北师大版数学二年级下册总复习第1课时《数的认识（生活中的大数）》教学设计及导学案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级下册总复习第1课时《数的认识（生活中的大数）》教学设计及导学案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 98.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-11 16:23:43 | ||
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文档简介
北师大版数学二年级下册总复习第1课时《数的认识（生活中的大数）》教学设计
课时主题 数的认识（生活中的大数）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标（1）梳理本学期“数的认识”这一部分的知识，在梳理知识和解决问题的过程中，进一步理解相关知识和方法，体会前后知识之间的联系，逐步养成回顾与反思的良好习惯；学生能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣和探索欲。（2）在复习的过程中，进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解，熟悉大数的读写，增强对计数单位和位值等的感受；结合情境进行合理的估计，发展学生数感。
2．课时评价任务（1）学生通过知识的梳理、集体交流，检验学习目标1的达成情况。（2）学生通过实践操作、合作交流，检验学习目标2的达成情况。（3）学生通过练习，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析本节课是总复习“数与代数”板块中的一部分——数的认识，这一内容是小学阶段整数的认识的第三阶段：万以内数的认识。本课时是培养学生数感的很好素材，所以本节课将通过知识梳理、知识对比、习题来进行复习、巩固和提升，进一步加深学生对万以内数意义的理解、对万以内数知识的运用。
4. 课时学生实际水平学生已经认识了万以内的数，会逐一计数、以“十”、“百”“千”为单位按群计数，认识并理解计数单位及其意义，体会了计数单位之间的十进关系，有一定的数感，但是数感还不强，需要逐步培养。同时，学生具有一定的合理估计的能力。
5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：回顾整理，构建框架(指向目标1)学生活动1谈话导入：听：听老师的谈话看：看老师的板书2.思考、回答（1）学生独立思考、回顾关于“数的认识”的内容。（2）与同桌说一说自己想到的内容。3.读一读、填一填（1）学生根据给出的知识结构图，自己读一读，填写知识框架图。（2）全班交流。教师活动11.谈话引入： 本学期我们与“数”打了不少交道，有关于“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”。本节课，我们将进入“数的认识”的复习。（板书课题——数的认识） 问：本学期我们学习过哪些关于“数的认识”的内容呢？提出要求：（1）请同学们读、填知识结构。（2）引导全班交流。（3）及时板书。活动意图说明：通过学生自主构建知识框架，回顾所学知识；在教师的引导下，行成思维导图，把知识点行成网，连成片，实现结构化教学。同时，培养学生整理知识的能力，引导学生有序、有结构的进行复习。环节二：错题分析，查漏补缺（指向目标2）学生活动21.小组同学轮流将自己整理的印象最深刻的一道错题进行交流、分析。2.我来考考你：根据自己的错题，将编写好的类似题，请小组同学尝试解决。教师活动2前置任务：课前布置整理一道印象最深的错题，并编写类似的一道题。提出要求，组织小组交流活动，进行巡视。指导学生交流，巡视，适时指导。活动意图说明：让学生整理自己印象最深的错题，不仅是对知识的查漏补缺，也是对自己错误的一个反思，培养学生自我反思能力。同时，让学生根据自己的错题，出一道类似的题目，既增加了学生的练习量，同时培养学生提出问题的能力和类比迁移的能力。环节三：拓展练习，能力提升（指向目标1，2）学生活动3 基础练习（ ）独立完成下面题目集体交流，认真倾听订正答案①读一读或写一写下面的数，在计数器上拨一拨，并说一说它们由几个千、几个百、几个十、几个一组成。2720读作：（ ）； 2005读作：（ ）。七百八十三 写作：（ ）； 四千零二十四 写作：（ ）。将上面四个数按从大到小排列：②进行估计活动，估计数学书93页8题材料的字数。