2024届高考英语二轮复习 基于核心素养的学为中心的高考英语复习备考课件 (共75张PPT)
文档属性
| 名称 | 2024届高考英语二轮复习 基于核心素养的学为中心的高考英语复习备考课件 (共75张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 16.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-04-11 07:51:58 | ||
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文档简介
(共75张PPT)
基于核心素养的
“学为中心”的高考英语复习备考
2024.03.23
01
英语课程标准与高考及课程实施
02
英语学科核心素养
03
学为中心的相关理论依据
2023年英语高考卷的启示
2024年高考英语二轮备考建议
04
05
英语课程标准与
高考及课程实施
PART 01
《普通高中英语课程标准》明确规定:高考以高校人才选拔要求和英语课程标准为依据。高考应对考生英语学业水平进行科学的比较和区分，试题设计要能体现考生在学习潜能上的差异。面向完成必修和选择性必修的学生，考查内容必修和选择性必修，难度要求以学业质量水平二为主要依据。
英语课程标准是高考命题的依据
01
英语课程标准与高考及课程实施
03
02
01
根据普通高中英语课程的目标和理念确定命题导向和原则。高考要求“同时重视考试的区分度，反映优秀学生的学习替能，以便高等学校根据人才选拔需要择优录取学生”。
根据英语语言的实际使用情况命题在选择语言素材时,要尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材。语言材料的题材和体裁要丰富多样。语境尽可能相对完整、接近或类似真实生活。
全面考查英语学科核心素养语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。
06
05
04
充分考虑学生的生活经验和认知发展水平。
合理制定评分标准。
确保试题的信度和效度。
考试命题建议
英语课程标准与高考及课程实施
3.强调对语音、词汇、语法、语用、语篇和文化知识的考查应渗透在英语理解能力和表达能力的考查之中。不应孤立地考查这些方面的知识，更不应机械地考查对知识的记忆情况
4.试题的难度可以从理解的全面性和深刻性两方面来考虑。
理解能力:对口头和书面语篇的理解能力、获取信息的能力、作出反应的能力
理解的对象:信息、事实、观点、情感和态度等。
理解的层次:识别、区分、归纳、分析、阐释和评价等。
1.以必修和选择性必修及学业质量水平二的要求为主要依据
2.高考试题应该体现区分性、科学性、公平性和导向性
5.英语表达能力:在真实语境中传递与沟通信息、再现生活经历、表达观点、意图和情感的能力。要从意义表达的实险际效果、口头和书面语篇的结构、文体特征，衔接性和连贯性等方面制定评分标准。
考查内容
英语课程标准与高考及课程实施
1.始终把育人工作放在高中英语教学工作的首位
2.依据课标要求，制订实施计划和相应措施
3.开好必修、选择性必修和选修课程，促进学生全面而有个性的发展
4.采用多元评价方式，开展学分认定工作
5.加强师资培训，提供经费、时间等多方面的支持
6.发挥学科特色，开展多种形式的英语实践活动
7.改善教学条件，开发多种形式的英语教学资源
8.鼓励和支持学校开发英语校本课程
课标对实施课程的建议的启示
英语学科核心素养
PART 02
英语学科核心素养
10
中国学生发展核心素养框架
英语学科核心素养
10
英语学科核心素养
目标变化：从综合语言运用能力转向英语学科核心素养
英语学科核心素养
10
课程六要素
学为中心的相关 理论依据
PART 03
学为中心的相关理论依据
学为中心的相关理论依据
《学习的本质》（法）安德烈.焦尔当认为:”教不是学，教和学之间并无直接关系，当教学被当作一种简单的知识传递时，它便不能引发学习，甚至还会阻碍学习。
意识到自己的发展变化是引发学习者动力最可靠最有效的方法。学习既是解构也是建构。知识的局限会促进学习。
学习者不是单纯的学习“参与者”而是他所学的东西的创造者”，别人永远不可能替代他去学。只有学习者才能学习，而学习只有借助学习者掌握的手段才能实现。
学习者学习中占据着最重要的位置;学习是互动的结果，学习就是改变自己的先有概念;情感因素是整个学习过程的发动机”;互动、系统、网络、调节干扰是大脑动力学的关键词，也是学习的关键词。
帆板模式
帆板 → 学习者掌握的工具
浮标 → 目标(要获得的知识)
风 → 新信息
学为中心的相关理论依据
学为中心的相关理论依据
1教师不再是知识的掌控者，根据事先计划好的进度传授知识的某些方面，而是变成了知识和学生之间的“中间人”。
3.教师扮演着唤醒者的角色，不应等待学生达到了一定的水平之后再促进他们学习。
2.教师是指出问题的人，而不是操控者。
5.教师不应仅仅给予学习者自由，他还必须对学习者进行约束，约束也是一种评估。
7.教师必须创造学习条件。课堂成了一出戏剧,主角就是学习者。教学计划必须从学习者出发,活动、论证都必须以学习者为中心。
