6景阳冈教案+反思（共2个课时）

景阳冈
教学目标
1.学生将娴熟掌握“倚、箸”等18个生字，并能准确无误地拼读多音字“泊”。同时，他们亦将精通书写“冈、饥”等15个字，以及巧妙运用“赏识、脚力”等8个词语。
2.通过对课文内容的深入领悟，学生将领略到武松的豪放倔强、勇敢无畏的性格魅力，更加深刻地感受到他的英勇形象。
3.学生在理解课文内容的基础上，将培养出区分事情前因后果的能力，从而锤炼逻辑思维能力与分析能力。
4.课文中将着重朗读描绘武松打虎的部分，使学生能够身临其境地感受武松的英勇无畏和战斗精神，进一步加深对课文的理解与记忆。
教学重点
品味武松与虎的激烈较量，感受他性格中那份独有的豪放不羁与机智果敢，真是令人热血沸腾，叹为观止。
教学难点
拥有出色的理解能力，能够透彻洞察内容，精确把握事物发展的来龙去脉。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
一、引人入胜的课题开端，细致勾画小说背景
我们的课堂之旅将开启于中国古代文学宝库中的璀璨明珠——《水浒传》。这一课，我们将深入探究这部传奇小说的第二十三回。该作品出自元末明初的伟大小说家施耐庵之手，它以北宋末年风起云涌的山东农民起义为舞台，栩栩如生地描绘了宋江等一百零八位豪杰在封建统治者的残酷压迫下，挺身而出、英勇斗争的壮丽篇章。
《水浒传》不仅以其精湛的文笔，为我们呈现了一系列栩栩如生的英雄形象，更在这些人物身上寄托了深刻的社会寓意。武松，便是其中的佼佼者。他性格坚韧不拔，行事果断而不失智慧，勇猛无畏。这些崇高的品质在多个情节中得到了淋漓尽致的展现，例如他在十字坡孙二娘黑店中的英勇救险，为兄复仇的坚定信念，以及在景阳冈上与猛虎搏斗的惊天壮举。
尽管封建统治者对这部充满反叛精神的作品深恶痛绝，但它仍以其独特的魅力在社会上广为流传，成为了人民心中不可磨灭的精神瑰宝。今天，我们将聚焦于武松在酒后的壮举，他如何在酒意阑珊之际，独上景阳冈，仅凭一双铁拳，便与猛虎展开了一场惊心动魄的生死搏斗。
二、初次探索文本之旅
1.静心自学，沉醉于字词的韵律中，感悟本课的独特魅力。
2.细心标注，为作品的每一个自然段赋予独特的序号，让结构更加清晰。
三、自我检验学习成果，深入熟悉并掌握以下词汇的内涵：
一饮而尽——这个词用来形容一口气将饮品喝光的情景，“尽”字在此处意味着结束、一丝不剩。
请勿自误——这句诚恳的劝告意味着不要自己耽误自己，“勿”字在此处表达的是不要、别的意思。
岂不白白送了自家性命——这句话难道不是在说明白白牺牲了自己的生命吗？“岂”字在这里带有反问的意味，暗示这样的行为是多么的不明智。
使尽平生力气——这表示耗尽了一生的力气，“平生”在此处意味着一生，因此“平生力气”指的是所有的力量，无论是精神还是肉体。
四、再次细读课文，深入思考
1.此篇课文究竟传达了哪些关键信息？其中，哪两点内容是文章的重中之重？
2.在阅读这篇课文的过程中，你是否曾有过一丝的困惑或疑问？请勇敢地提出，并尝试寻找答案。
五、合理分段，精确概括
为了更好地解读和赏析课文，我们可以引导学生遵循以下步骤，对文章进行分段，并精准提炼每段的核心内容。
首先，鼓励学生们用心完成课后第一题，深入领会课文的内涵。随后，依据课后题目提供的线索，巧妙地将课文分割成四个主要部分。
在第一段（第1-4自然段）中，生动地展现了武松进店饮酒的场景。他毫不在意店家的善意提醒，坚定地选择独自过冈。
进入第二段（第5-7自然段），细致描绘了武松上冈后的种种经历。在见到官府的告示后，他才真正确信猛虎的存在。虽然心中恐惧，但为了维护自己的尊严，他毅然决定继续前行。
第三段（第8-12自然段）无疑是全文的高潮。它详细叙述了武松与猛虎惊心动魄的搏斗过程，最终他凭借超凡的勇气与智慧，成功地战胜了这只猛兽。
