，养成整理知识的好习惯。3、对所学知识进行反思，提出问题，针对本单元学习写数学日记，养成反思习惯，增强学好数学的自信心。
学情分析 本单元通过更加丰富的实例拓展学生对小数的认识，在小数与十进制分数之间建立起联系，但是仍然有少部分理解这部分知识有困难。学生探索并掌握了小数的加减法的算理和算法，计算准确率较高，但是少部分学生灵活运用运算律计算仍有一定的困难。估算意识还需加强，能够利用小数加减法意义正确解决简单的实际问题。培养学生类比迁移的数学思考方法和能力仍然是教学值得重视的问题。
教材分析 本单元的重点是使学生了解小数的产生，并理解小数的意义，掌握小数的数位顺序表，知道小数的组成，理解并掌握小数加减法的计算方法和算法，并能正确进行计算，掌握小数加减混合运算的运算顺序，能灵活运用小数加减法的知识，采用多种策略解决实际问题。整理复习过程中，我们不仅要注重以上知识层面的梳理和学习能力方面的培养，更要注重对学生进行整理复习知识的能力和习惯方面的培养，整理复习分五个板块组成：一、我学到了什么？引导学生对具体作品的分析，引导学生对小数的意义和加减法法则进行回顾；二、我的成长足迹，让学生对自己在知识层面学习方法能力提升及情感态度与价值观方面进行总结与反思；三、我提出的问题，引导学生提出自己的困惑，并鼓励他们对所学知识产生更深层次的理解，引发新思考，培养学生的问题意识；四、我的数学日记，引导学生记录自己数学学习中的所获所思，培养学生反思的习惯；五、巩固与运用，从数学理解，知识技能解决问题，联系拓展几个维度进行练习设计，巩固所学的知识，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
学习目标 1.我会整理《小数的意义和加减法》相关知识点，进一步理解小数的意义，会进行小数大小的比较，理解小数加减法计算法则，能正确计算小数加减法。2.我会结合具体情境综合运用相关知识解决相关的小数意义和加减法的实际问题，体会小数在实际生活中的应用。
评价任务 任务一：通过学生独立完成知识点整理，检验学习目标1的达成情况。任务二：通过学生独立完成巩固与应用，检验学习目标2的达成情况。
教学资源 学生典型整理单、典型题例、易错题及解答、课件
教学过程 学生活动 教师活动
一、课前独立完成知识整理单1、学生自主回顾小数的意义，会进行小数大小的比较，小数加减法及其应用等知识点。2、学生用思维导图、文字叙述、表格等形式记录小数的意义和加减法的知识点。3、学生分组搜集有关典型题例和一道易错题并解答。二、小组合作1、组内说一说个人整理了第一单元的哪些知识，运用什么方法整理的？2、组内评一评谁整理得更清楚、更全面、更美观？3、组内考一考个人搜集的典型题例。4、学生调整完善自己的整理内容及形式。三、全班分享交流1、讲清小数的意义，小数大小的比较，小数加减法计算法则及其应用等等知识点，并能简要举例说明。2、讲清整理方法和整理过程。3、相互讨论、补充、质疑、释疑、辩驳，逐步自我完善知识结构与认知结构。4、自我修正原来的整理结果。四、巩固应用拓展1、在书上完成第1、2、4、5题。2、我能解决同学搜集的易错题。3、简算0.1+0.3+0.5+0.7+……+9.3+9.5+9.7+9.95-0.9-0.99-0.999-0.9999 35.7-（3.2-4.3）4、笑笑在计算1.49加一个一位小数时，由于错误的只把数的末尾对齐，结果得1.95，正确的得数应该是多少？5、一个四位小数保留，两位小数四舍五入后是13.40，这个数最大是（），最小是（）。6、一个物体从空中落下，第一秒落下4.9米，以后每一秒比前一秒多落下9.8米，经过4秒到达，地面物体原来离地面多少米？ 1、教师设计整理单，指导整理的内容、整理的形式。2、教师检查学生整理单，了解学生的整理情况做出课件。1、提出合作要求2、巡视并指导学生的合作情况，加强个别辅导。1、遴选主讲人员。2、展示部分作品。3、指导互动交流。4、适时介入引导。5、及时板书记录。1、指导学生在书上独立完成基本练习题，集体订正。2、从学生整理单精选两道易错题，指导学生在导学单上独立完成后集体订正。3、鼓励学生独立完成拓展性练习。