6.教师通过陪伴促进了学习进程。
8.学习是一项持续的事业，它要求人们时刻跳出习惯性常规和自命真理。学校不能仅限于传播社会记忆，它必须帮助学生预测、创造新的共同生活的方式。
4.教师必须把自己当作学习者的旅伴。
学为中心的相关理论依据
1.学习中心教学是指在尊重学生个性特征和需求的基础上，教师创造各种条件(包括内容和评价)和使用多种教学策略来实现学生的自主学习和负责任学习。
2.学习中心教学的本质是支持教师为学生提供最好的学习环境和经历的可能。学习中心的教师会仔细地检查和反思他们的教学和实践,并且所有的教学决策都是基于对学生的潜在影响。同时学习中心的教师不会花时间来决定他们每天在课堂上应该做些什么,取而代之的是他们会花时间来思考学生将要学什么以及怎么样最好地完成学习。学习中心教学实践的核心内容是基于区别的理解和对学习、教学和决策过程的描述。
3.学习中心教学理论简史
起步( 19世纪末-20世纪中叶) 杜威一儿童中心
发展( 20世纪中叶-20世纪末) 布鲁纳;罗杰斯;建构;人本
全面兴起(20世纪未至今) 维果茨基麦克米勒、米勒; 布伦伯格
《为学而教－学习中心教学的研究》雷浩
学为中心的相关理论依据
17
4.学习中心教学核心要素之间关系的分析
教师角色
评价的过程和目的
权力
平衡
学习责任
学习中心教学
内容功能
学习中心教学核心要素的结构模型图
学为中心的相关理论依据
17
传统的教师中心的教学主要是强调教师在信息方面的灌输，不关注课程目标、教学方式以及学生学习之间的匹配情况，而在学习中心的教学中，教师主要扮演的是一个促进学生学习的角色,具体表现为:创造为了学习的环境；实现课程成分之间的一致性(课程目标、教学方式、学习评价之间的一致性);开展互动性的学习活动(以活动为载体);准确有效地表述目标( SMART布伦伯格specific 明确的; measurable可测量的；attainable可实现的; relevant相关的; time oriented 时间指向→学习目标的有效性可理科性可执行性) ;唤醒学生学习的内驱力(采取多种策略促进学生内驱力的产生)
1.教师角色的内涵
学习中心的教学非常关注学生是否对自己的学习责任。五个树节点
⑴提供对学习负责任的机会:让学生认识到学习是学生应该肩负的责任，给予学生对自己负责任的机会以及学生在对自己学习实施负责任行为的时候教师如何协助他们等。
⑵培养学生学会学习的技能
⑶培养学生自主的终身学习的技能
⑷培养学生的自我评价能力
⑸培养学生信息素养技能
A.建构研究问题 B.访问来源 C.评价来源 D.评价内容 E:合法地使用信息
2.学习责任的内涵
韦默指出，学习中心教学中的内容功能指教师能够利用学习内容来培养学生终身学习的技能。具体4件事:
⑴能够多样化地使用内容
⑵因让学生更好地投入重内容学习中
⑶使用组织脚本帮助学生学习
⑷使用内容帮助学生的后续学习(为束来学习做准备)
3.内容功能的内涵
学为中心的相关理论依据
17
权力平衡是从关系角度来理解课堂教学的。学习中心的教学非常关注学生在课堂学习过程中的参与水平。
4.权力平衡的内涵
评价是教学改进的驱动器，如果说教师中心的教学基本上是以终结性的评价为特征，那么学习中心教学应该是将评价贯穿在整个课程教学中的，即开展形成性评价。主要涉及6个方面: A.而融评于教”: B.开展形成中性评价 C. 开展自戒评价和同伴评价 D.发展学生从错误中学习的能力 E.判断自己答案准确性的能力 F.开展真实性评价
5.评价的过程与目的内涵
学为中心的相关理论依据
17
从开展活动到任务驱动
核心任务要紧扣教学目标：核心任务应立足真实情境进行设计
核心任务要激发学生的自我系统: 学习是这样一个过程，即自我系统、元认知系统、认知系统以及知识系统这4个系统相互协调、共同作用以实现学习目标。核心任务应贯穿学习全过程(逆向设计)
从课程标准到教学目标
3个转变 ⑴由“抽象知识”向“具体情境”转变
⑵由“知识中心”向“素养中心”转变
⑶由“教师中心”向“学生中心”转变
2个坚持 ⑴ 坚持学生立场 ⑵坚持系统思准
从课时教学到单元重构
课时教学利与弊 :知识的落实，堂堂清，节节清;难以形成学科大概念
单元学习是落实核心素养的有效途径
从知识点到学料大概念
跳出知识点，聚焦学科大概念
从教学目标到学习目标
学习目标是为学生学习而设计的， 通过引导性问题/学习任务进行转化
从使用教材到准备资源
资源(教材、教师、学生、家长专业人士等)是助力学生学习的重要保障，是帮助学生学习的有效支撑
资涯准备要以支持学生的学习为目的(引进来，课堂活起来,助学辅教)
从结果检测到过程评估
对学习结果的检测应从解题转变为解决问题
对学习过程的评估应更加关注学生的思维表现
任何评估检测都应与落实核心素养的目标相一致。让我们用发展的眼光，用成长的视角，去激励、唤醒学生，去帮助引导学生，去成就每一位学生的精彩人生。
如何“从教走向学，在课堂上落实核心素养”
－王春易
2023年英语高考卷的启示
PART 04
2023年英语高考卷的启示