最后，在第四段（第13自然段）中，细腻地刻画了武松击败老虎后的状态。虽然身体疲惫不堪，但他仍以坚定的步伐安全地走下了冈。
1.琼浆玉液，醉人心扉
2.勇攀崎岖之巅，探索未知之冈
3.勇猛搏击之虎，尽显无畏之姿
4.安全荣归之冈，胜利之路再现
六、作业
深入探索书后的思考练习第1题，激发思维，拓宽视野。
第二课时
一、复习巩固
1.课文的段落划分是基于何种标准？划分的依据又是什么呢？
2.课文主要描绘了哪两件核心事件？这两件事对整体的剧情走向有何重要影响？
二、深度解析课文首段
1.沉静心灵，潜心梳理。
武松与店主在酒肆间的对话，交织着两大核心议题：酒与猛虎。这段对话巧妙构建，不仅透过对酒的探讨展现出武松的豪迈情怀，更借助对猛虎的生动描述，揭示了武松倔强无畏的精神风貌。
2.细致品味，探索作者意图。
酒在此处不仅是解渴之物，更是武松豪放个性的体现。而猛虎之形象，则强化了武松那份坚韧不屈的精神。我们应细致研读，深入挖掘作者的深层含义。
3.关注细节，领略人物魅力。
作者在描绘武松性格时，运用了哪些生动传神的笔触？请仔细标记相关词句，这将有助于我们更深入地理解武松的性格特点。
4.分角色诵读，感受文字魅力。
通过分角色朗读课文，我们能够更加真切地领略到作者如何精准捕捉要点，生动刻画出武松的形象。请尽情品味文字之妙，感受作者笔下的武松风采。
三、深度探究课文的第二大部分
1.请你静心默读此段，细心地勾勒出武松的言辞及其内心的情感波动。通过这些细腻的描绘，尝试深入感受武松性格的独特魅力。
在这一引人入胜的段落中，教师需要着重引导学生去捕捉武松的三次内心挣扎。第一次，他心生退意，然而恐惧于他人的嘲笑，他选择迎难而上，不轻易退缩。第二次，他鼓足勇气，坚定地低语：“恐惧何物，只需勇往直前。”第三次，面对险恶的困境，他冷静地反思：“哪里有什么凶猛的大虫，只是人们自己心生畏惧。”这些内心的独白，无不彰显出武松英勇无畏的英雄本色。
2.在朗读的过程中，我们要以情感饱满的声音传达出武松的性格特点，从而更好地体会他的英勇与坚韧。
四、深入研读课文第三大段
1.诚邀同学们持续运用先前精炼的学习策略，有条不紊地拆解这一篇章的层次结构，并精准地捕捉其核心要义。本段细腻而生动地描绘了武松与猛虎搏斗的惊心动魄过程：武松机智过人地避开了老虎的猛烈扑击、掀翻和剪击，继而巧妙地利用手中的哨棒进行反击，最终凭借卓越的拳脚功夫，成功击败了这只猛虎。
2.悉心品味并细心勾画出描述老虎凶猛以及武松打虎时英勇、机智的相关动词，深刻体会作者运用这些动词的绝妙之处。这些对老虎形象的刻画，不仅凸显了其凶猛无比的特点，更通过鲜明的对比，进一步突出了武松的英勇无畏和机智灵活。虎的“凶猛”成为了人的“英勇”的最佳衬托。
3.我们热切期望每位同学都能积极分享自己的自学体会，共同概括这一段的主要内容，从而更深入地理解和感受这段故事的魅力所在。
五、请深入阅读最后一段，并审慎考虑是否可以省略“第二段”和“第四段”。经过我们的深入学习，我们深知这两段内容分别描绘了武松打虎的起因和结果，是构建整个故事框架的核心部分，因此绝不可轻易省略。第二段通过细腻的笔触，深入描绘了武松内心的倔强与无畏，使他的形象更加饱满、生动。同时，第四段中关于“下冈”后的内心独白，不仅揭示了武松对未来挑战的深思熟虑，更为故事的结局增添了合理性，令人信服。因此，这两段内容都是不可或缺的，它们为整个故事增色添彩，使其更加引人入胜。
请仔细完成后的思考与练习第2题。
(1)店家只肯为武松筛三碗酒，这是基于传说中的“三碗不过冈”。武松喝下三碗酒后，便陶醉在酒香之中，然而店家出于善意，担心他因酒醉而误事，只愿筛三碗。然而，武松的酒量超乎常人，竟一口气连饮十八碗，令人叹为观止。