易错题型（ ）（1）独立完成下面题目（2）同桌交流想法（3）订正答案3434中，从左数第一个3在（ ）位，表示（ ）个（ ），第二个3在（ ）位，表示（ ）个（ ）。从左数第一个4表示（ ）个（ ），第二个4表示（ ）个（ ）。3.层层递进（ ）（1）先独立思考这两个问题，形成自己初步想法（2）小组合作解决，拨一拨、写一写，讲清楚自己的想法（3）小组进行展示①用7、1、8、0组成的三位数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ），它们相差（ ）；组成一个最接近8000的数是（ ）。②用4颗珠子在计数器上表示数，其中最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ）；最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。教师活动31.基础练习（1）出示题目，提出要求，巡视学生独立完成（2）指名汇报（3）及时小结：读、写、比较、估计数的方法。2.易错题练习（1）出示题目，提出要求，巡视学生独立完成（2）指导学生进行同桌交流（3）集体订正（4）及时小结：数位与计数单位相关知识层层递进，能力提升出示题目，给与学生思考的时间指导小组活动，引导学生拨一拨或画一画解决问题组织全班交流，请小组展示活动意图说明：在练习的过程中，通过层层递进的典型题，加深对生活中数的理解，巩固对知识的运用，提升能力。环节四：课堂总结，回顾反思（指向目标1,2）总结回顾，补充升华回顾本节课的学习内容提出疑问或作补充1.总结回顾回顾今天的学习历程，我们经历了数的认识整理复习过程，你还有什么补充和疑问呢？活动意图说明：通过反思总结，再次查漏补缺，回顾知识。
6.作业与检测1、P92：4、5、6题，完成在书上。实践作业：2、回家请父母指一指家里汽车仪表盘上的总公里数，将这个数记录下来，并尝试读一读它，用不同方式表示它。这个数是（ ），读作：（ ）。我可以这样表示它：
7.板书设计数的认识——生活中的大数万千百十个 数位顺序表 数的读、写：高位读起，注意中间连续的0，只读一次。（注意数的组成）估计：合理
总复习第1课时《数的认识（生活中的大数）》导学案
学习内容 总复习“数的认识”
学习目标 （1）梳理本学期“数的认识”这一部分的知识，在梳理知识和解决问题的过程中，进一步理解相关知识和方法，体会前后知识之间的联系，逐步养成回顾与反思的良好习惯；能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣和探索欲。（2）在复习的过程中，进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解，熟悉大数的读写，增强对计数单位和位值等的感受；结合情境进行合理的估计，发展数感。
学习资源 计数器 随堂记录
学习过程 一、回顾整理：1.先自己回顾本学期“数的认识”相关知识，再向同学们说一说你学到了关于“数的认识”的哪些知识。2.根据给出的知识结构图，读一读、填一填。二、错题分析，查漏补缺：1.将自己整理的印象最深刻的一道错题，与小组同学互相交流，查漏补缺。我来考考你：根据自己的错题，将编写好的类似题，请小组同学尝试解决，共同提高。三、拓展练习，能力提升：1.基础练习（ ）①读一读或写一写下面的数，在计数器上拨一拨，并说一说它们由几个千、几个百、几个十、几个一组成。2720读作：（ ）； 2005读作：（ ）。七百八十三 写作：（ ）； 四千零二十四 写作：（ ）。将上面四个数按从大到小排列：②进行估计活动，估计数学书93页8题材料的字数。（独立估计——同桌交流——全班交流）2.易错题型（ ）3434中，从左数第一个3在（ ）位，表示（ ）个（ ），第二个3在（ ）位，表示（ ）个（ ）。从左数第一个4表示（ ）个（ ），第二个4表示（ ）个（ ）。3.层层递进（ ）①用7、1、8、0组成的三位数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ），它们相差（ ）；组成一个最接近8000的数是（ ）。②用4颗珠子在计数器上表示数，其中最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ）；最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。四、课堂总结，回顾反思对于“数的认识”，你还有哪些知识要补充？
作业检测 4.作业与检测1.P92：4、5、6题，完成在书上。实践作业：2、回家请父母指一指家里汽车仪表盘上的总公里数，将这个数记录下来，并尝试读一读它，用不同方式表示它。这个数是（ ），读作：（ ）。我可以这样表示它：