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1.《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》
2020年1月，教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《评价体系说明》
高考评价体系与普通高中课程标准之间的关系:
二者具有统一性,主要体现在3个方面:
一是大局的统一。党的教育方针、立德树人、
二是方向的统一。科学评价核心素养
三是内容的统一。
二者又具有一定的差异性，体况在3个方面:
一是内涵存在差异 课标→纲领性教学文件;评体→是高考命题的理论基础和实践指南。
二是功能存在差异 课标→构建具有中国特色的普遍高中课程体系
评体→构建满足立德树人和教育改革要求的科学考试评价体系
三是适用人群存在差异 课标→接受普高教育的在校学生 评体→普高、中职、同等学历、特珠学校的毕业生
关切点和重点考虑的边界条件不同
坚持统一性，正视差异性，齐头并进，教考相长，以考促学，形成教学与考试的良性互动，共同实现育人目标。
2023年英语高考卷的启示
22
2.《中国高考评价体系整体解读》
① 明确了高考核心功能、考查内容、考查要求 考查载体是制定高考命题标准和指导命题工作的重要依据。
② 高考评价体系内容:
一核: 考查目的 →立德树人、服务选才、引导教学 why
四层: 考查内容 →核心价值、学科素养，关键能力、必备知识what
四翼：考查要求 →基础性、综合性、应用性、创新性 how
还包括考查载体，即实现考查内容和考查要求的试题情境,也即以情境为载体来承载考查内容、实现考查要求。
③考查内容上的转变：
◎传统的“知识立意”“能力立意”→“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查的转变
◎传统的“考查内容"一维模式→“考查内容、 考查要求、考查载体”三位一体模式的转变
◎从“解题”向“解决问题”转变
④.理解和把握高考评价体系的有效途径
核心价值金线:围绕立德树人来考查学生的政治立场、思维观念、世界观、方法论以及道德品质。
能力素养银线:考查学生的学习掌握实践探索以及思维方法等方面的能力。核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。“服务选才，主导教学”，有效降低“机械刷题”和题海战术的效率,加大了对学生思维品质和思维过程的考查力度。
情境载体串联线:通过设计生活实践情境和学习探究情境→载体→英语科考查情境包括人与自我，人与社会和人与自然等。
⑤.高考试卷的典形特征
无价值，不入题→核心价值金线.
无思维，不命题→能力素养银线
无情境，不成题→情境裁体串联线
2023年英语高考卷的启示
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“授人以鱼”与“授人以渔”
思维的可视化与过程化
高阶思准能力的内在性与可获得性
高分高能
基础知识与关键能力
3.高考命题改革与高阶思维能力培养
能力提升与解题套路
2023年英语高考卷的启示
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一、落实立德树人根本准务，注重增强命题的育人功能
（一）加大习近平新时代中国特色社会主义思想入题深度，强化价值引领
（二）生动展现新时代伟大成就，增强“四个自信"
（三）以中华传统文化启智润心，厚植爱国主义情怀
（四）加大体美劳教育融入力度;助力全面发展
二、贯彻高考评价体系,注重服务拔尖创新人才造就:
（一）在增强基础性上下功夫,让成才基础更厚实
（二）在增强综合性上下功夫,让发展潜能更宽广
（三）在增强应用性上下功夫,让实践能力更过硬
（四）在增强创新性上下功夫，让创新活力更充沛
1.注重增强试题开放性
2.注重培养学生创新精神
三、接续加强考教衔接，注重彰显高考积极导何作用
（一）衔接高中课程改革，落实课程标准理念
（二）合理拥控试题难度，契合学情教情考情
4. 2023年高考全国卷试题总体评析
2023年英语高考卷的启示
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5.2023年高考英语卷总体评析
发展
一、坚持立德树人，引导学生全面发展
（一）聚焦铸魂育人，落实核心素养考查
（二）引导体美劳教育，夯实全面发展基础
（三）讲好中国故事,增强学生文化自信
二、坚持教考街接，考查学科关键能力
二、坚持教考街接，考查学科关键能力
（一）强调基础扎实，突出关键能力考查
1. 深入考查基础语言知识 2.突出学科关键能力考查
（二）优化情境设计，重视思维品质培养
1.优化情境设计,增强试题开放性和灵活性
2.加强批判性思维和辩证思维考查
三、稳定试卷结构,试题难度设置合理
（一）试卷结构保持稳定
（二）试卷难度设置合理
四、正向引导教学，助力高中育人方式改革
（一）积极引导教学
（二）助力育人改革
详见《强化关键能力考查引导学生全面发展－2023年高考英语全国卷试题评析》
2024年高考二 轮备考建议
PART 05
2024年高考二轮备考建议