板书设计 小数的意义和加减法复习
《整理与复习：小数的意义和加减法》导学案
学习目标 我会整理《小数的意义和小数加减法》相关知识点，进一步理解小数和小数加减法的意义。我会结合具体情境综合运用小数的相关知识解决相关的实际问题，体会数学思想，体会数学在生活中的应用。
学习资源 PPT、学生搜集典型题例和易错题、导学单 随堂记录
学习过程 一、课前知识点整理：（温馨提示）可以用思维导图、表格等形式从小数的意义、基本性质、小数大小的比较、小数加减法的运算等多个方面进行整理。（整理在作业本上）二、课前习题整理：1.课前分组收集典型题例:（比如分为填空题组、判断题组……也可以按知识点分组）2.搜集一道相关的易错题，并解答。（练习本上）。三、巩固与应用：1、考考TA:运用学生收集的典型题例考考TA独立完成后针对问题商讨。2、p51,在书上完成第1、2、4、5题。3、呈现搜集的易错题，解答并分享易错题4、简算0.1+0.3+0.5+0.7+……+9.3+9.5+9.7+9.95-0.9-0.99-0.999-0.9999 35.7-（3.2-4.3）5、笑笑在计算1.49加一个一位小数时，由于错误的只把数的末尾对齐，结果得1.95，正确的得数应该是多少？6、一个四位小数保留，两位小数四舍五入后是13.40，这个数最大是（ ），最小是（ ）。7、一个物体从空中落下，第一秒落下4.9米，以后每一秒比前一秒多落下9.8米，经过4秒到达，地面物体原来离地面多少米？
学后反思 1、本节课我的收获与反思：2、我在本节课中表现得最好的是：（ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
《小数的意义和加减法》教学设计
学习内容 小数的意义和加减法
课标要求 1、学生通过回顾整理，进一步理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化，整理整数小数的数位顺序表及相关知识，进一步理解十进制计数法。总结小数比较大小的方法，理解小数的基本性质。理解小数的加减法计算法则，能正确的进行小数加减法计算和混合运算，能运用小数加减运算的知识解决生活中的实际问题，体会小数与日常生活的密切联系。2、学会整理知识，在课堂中主动参与学习活动，学会与他人合作交流，形成小数的意义和加减法知识网络，养成整理知识的好习惯。3、对所学知识进行反思，提出问题，针对本单元学习写数学日记，养成反思习惯，增强学好数学的自信心。
学情分析 本单元通过更加丰富的实例拓展学生对小数的认识，在小数与十进制分数之间建立起联系，但是仍然有少部分理解这部分知识有困难。学生探索并掌握了小数的加减法的算理和算法，计算准确率较高，但是少部分学生灵活运用运算律计算仍有一定的困难。估算意识还需加强，能够利用小数加减法意义正确解决简单的实际问题。培养学生类比迁移的数学思考方法和能力仍然是教学值得重视的问题。
教材分析 本单元的重点是使学生了解小数的产生，并理解小数的意义，掌握小数的数位顺序表，知道小数的组成，理解并掌握小数加减法的计算方法和算法，并能正确进行计算，掌握小数加减混合运算的运算顺序，能灵活运用小数加减法的知识，采用多种策略解决实际问题。整理复习过程中，我们不仅要注重以上知识层面的梳理和学习能力方面的培养，更要注重对学生进行整理复习知识的能力和习惯方面的培养，整理复习分五个板块组成：一、我学到了什么？引导学生对具体作品的分析，引导学生对小数的意义和加减法法则进行回顾；二、我的成长足迹，让学生对自己在知识层面学习方法能力提升及情感态度与价值观方面进行总结与反思；三、我提出的问题，引导学生提出自己的困惑，并鼓励他们对所学知识产生更深层次的理解，引发新思考，培养学生的问题意识；四、我的数学日记，引导学生记录自己数学学习中的所获所思，培养学生反思的习惯；五、巩固与运用，从数学理解，知识技能解决问题，联系拓展几个维度进行练习设计，巩固所学的知识，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