(2)武松不顾劝告，执意踏上景阳冈。官家有榜文告诫众人勿上冈，店家也苦口婆心地劝阻，但武松却心怀豪气，义无反顾地前行。最终，他在冈上遭遇了凶猛的吊睛白额大虫，一场惊心动魄的搏斗在所难免。
(3)尽管武松勇猛无比，但打虎之后，他已耗尽全身力气。那只被他打死的老虎，虽然已无力反抗，但对武松来说，却重如千斤。他只能艰难地一步步走下冈来，展现出英勇无畏的英雄气概。
六、聚焦核心，锤炼表达
1.文章是如何强化其核心主题的？
通过精准刻画人物的举止与丰富的内心世界，文章巧妙地深化并凸显了其核心主题，让读者能够更深入地理解和感受到文章所传达的思想内涵。
2.作者如何精细地勾勒出武松的英雄形象？
(1)通过巧妙的反衬手法，作者生动地展现了虎的凶猛与威武，进而更加强烈地突显了武松的无畏与英勇。这样的描绘使得武松的英雄气概呼之欲出，更加令人钦佩。
(2)作者深知英雄虽传奇，却亦凡人。这种对英雄人物的深刻洞察在文章的结尾段落中得到了充分体现，使得武松的形象既高大威猛又充满人性温情，更加栩栩如生、引人入胜。
教学反思
《景阳冈》这篇扣人心弦的故事，源自我国古典文学巨著《水浒传》。课文中细腻地描绘了武松在阳谷县一家酒店畅饮之后，趁着醉意踏上景阳冈的冒险之旅。他以超凡的勇气和智慧，仅凭双手便成功击杀了一只凶猛的老虎，这一壮举令人叹为观止。这个故事展现了武松英勇无畏、机智过人的英雄形象，同时也彰显了他豪迈奔放的个性，让人为之倾倒。
课文中，武松的形象栩栩如生，跃然纸上，令人难以忘怀。作者巧妙地运用了多种表现手法，生动地刻画了这位英勇无畏的壮士，其中的动词运用更是出彩，为描绘武松打虎的惊心动魄场面增添了不少色彩。因此，在我的教学中，我特别注重捕捉并突出这些人物特点，以便更好地帮助学生理解和掌握文章的主旨。通过这种方法，学生不仅能够更加深入地理解武松的个性和品质，还能够提升他们的阅读理解和写作能力，从而取得更好的学习效果。
一、在武松打虎前的饮酒场景中，通过细腻的笔触，描绘出独特的语言风格，凸显出他的性格特点。武松倔强不屈、豪爽大气、英勇无畏、爱面子，这些特质在他与店家的对话中展现得淋漓尽致。我们朗读课文，边读边演绎，分角色朗读，仿佛置身于那个场景之中，深入体会武松的内心世界。
同学们热情高涨，积极参与，争相发言，用他们的话语逐渐勾勒出武松的形象。我则用心倾听，将同学们的口述凝聚成文字，精心板书出“豪爽”、“倔强”、“勇敢”、“胆量过人”等关键词语，使得武松的形象更加鲜活、立体，跃然纸上。在这堂生动的课堂中，我们共同见证了武松这一英勇豪杰的风采。
二、在景阳冈打虎的生动画面中，我聚焦于武松与老虎的每一个动作，精妙地引导学生深入体验故事的情感氛围。鉴于本学期校本研究着重于课前预习对学生自主学习能力的熏陶，学生们已事先预习了这一部分精彩内容。课堂上，他们首先在小组内分享了个人的预习心得，随后进行了集体的汇报展示。通过对武松动作细节的剖析，学生们能够深刻感受到他那种英勇无畏、力量爆棚与机智过人的风采；而老虎那凶猛凌厉的动作则展示了其野性的威猛。我们特别强调了朗读的重要性，特别是第11自然段的精彩句子，进行了深入的剖析与解读，旨在帮助学生更全面地理解文本内涵，领略到故事的精彩之处。
三、我运用读者的情感体验，引导学生深入理解课文的核心内容，并感受其曲折多变的写作手法。武松的形象不仅仅是一个神话人物，更是一个生动而真实的个体。这节课的教学工作大体上达到了预期目标，但也存在一些需要改进的地方。在教学过程中，我稍显紧张，对时间的把控不够精准，导致提前结束了教学。尽管我为学生留出了几分钟的时间自主阅读课文，以便他们更深入地感受武松的形象，但整体而言，学生对课文的品读时间仍显不足。课文带有一定的文言色彩，学生在阅读时略显生疏，未能充分展现出这篇经典名著的韵味。在未来的语文教学中，我将更加注重学生的美读训练，以提升学生的阅读能力和文学鉴赏水平。