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命题变化 举例说明
1．凸显时代特征，话题新颖，情境新鲜 新高考I卷：阅读理解B篇［具有环保价值的生态设计］；C篇［数字极简生活方式］；D篇［集体商议的智慧］。新高考II卷：阅读理解B篇［校园园艺项目］；D篇［城市居民和大自然的互动］；语法填空［教熊猫饲养员学英语］。全国乙卷：阅读理解D篇［结合实物讲述历史］；七选五［室内植物的益处及种植］。
2．语篇文本原汁原味，注重对词汇的深层考查 熟词生义：新高考II卷［balloon（v.激增，膨胀）］；全国乙卷［try(v.审判）、privilege（v.给予特权）］。派生词、合成词：新高考I卷［minimalism（n.极简主义）］；新高考II卷［unidentifiable（adj.难以确认的）、springboard（n.基础）、roadblock（n.障碍）、uneventful（adj.平静无事的）］；全国甲卷［de-list（v.把·······从名单中删去）、attractant-free（adj.没有引诱物的）］。地道语块：新高考I卷［an inquiring mind（好奇心，探究精神）、make the case for（提出赞成·······的理由）］；新高考II卷［in one＇s own right（凭借自身的资格）］。
3．强调语篇意识，注重思维能力的深层考查 新高考I卷：阅读理解D篇主题新颖，思辨性强，长难句多，考生需要对语篇结构和内容进行深层理解，并借助高阶思维能力才能得出正确答案。全国乙卷：阅读理解D篇为议论文，考生需要具备语篇意识，快速准确地识别文章体裁，捕捉作者的观点。
4．深化语法考点层次，注重综合运用 语法填空：①考查非谓语动词的时态和语态：全国乙卷：66题考查了现在分词的完成式（Havingvisited）作状语的用法；新高考I卷：61题考查了不定式的被动式（to belifted）作宾语补足语的用法。②考查序数词：全国甲卷：62题考查了基数词变序数词（sixth）。③全国甲卷：67题考查形容词（Different）作状语。
5．试题考查形式灵活多变，凸显了反押题的思路 新高考I卷：阅读理解中没有文章主旨类试题，深度理解类试题有所增加；七选五中没有段落小标题；写作第一节试题开放性、灵活性更强。新高考II卷：语法填空纯空格类题目数量为4个。全国乙卷： 阅读理解D篇34题考查名词的指代对象，而不是代词的指代对象；35题考查文章出处时，选项是具体书名，不是文章类型或媒体版块。全国甲卷：阅读理解中没有主旨大意类试题。
05
PART FIVE
一、2023高考英语命题变化一览表
2024年高考二轮备考建议
22
05
PART FIVE
二 、 词 汇
1.常见构词法简介
（1）词缀法 （2）合成法 （3）转类法 （4）拟声词
（5）缩略法 （6）拼缀法 （7）逆成法 （8）类比
（9）发明法 （10）借用 （11）转义
2.词根、词缀
3.熟词生僻义
① 联想本义推新义
(2023 全国I卷).....helping her skyrocket from an average member of the national team to the top of the sport.
average adj平均的→处于平均水平的→adj平常的，普通的，中等的
(2022.新高考I卷)Over time,both of you will benefit－your partner,will be able to lift more weights and you will become more physically fit.
weight n.重量→锻炼时用于举起的重物→n .重物
②活用词性得新义
(2022.新高考I卷)After making sure that David could run if he wanted,I turned to find him coming towards me ,his small body rocking from side to side as he swung his feet forward.
rock n.摇滚乐→v.摇动
(2023.新高考II卷)As cities balloon with growth,access to nature for people in urban areas is becoming harder to find,
balloon n .汽球→v.突然增加，激增
2024年高考二轮备考建议
22
05
PART FIVE
③熟义新义无关联
（2022新高考I卷)Even worse,I had unthinkingly bought way too much;I could have made six salads with what I threw out.
way n.路，方式→ adv.极其，非常
（2022新高考I卷)After a three year pilot period. The GPNP will be officially set up next year.
