7 猴王出世教案+反思

猴王出世
教学目标
1.熟练掌握“芝、遂”等16个生字，并能准确发音多音字“呵”，为你的语言基础打下坚实的基础。
2.用流畅而充满感情的声音朗读课文，充分展现你的语言魅力和表达能力。
3.深入了解石猴诞生的精彩过程，品味石猴勇敢、顽皮的多彩性格，感受其独特的魅力。
4.领略古典文学的优美语言，点燃你对阅读名著的热情，培养对古典小说语言的敏锐感知，让你的文学素养更加深厚。
教学重点
深入挖掘石猴诞生的神奇故事，感受其无与伦比的魅力；仔细品味文学语言的深邃韵味，激发学生的热情，让他们更加痴迷于古典文学的殿堂。
教学难点
这篇课文
教学课时
一课时
教学过程
一、启动对话，引领思绪
1.众所周知，《西游记》这部古典巨著，陪伴了无数人走过欢乐的岁月。那么，在这部充满奇幻色彩的作品中，你心中最为钟爱的人物是谁呢？能否用简练而又生动的笔触，为我们勾勒出你心目中的孙悟空形象？
2.孙悟空，这位法力无边、妇孺皆知的神话传奇，他的故事在世界各地传颂不衰。然而，你是否曾想过，他最初是怎样的一位存在呢？今天，就让我们共同走进一篇引人入胜的课文——《猴王出世》，一同探寻他神秘的起源。
二、交流策略，深度解读课文
1.这篇课文为古代白话文，部分词语与现代语言有所出入，因此部分句子可能显得难以
三、自主探文，领略猴趣
1.潜心钻研阅读提示，它向我们提出了哪些期待与要求？
2.携带这些思考题，默读课文，挑选出相关的句子并细致勾画，再与同桌分享你的洞见与理解。
3.思维碰撞，分享交流：
(1)你是否了解石猴的出生之谜？请在课文中寻觅相关的句子，深情朗读，感受其中的韵味，再用你独特的语言将其描绘得栩栩如生。适时地，我们将要点铭记于黑板之上：“仙石迸裂”。
(2)这只洋溢着快乐与活力的石猴是如何一步步崭露头角，荣登猴王之位的？请你从文中挑选出相关的描述，朗读品味，再用你娓娓道来的方式，讲述孙悟空如何成为名副其实的“美猴王”。 板书：寻源称王。
四、探索语言的奥妙，品味文学的独特韵味
1.亲爱的同学们，石猴的诞生与称王，其过程如同一幅绚烂多彩的画卷，让人目不暇接。课文中的每一句话都闪烁着诗意的光芒，犹如清泉般流淌在心间。请你们放慢脚步，仔细品味这些文字，寻找那些触动你灵魂的语句，并深入探索它们为何能触动你的心灵，激发你的喜爱之情。
2.与同伴分享你的发现，畅谈彼此的感受。在相互的探讨与交流中，我们将共同领略语言的独特韵味，感受文学的无尽魅力，让心灵得到更多的滋养与升华。
(1)那猴子在山中自由自在地漫步，轻盈地跃过林间，品味着鲜嫩的草木，啜饮着清冽的山泉，采摘着烂漫的山花，寻觅着甜美的果实；它与狼虫结伴，虎豹为伴，獐鹿为友，猕猿为亲；夜幕降临，它便在幽深的石崖下安然栖息，清晨阳光洒落，它则在秀丽的峰洞中嬉戏游玩。
A.请自由地畅读，或邀请某人深情朗诵，确保每一个音节都准确无误，流畅动人。
B.你是否已感受到这个句子独特的韵味和写法？请再次深情地朗读，细细品味其中的诗意与美感。
C.试着练习朗读，让语言在口腔中流转自如，读出其独特的韵律与节奏，尽情品味其中的韵味与美感。
(2)猴子们中，有些胆大无畏，毫不犹豫地跃入了其中；而有些则心怀忐忑，伸头缩颈、抓耳挠腮，大声叫喊着犹豫不决。然而，经过一番挣扎与纠结，最终也都鼓起勇气，纷纷跟随进入。
A.读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。
B.利用鲜明的对比手法进行叙述。
C.朗读句子。
D.模仿写话。
(3)他闭上眼睛，蹲下身体，用力一跃，轻盈地跳进了瀑布泉中。突然，他睁开眼睛，抬头观看，只见里面并非水波荡漾，而是一架明亮清晰的桥梁。
A.石猴通过闭上眼睛、蹲下身体、用力一跃的轻巧动作，成功地跳进了水帘洞。他的动作流畅而轻盈，展现出他独特的技巧和灵活性。
B.请朗读并体会这段描述的情景，感受石猴的轻巧跃入和瀑布泉的神秘之处，以及他睁开眼睛后所见的明亮桥梁所带来的惊喜和好奇。
五、总结与感想