学后反思 1.我能够对数的认识的知识进行整理吗？我能正确读、写、比较大数吗？我能用数的知识解决实际的问题吗？2.我在本节课中表现得最好的是：（观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价）
①先看位数多少；
②位数相同，从最高位开始比，直到比出大小。
整数的比较
课时主题 数的认识（生活中的大数）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标（1）梳理本学期“数的认识”这一部分的知识，在梳理知识和解决问题的过程中，进一步理解相关知识和方法，体会前后知识之间的联系，逐步养成回顾与反思的良好习惯；学生能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣和探索欲。（2）在复习的过程中，进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解，熟悉大数的读写，增强对计数单位和位值等的感受；结合情境进行合理的估计，发展学生数感。
2．课时评价任务（1）学生通过知识的梳理、集体交流，检验学习目标1的达成情况。（2）学生通过实践操作、合作交流，检验学习目标2的达成情况。（3）学生通过练习，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析本节课是总复习“数与代数”板块中的一部分——数的认识，这一内容是小学阶段整数的认识的第三阶段：万以内数的认识。本课时是培养学生数感的很好素材，所以本节课将通过知识梳理、知识对比、习题来进行复习、巩固和提升，进一步加深学生对万以内数意义的理解、对万以内数知识的运用。
4. 课时学生实际水平学生已经认识了万以内的数，会逐一计数、以“十”、“百”“千”为单位按群计数，认识并理解计数单位及其意义，体会了计数单位之间的十进关系，有一定的数感，但是数感还不强，需要逐步培养。同时，学生具有一定的合理估计的能力。
5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：回顾整理，构建框架(指向目标1)学生活动1谈话导入：听：听老师的谈话看：看老师的板书2.思考、回答（1）学生独立思考、回顾关于“数的认识”的内容。（2）与同桌说一说自己想到的内容。3.读一读、填一填（1）学生根据给出的知识结构图，自己读一读，填写知识框架图。（2）全班交流。教师活动11.谈话引入： 本学期我们与“数”打了不少交道，有关于“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”。本节课，我们将进入“数的认识”的复习。（板书课题——数的认识） 问：本学期我们学习过哪些关于“数的认识”的内容呢？提出要求：（1）请同学们读、填知识结构。（2）引导全班交流。（3）及时板书。活动意图说明：通过学生自主构建知识框架，回顾所学知识；在教师的引导下，行成思维导图，把知识点行成网，连成片，实现结构化教学。同时，培养学生整理知识的能力，引导学生有序、有结构的进行复习。环节二：错题分析，查漏补缺（指向目标2）学生活动21.小组同学轮流将自己整理的印象最深刻的一道错题进行交流、分析。2.我来考考你：根据自己的错题，将编写好的类似题，请小组同学尝试解决。教师活动2前置任务：课前布置整理一道印象最深的错题，并编写类似的一道题。提出要求，组织小组交流活动，进行巡视。指导学生交流，巡视，适时指导。活动意图说明：让学生整理自己印象最深的错题，不仅是对知识的查漏补缺，也是对自己错误的一个反思，培养学生自我反思能力。同时，让学生根据自己的错题，出一道类似的题目，既增加了学生的练习量，同时培养学生提出问题的能力和类比迁移的能力。环节三：拓展练习，能力提升（指向目标1，2）学生活动3 基础练习（ ）独立完成下面题目集体交流，认真倾听订正答案①读一读或写一写下面的数，在计数器上拨一拨，并说一说它们由几个千、几个百、几个十、几个一组成。2720读作：（ ）； 2005读作：（ ）。七百八十三 写作：（ ）； 四千零二十四 写作：（ ）。将上面四个数按从大到小排列：②进行估计活动，估计数学书93页8题材料的字数。易错题型（ ）（1）独立完成下面题目（2）同桌交流想法（3）订正答案3434中，从左数第一个3在（ ）位，表示（ ）个（ ），第二个3在（ ）位，表示（ ）个（ ）。从左数第一个4表示（ ）个（ ），第二个4表示（ ）个（ ）。3.