pilot n. 飞行员 →adj 试点的
④双写单词一网打尽
◎ 一元 + 一辅字母结尾，且该音节又是重读音节时，双写辅音字母 + ed,ban,beg,chat,clap,dip,dot ,drag,drop,fan,fit,hug,jam,plan,plug,rob,rot,rub,scan,shrug,skip,shop,slip,sob,spot,step,stop,trap,wag,wrap,admit,commit,transmit,Permit,control,occur,refer,infer,prefer,equip,regret
◎以x结尾的词，x不双写:mixed,fixed
◎edited,offered（第一个音节重读）
◎erupted,existed（两个辅音）
◎exploited（两个元音）
◎picnic→picnicked
◎panic→panicked
二 、 词 汇
2024年高考二轮备考建议
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05
PART FIVE
高中英语60组高频动词汇总
1.“看”：look; see; watch; observe; notice; catch sight of; stare; glare; glance; glimpse; see a film; watch TV
2. “说”：telll sth to sb.=tell sb sth; talk with sb about sth; say sth; speak in English; whisper sth to sb; inform sb of sth; reason /talk/persuade sb into doing sth; bargain; chat; repeat; explain; warn; remind; discuss; debate; figure; declare; claim; mention; admit; deny; describe; announce; introduce; complain
3. “叫”：cry; call; shout; scream; moan; sigh; quarrel
4. “问”：ask; interview; express; question
5. “答”：answer; respond; reply
6. “听”：listen to; hear; pick up; overhear
7. “笑”：smile; laugh; burst into laughter; burst out laughing
8. “哭”：cry; shed tears; weep; sob; burst into tears /burst out crying
9. “吃/喝”：eat/drink; sip; have a meal; have supper; toast; taste; treat sb to; help oneself to
10. “穿”：put on; wear; have on; be dressed in; make up; get changed; be in red; take off ; remove
11. “行”：walk ; run ; climb; jump; skip; slip; come/go; enter; move; drive; ride; fly; crawl
12. “坐”：sit down; be seated; seat oneself; take a seat，stand; lean
13. “睡/休息”：lie /on one’s back/on one's side/ on one’s stomach; stay in bed; have a rest; take a nap; be asleep; bend; turn over; rest
14. “写”：dictate; write sth; describe; drop a line; draw; take down/write down
15. “拿/放”：take; bring; hold; carry; fetch; put; lay; pull; push
2024年高考二轮备考建议
22
05
PART FIVE
高中英语60组高频动词汇总
16. “抓”：take hold of; seize; grasp; scratch
17. “打”：hit; beat; strike; blow; attack
18. “扔”：throw; drop; fall; wave; shake
19. “送”：send; deliver; give; offer; see off
20. “摸/抱”：ouch; fold; embrace; hug; hold; in one’s arms
21. “踢/碰”：kick; knock; tip
22. “找/查”：find; look for; find out; discover/explore; hunt for; search for;seek,seek for in search of; search sb; search sp. for sth; check; examine; test; inspect
23. “得”：get; obtain; acquire; gain; possess
24. “失”：lose; be lost /be missing/gone; great loss
25. “有”：have; own; conquer; occupy；possess
26. “无”：nothing left; the remaining thing; disappear; be missing /gone
27. “增/减”：rise / go up,drop; raise; bring down /reduce; increase/decrease
28. “买/卖”：buy; purchase; afford; pay; pay off ; pay for; sell; on sale; bargain; bill / cheque / cash/credit card/notes/coins; discounts
29. “存在/消失”：come into being; exist; appear; survive ; live; show; turn up; disappear; die; die out; pass away; be out of sight
30. “变化”：develop; improve ; become; grow; go+ bad /wrong/ sour;turn + colour; change /change into; reform
2024年高考二轮备考建议
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05
PART FIVE
高中英语60组高频动词汇总
31. “成功/失败”：make it; succeed; make progress; come true; realize one’s dream; win; lose; fail to do; defeat; suffer loss; beat; turn sth. into reality
32. “努力”：try /manage; make efforts; attempt ; do one's best; do as much as one can to do
33. 祝贺：congratulate sb. on sth.; celebrate; observe; get together
34. 敬佩：admire; respect; show respect for/to; adore; envy ;be jealousy
35. 赞美/批评：praise; think highly of; blame sb for sth; sb is to blame; criticize /scold sb. for sth.; have a low opinion of sb; speak ill of
36. 喜/恶：like; love; be fond of ; be keen on; be crazy about; adore; be into; prefer; enjoy; dislike hate; ignore
37. 到达：arrive at; reach; return to; get to; stay in sp.; visit; leave; leave for
38. 受伤：hurt ; injure; wound; cut; kill; drown; bleed; get burnt; suffer from; suffer a loss
39. 损坏：damage; destroy; ruin; break down; crash; be broken
40. 修复：repair; rebuild; restore; fix; recover oneself
41. “认识的过程” ：feel; sense; guess; suppose; wonder; doubt; know /learn realize understand remember; be familiar with; recall; recite; apply to
42. 认为;判断：think; believe; consider; find; feel; conclude; infer; doubt
43. 想/考虑：think of…as...; think about; consider; think over
44. 支持/反对：agree; disagree; accept; receive; refuse; turn down; be against; elect; vote for/ against
45. 花费：sth/doing sth+cost; sb+spend+ (in) doing sth; sb+afford +n/to do sth ; It +takes/took some time/ money/energy to do sth; sb pay some money for sth.