1.我们一同见证了孙悟空从顽劣的石猴蜕变为威风凛凛的美猴王的奇妙历程，相信这位英雄的形象如今在每位同学的心中都已经栩栩如生。那么，在你们眼中，他是怎样的一个猴子呢？请允许我们用四字词语来勾勒他的形象：活泼可爱、勇敢无畏、毛遂自荐、聪明伶俐、身手不凡……
2.刚才我们学习的只是《西游记》这部古典文学巨著的第一回，描述了孙悟空的神奇诞生。那么，你们还知道《西游记》中其他引人入胜的小故事吗？
3.没错，同学们提到的这些都是孙悟空陪伴唐僧取经路上的经典篇章。孙悟空之所以能帮助唐僧成功取得真经，与他的独特个性和非凡才能密不可分。让我们再次齐声诵读这些描绘他的词语，共同感受他的魅力与力量。
六、深化拓展，激发探索热情
1.领略我国古代四大名著之一的《西游记》，其语言艺术之精妙绝伦，令人陶醉。让我们再次深入这部文学经典，细细品味其中的精彩语句，感悟那份无与伦比的美。
2.自19世纪至今，《西游记》的影响已跨越国界，以日、英、法、德、俄等十多种语言呈现，深受全球读者的喜爱。对于这部作品怀有浓厚兴趣的同学，不妨翻开这部名著，筹备一场别开生面的故事会，让我们共同期待谁将演绎出最为引人入胜的故事。
3.在《美猴王》主题曲的悠扬旋律中，我们告别这一课，怀揣着对下一次文学之旅的无限期待，踏上新的探索之旅！
板书设计
猴王出世
活泼可爱
勇敢无畏
仙石迸裂
毛遂自荐
聪明伶俐
寻源称王
身手不凡
教学反思
《猴王出世》这篇引人入胜的略读课文，生动描绘了石猴从出生到成为猴王的传奇经历。通过阅读，我们能够感受到石猴的勇敢与机智，这无疑会激发学生对古典文学的好奇心和兴趣。文章采用了古代白话文的表达方式，虽然与现代语言略有差异，但正是这种独特之处，使得教学更具深度。它鼓励学生深入挖掘、理解这些词语背后的含义，进而领略古代文学的魅力。
在教学设计上，我紧密围绕略读课文的两大教学目的展开。一方面，我鼓励学生运用已学的阅读方法来独立探索这篇课文，旨在培养他们的独立阅读能力。另一方面，我将略读课文作为一座桥梁，引导学生将阅读内容延伸至课外，实现传统文化的自然渗透。
为了实现第一个教学目标，我以阅读为核心，精心设计了一系列教学活动。课前，我要求学生自主预习课文，力求读准字音、读通句子，对课文有一个整体的把握。课堂上，我通过检查学生的朗读情况，引导他们用自己的语言复述石猴的出世及其成为猴王的过程，以帮助他们更好地理解故事的来龙去脉。在解读课文的过程中，我鼓励学生提出问题，通过分组交流和集体讨论，让他们在互动中深化理解，充分展现学生的主体性。
对于词语的理解，我引导学生结合上下文、字面意思、查阅字典以及组词等多种方式，让他们在探究中体会词语的丰富内涵。对于课文中的精彩词句，我要求学生细心品味，观察其独特的表达方式，并尝试进行仿写，让他们亲身感受古代语言的独特魅力。
为了达成第二个教学目标，我精心利用本文作为引子，成功点燃了学生阅读整部《西游记》的热情之火。在课程开始时，我以孙悟空的多个美称——石猴、美猴王、齐天大圣——作为切入点，激发了学生们的好奇心，让他们在课文中探索答案的踪迹。而在课程的结尾，我再次利用这些美称、谚语和歇后语作为引子，鼓励学生深入整本书中寻找更多的答案。从学生们课后阅读的反馈中，我欣慰地看到，这个目标已经顺利实现。
课间的钟声响起，学生们争相用《西游记》的歇后语向我发起挑战，彼此分享着阅读的体会和感悟。甚至，班级里还举办了一场别开生面的讲故事比赛，让整个班级都沉浸在阅读经典的热潮之中。就这样，我在无声无息中，将传统文化的精髓传递给了孩子们，让他们在享受阅读的乐趣的同时，也感受到了传统文化的独特魅力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进之处。特别是在引导学生感悟孙悟空的形象时，我意识到应该将学生心中已有的孙悟空形象与阅读、想象和实践相结合，让孙悟空的形象在学生的心中更加栩栩如生。例如，当读到“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“抓耳挠腮”这样的描写时，我鼓励学生闭上眼睛，边读边想象孙悟空的形象，然后让他们描述自己心中的画面，最后再回归文本进行朗读。如此，孙悟空的形象将更加深刻地烙印在学生们的记忆中。