层层递进（ ）（1）先独立思考这两个问题，形成自己初步想法（2）小组合作解决，拨一拨、写一写，讲清楚自己的想法（3）小组进行展示①用7、1、8、0组成的三位数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ），它们相差（ ）；组成一个最接近8000的数是（ ）。②用4颗珠子在计数器上表示数，其中最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ）；最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。教师活动31.基础练习（1）出示题目，提出要求，巡视学生独立完成（2）指名汇报（3）及时小结：读、写、比较、估计数的方法。2.易错题练习（1）出示题目，提出要求，巡视学生独立完成（2）指导学生进行同桌交流（3）集体订正（4）及时小结：数位与计数单位相关知识层层递进，能力提升出示题目，给与学生思考的时间指导小组活动，引导学生拨一拨或画一画解决问题组织全班交流，请小组展示活动意图说明：在练习的过程中，通过层层递进的典型题，加深对生活中数的理解，巩固对知识的运用，提升能力。环节四：课堂总结，回顾反思（指向目标1,2）总结回顾，补充升华回顾本节课的学习内容提出疑问或作补充1.总结回顾回顾今天的学习历程，我们经历了数的认识整理复习过程，你还有什么补充和疑问呢？活动意图说明：通过反思总结，再次查漏补缺，回顾知识。
6.作业与检测1、P92：4、5、6题，完成在书上。实践作业：2、回家请父母指一指家里汽车仪表盘上的总公里数，将这个数记录下来，并尝试读一读它，用不同方式表示它。这个数是（ ），读作：（ ）。我可以这样表示它：
7.板书设计数的认识——生活中的大数万千百十个 数位顺序表 数的读、写：高位读起，注意中间连续的0，只读一次。（注意数的组成）估计：合理
总复习第1课时《数的认识（生活中的大数）》导学案
学习内容 总复习“数的认识”
学习目标 （1）梳理本学期“数的认识”这一部分的知识，在梳理知识和解决问题的过程中，进一步理解相关知识和方法，体会前后知识之间的联系，逐步养成回顾与反思的良好习惯；能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣和探索欲。（2）在复习的过程中，进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解，熟悉大数的读写，增强对计数单位和位值等的感受；结合情境进行合理的估计，发展数感。
学习资源 计数器 随堂记录
学习过程 一、回顾整理：1.先自己回顾本学期“数的认识”相关知识，再向同学们说一说你学到了关于“数的认识”的哪些知识。2.根据给出的知识结构图，读一读、填一填。二、错题分析，查漏补缺：1.将自己整理的印象最深刻的一道错题，与小组同学互相交流，查漏补缺。我来考考你：根据自己的错题，将编写好的类似题，请小组同学尝试解决，共同提高。三、拓展练习，能力提升：1.基础练习（ ）①读一读或写一写下面的数，在计数器上拨一拨，并说一说它们由几个千、几个百、几个十、几个一组成。2720读作：（ ）； 2005读作：（ ）。七百八十三 写作：（ ）； 四千零二十四 写作：（ ）。将上面四个数按从大到小排列：②进行估计活动，估计数学书93页8题材料的字数。（独立估计——同桌交流——全班交流）2.易错题型（ ）3434中，从左数第一个3在（ ）位，表示（ ）个（ ），第二个3在（ ）位，表示（ ）个（ ）。从左数第一个4表示（ ）个（ ），第二个4表示（ ）个（ ）。3.层层递进（ ）①用7、1、8、0组成的三位数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ），它们相差（ ）；组成一个最接近8000的数是（ ）。②用4颗珠子在计数器上表示数，其中最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ）；最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。四、课堂总结，回顾反思对于“数的认识”，你还有哪些知识要补充？
作业检测 4.作业与检测1.P92：4、5、6题，完成在书上。实践作业：2、回家请父母指一指家里汽车仪表盘上的总公里数，将这个数记录下来，并尝试读一读它，用不同方式表示它。这个数是（ ），读作：（ ）。我可以这样表示它：
学后反思 1.我能够对数的认识的知识进行整理吗？我能正确读、写、比较大数吗？我能用数的知识解决实际的问题吗？2.我在本节课中表现得最好的是：（观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价）
①先看位数多少；
②位数相同，从最高位开始比，直到比出大小。
整数的比较