2024年高考二轮备考建议
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05
PART FIVE
高中英语60组高频动词汇总
46. 省/存钱：save /save up; set aside; put away
47. 参加：take part in; join /join in; attend; compete in/ for/against
48. 控告：accuse sb. of; charge sb. with
49. 救治/帮助：help /help out; save /rescue sb from sth.; treat; cure sb. of sth; aid sb in doing sth / to do sth; help sb with sth;assist sb in doing sth
50. 逃避：run away; escape from; flee; hide
51. 阻止/禁止：prevent / keep/ stop sb. from doing sth; forbid doing sth.; ban; prohibit
52. 对付/处理：handle / do with / deal with /tackle /overcome sth ; solve; settle
53. 效仿：copy; imitate; learn from; learn
54. 爆发/发生：come about; happen to; take place; break out; burst out; go off; explode
55. 安装/装备：fasten; fix; set; equip; be armed with; be equipped with
56. 追求：pursuit; ran after; seek after; chase; catch up with; keep up with
57. 建议：advise; suggest; recommend; propose; urge; demand; persuade
58. 打算：plan / intend / design to do; be going to do /be about to do /will do
59. 似乎/好象：seem; appear; look like;as if /as though
60. 开办/关闭：open; start; set up; close/close up; end; close down
2024年高考二轮备考建议
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05
PART FIVE
三. 语法及语法填空
1.2024语法填空命题新趋势解读与评析
新趋势1 基于真实情境，注重实用语法
【趋势解读】 近年高考语法填空中单纯考查语法规则的试题越来越少，强化了语言材料的真实性和实用性，设题也充分考虑了语境和语义，避免了为考某个语法点而生造句子的现象。
真题1［2023·新高考I卷］Xiao long bao（soup dumplings），those amazing constructions of delicate dumpling wrappers encasing hot, (taste)soup and sweet,fresh meat,are far and away my favorite Chinese street food.
分析：本题话题为中式街头美食＂小笼包”，贴近生活，情境真实，考查了词形转换（动词→形容词），解题时，可根据句意判断此处与hot并列，修饰名词soup，从而判断出空处应为形容词，体现了语法知识在生活情境中的应用。
真题2 ［2023·新高考II卷］Since June 2017，right before the (arrive) of the two new pandas, Meng Meng and Jiao Qing, I have been helping he panda keepers at the zoo to feel more comfortable and (confidence) speaking English. And who do they speak English
分析：本段描述了作者的亲身经历，语言地道、平实，3个空考查了2个词形转换（动词→名词、名词→形容词）和1个介词，解题时，需结合语境和句子结构，确定所填词形，充分体现了语法考点在真实情境中的应用。
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PART FIVE
三. 语法及语法填空
1.2024语法填空命题新趋势解读与评析
新趋势2 反套路命题，考点轮换明显
【趋势解读】 谓语动词、非谓语动词为历年高考必考项，但数量每年都有所不同；名词、形容词、副词、连词、介词、冠词等为常考项；代词、数词为轮考项。在必考和常考项中有些考点只会在特定语境中出现，这也使其成了反套路命题的首选。
真题1［2023·全国甲卷］Fables were part of the oral tradition of many early cultures,and the well-known Aesop's fables date to the(six)century B.C.Yet,the form of the fable still has values today, Rachel Carson says in "A Fable for Tomorrow."
分析：本题两个空分别考查了数词（序数词）和连词（as）。数词在历年高考语法填空中考查很少；历年高考中常考的连词有并列连词and、but、or等以及从属连词because、when、why等考查as用作连词是不多见的，设题有明显的反套路现象。
真题2 1.［2023·全国乙卷］ (visit) several times over the last years,I was amazed by the co-existence of old and new, and how a city was able to kee such a rich heritage（遗产）while constantly growing.
2.［2023·新高考I卷］Nanxiang aside，the best xiao long bao have a fine skin allowing them(lift) out of the steamer basket without tearing or spilling any their contents.
分析：本题组均考查了非谓语动词，非谓语动词是高考必考项。第1题考查了非谓语词的完成式作状语，该考点很少考查，体现出重要知识轮考的特点，也是反套路命题的体现。第题考查了不定式作宾语补足语，此处为allow...to do sth.“允许······做某事”结构，lift out 与 thei 之间为逻辑上的被动关系，应用不定式的被动形式。不定式的一般式为常考项，但不定式的被形式在高考全国卷中首次出现，有明显的轮考特点。
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三. 语法及语法填空
1.2024语法填空命题新趋势解读与评析
新趋势3 利用思维定式，增加干扰和难度
【趋势解读】 为了体现高考的选拔性，语法填空往往会设置一定数量的题，如设置考查词汇活用的题、增加句式结构的复杂性和非核心信息的丰富从而增加题目干扰性，这无疑对考生的学科关键能力、高阶思维品质提出了高的要求。
真题1 ［2023·新高考II卷］They talk to the flood of international touris and to (visit) Chinese zookeepers who often cometo check on the panda which are on loan from China.