学习目标 1.我会整理《小数的意义和加减法》相关知识点，进一步理解小数的意义，会进行小数大小的比较，理解小数加减法计算法则，能正确计算小数加减法。2.我会结合具体情境综合运用相关知识解决相关的小数意义和加减法的实际问题，体会小数在实际生活中的应用。
评价任务 任务一：通过学生独立完成知识点整理，检验学习目标1的达成情况。任务二：通过学生独立完成巩固与应用，检验学习目标2的达成情况。
教学资源 学生典型整理单、典型题例、易错题及解答、课件
教学过程 学生活动 教师活动
一、课前独立完成知识整理单1、学生自主回顾小数的意义，会进行小数大小的比较，小数加减法及其应用等知识点。2、学生用思维导图、文字叙述、表格等形式记录小数的意义和加减法的知识点。3、学生分组搜集有关典型题例和一道易错题并解答。二、小组合作1、组内说一说个人整理了第一单元的哪些知识，运用什么方法整理的？2、组内评一评谁整理得更清楚、更全面、更美观？3、组内考一考个人搜集的典型题例。4、学生调整完善自己的整理内容及形式。三、全班分享交流1、讲清小数的意义，小数大小的比较，小数加减法计算法则及其应用等等知识点，并能简要举例说明。2、讲清整理方法和整理过程。3、相互讨论、补充、质疑、释疑、辩驳，逐步自我完善知识结构与认知结构。4、自我修正原来的整理结果。四、巩固应用拓展1、在书上完成第1、2、4、5题。2、我能解决同学搜集的易错题。3、简算0.1+0.3+0.5+0.7+……+9.3+9.5+9.7+9.95-0.9-0.99-0.999-0.9999 35.7-（3.2-4.3）4、笑笑在计算1.49加一个一位小数时，由于错误的只把数的末尾对齐，结果得1.95，正确的得数应该是多少？5、一个四位小数保留，两位小数四舍五入后是13.40，这个数最大是（），最小是（）。6、一个物体从空中落下，第一秒落下4.9米，以后每一秒比前一秒多落下9.8米，经过4秒到达，地面物体原来离地面多少米？ 1、教师设计整理单，指导整理的内容、整理的形式。2、教师检查学生整理单，了解学生的整理情况做出课件。1、提出合作要求2、巡视并指导学生的合作情况，加强个别辅导。1、遴选主讲人员。2、展示部分作品。3、指导互动交流。4、适时介入引导。5、及时板书记录。1、指导学生在书上独立完成基本练习题，集体订正。2、从学生整理单精选两道易错题，指导学生在导学单上独立完成后集体订正。3、鼓励学生独立完成拓展性练习。
板书设计 小数的意义和加减法复习
《整理与复习：小数的意义和加减法》导学案
学习目标 我会整理《小数的意义和小数加减法》相关知识点，进一步理解小数和小数加减法的意义。我会结合具体情境综合运用小数的相关知识解决相关的实际问题，体会数学思想，体会数学在生活中的应用。
学习资源 PPT、学生搜集典型题例和易错题、导学单 随堂记录
学习过程 一、课前知识点整理：（温馨提示）可以用思维导图、表格等形式从小数的意义、基本性质、小数大小的比较、小数加减法的运算等多个方面进行整理。（整理在作业本上）二、课前习题整理：1.课前分组收集典型题例:（比如分为填空题组、判断题组……也可以按知识点分组）2.搜集一道相关的易错题，并解答。（练习本上）。三、巩固与应用：1、考考TA:运用学生收集的典型题例考考TA独立完成后针对问题商讨。2、p51,在书上完成第1、2、4、5题。3、呈现搜集的易错题，解答并分享易错题4、简算0.1+0.3+0.5+0.7+……+9.3+9.5+9.7+9.95-0.9-0.99-0.999-0.9999 35.7-（3.2-4.3）5、笑笑在计算1.49加一个一位小数时，由于错误的只把数的末尾对齐，结果得1.95，正确的得数应该是多少？6、一个四位小数保留，两位小数四舍五入后是13.40，这个数最大是（ ），最小是（ ）。7、一个物体从空中落下，第一秒落下4.9米，以后每一秒比前一秒多落下9.8米，经过4秒到达，地面物体原来离地面多少米？
学后反思 1、本节课我的收获与反思：2、我在本节课中表现得最好的是：（ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）