分析：本题利用介词后跟名词的语法特征干扰考生判断，若考生不仔细分析句子，很容误填visitors。分析句子可知，空后已有名词，空处应填形容词visiting（来访的）作定语。
真题2 ［2023·全国乙卷］The remarkable development of this city，which consciously designed to protect the past while stepping into the modern world,(mean)there is always something new to discover here, and I could bephotographi Beijingfor the next 50 years.
分析： 很多情况下，逗号后面常用现在分词作状语，因此，考生若不加分析，很容易受思定式的干扰，误填meaning。分析句子结构可知，空处为主句谓语；由上下文时态可知，应用一现在时，主语中心词为＂development＂，所以空处应用第三人称单数形式means
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三. 语法及语法填空
2. 串讲22大“语法重点”
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三. 语法及语法填空
3.实战小技巧
大招1“一个等式”巧判谓语or非谓语
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三. 语法及语法填空
3.实战小技巧与评析
调研1：One possible explanation is the 8-hour day movement,which started in Australia,Britain and America in 1850,and (base) around the idea that the working man needed 8 hours of work, 8 hours of leisure and 8 hours of sleep within a 24-hour period.
分析：第1步 巧借等式判类型 该句中有三个连接词-which、and和that，按照等式＂谓语数＝连接词数＋1＂可知，句中应有四个谓语，句中已有三个谓语is、started和needed，由此可以判定，设空处应为谓语。
【避误区】＂Australia，Britain and America＂＂ 8 hours of work， 8 hours of leisure and 8 hours of sleep＂中的and连接的不是并列句或并列谓语，不计数。
第2步 结合语境定形式 关系代词which指代先行词 the 8-hour day movement，与base之间为被动关系，且根据上下文语境可知，该动作发生在过去，应使用一般过去时的被动语态，故填was based。
答案：was based
调研2：He said that China and Italy are two countries with vibrant culture and have made great contributions to the progress of humanity, (add) that the cultural relation is an important bond that links the people of the two countries.
分析：第1步 巧借等式判类型 该句中有四个连词-that、and、that和that，按照等式“谓语数=连接词数+1”可知，句中应有五个谓语，句中已有五个谓语，即said、are、have made、is和links，由此可以判定，设空处应使用非谓语动词。
第2步 结合语境定形式 分析句子结构可知，此处为非谓语动词作伴随状语，动词add和He之间为逻辑上的主谓关系，所以应使用现在分词。故填adding。
答案：adding
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三. 语法及语法填空
3.实战小技巧与评析
大招2 “排除+代入”法巧解纯空格难题
高考语法填空纯空格类题目一般有3-4小题，主要考查介词、连接词和冠词（代词，副词偶有考查），若一时分析不出空处应填什么词性，可以结合已填词的词性进行排除，并代入验证是否符合语法规则及语境。纯空格类高频设题点如下：
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三. 语法及语法填空
3.实战小技巧与评析
调研1：..."Someone says that life is like a mirror, and we will get the be results 6(when/if)we smile at it," Peng says.
连接词，引导状语从句，表示＂当＂或＂如果＂
His story, which has been viewed more than 19 million times uptill now, has gor viral（在网上快速传播的）on a social media platform and he wins admiration from i users 8(for) his courage,determination and hard work. Lu Ming,
表原因
director of the university School of Information and Electrical Engineering, says that the school will help Peng pursue his dream of being a prosthetics engineer, a career 9(which/that) will in tin change lives.
关系代词，引导限制性定语从句，修饰先行词career，作从句的主语
From 2016 to 2020, about 57,500 students with special needs enrolled at universitie 10 more than 50 percent increase compared with the 2011-2015 period.
分析：本题难度较大，可以结合已填出的连接词when／if（T6）、介词for（T8）、连接which／that（T9），尝试填入冠词或代词，此处句子不缺成分，无法填入代词，故试填a，填入后验证此处increase 可用作可数名词，和不定冠词搭配，a more than 50 percent increase 表示＂大于50％增长＂，符合语境，故填a。
答案：a
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四. 完形填空
1.2024完形填空命题新趋势解读与预测
完形填空是一种综合性极强的题型，以考查词汇的形式呈现，而最终考查的是学生的学科素养和思维能力。该题型要求考生具备扎实的词汇知识和语法基础知识，能在把握文章的行文逻辑并厘清文章线索的前提下，灵活运用语言知识、文化背景知识以及常识。换言之，完形填空主要考查考生的综合理解能力和语言运用能力。
相较于20空完形填空，15空完形填空的具体变化如下：
减少 未变 增加
阅读量题目数量故事的细节描述 故事情节的复杂性故事的逻辑性考查重点仍以实词为主 故事的跳跃性↑上下文信息的关联度↑上下文信息的制约↑
随着新高考模式的推广，越来越多的地区未来会采用15空完形填空。考生若不了解完形填空命题趋势的变化，便很可能在阅读中加入太过个人的理解和判断，偏离文章的本意，进而导致主观认识和客观信息不一致的情况出现。
从2023年高考完形填空来看，具体变化如下：
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四. 完形填空
1.2024完形填空命题新趋势解读与预测
趋势1：故事简短，但逻辑性、层次性更强
真题：［2023·新课标I卷］On Oct．11，hundreds of runners competed in a cross-country race in Minnesota. Melanie Bailey should have 41 the course earlier than she did. Her 42 came because she was carrying a 43 across the finish line.:
41.A.designed B.followed C.changed D.finished
42.A.delay B.chance C.trouble D.excuse
43.A.judge B. volunteer C.classmate D.competitor
【分析】文章采用了倒叙的叙事方法。要理解第一段中提到的情节，必然要看下文的具体内容；不阅读下文，41-43题根本无法确定答案。
下文主要情节如下：Bailey跑过了全程的三分之二，之后她看到一位受伤的参赛者。确认过对方在挽扶下无法行走之后，Bailey将其背起。Bailey背着对方越过终点线，并去到检查伤情的地方。由下文内容可知，第一段空格所在句想要表达的是：Bailey本来可以更早完成（finished）比赛的。她之所以耽误（delay）是因为她背着一名竞争对手（competitor）冲过了终点线。
【趋势解读】文章很简短，但故事情节很紧凑，且情节的逻辑性和层次感很强。 这些体现出完形填空在简短的故事中融入复杂情节的特征。
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四. 完形填空
1.2024完形填空命题新趋势解读与预测
趋势2：人物关系复杂，地点多变化
真题：［2023·新课标II卷］In April last year，I saw a post on the PNP (Pilots N Paws) website from a family inTopeka. They had to move to Virginia but they were on a very
tight 41.They could not afford to pay for 42 for their dog, dog,Tiffy,and 43 wanted to take her with them. It just 44 that I was planning another PNP flight with another pilot, Karen, who 45 to take Tiffy from Kansas City to Virginia. What I was to do was fly to Topeka to 46 Tiffy. When I met Tiffy's owners,they seemed very 47 George,the husband, was trying to be calm, but I could tell this was 48 for him, having to leave his dog to a 49
and trust that everything would 50
【析文本】在前三段中出现了：一个网站名：PNP（Pilots N Paws) 三个地点：Topeka （托皮卡美国堪萨斯州）Virginia（美国弗吉尼亚州） Kamsas city (美国堪萨斯城） 四个主要人物：I（作者）， Karen（凯伦，飞 行员）George（乔治，狗的主人），Tiffy （蒂菲一条狗）
【分析】故事情节如下：George一家要从Topeka 迁往Virginia，但没有能力负担Tiffy的运费，于是在Pilots N Paws网站发布了消息。作者看到后准备帮忙-作者先飞往Topeka把Tiffy 接到Kansas City，然后Karen再把Tiffy从 Kansas City送往Virginia，并交给George一家，这样Tiffy 就和主人团聚了。
简短的故事中融入了相对复杂的变化，人物／地点随着时间的变化交替出现。考生如果没有一定的语言基础，把控情节的能力不足，就连读懂故事都费劲，更不用说选对答案了。
【趋势解读】人物关系复杂化以及地点多变化能有效地避免文章因简短而过于容易的情况出现，这无疑增强了试题的区分度和选拔性。
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四. 完形填空
1.2024完形填空命题新趋势解读与预测
趋势3：通过特定角度考查学科素养
根据新课标的要求，高中生应了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律，熟记一些熟词的“生义”，并将这些用于理解和表达有关主题的信息和观点。这对考生准确理解语境提出了更高的要求，更有助于对学生素养的检测。2023年高考完形填空中出现了较多的由课标词派生或合成而来的词以及地道的语块。
①合成词：cross-country 越野的；cheekpoint 检查站；all-around全面的，多方面的；skyrocket 激增，猛流
②派生词：uneasy 不安的；uneventful 平静无事的，平凡的
③熟词生义：board n.冲浪板，帆板；shine e.出类拔萃；reason n.推理
④地道语块：make it to 成功到达；do up整修，修缮，装饰（房屋等）；on a budget 预算紧张
真题1 ［2023·新课标【卷］As for Bailey，she is more 51（confused）about why her act is considered a big 52."She was just erying. Icouldn't 53(leave)her,"Bailey told the reporter."I feel like I was just doing the right thing."
52.A.game B.problem C.leason D.deal
【分析】由故事情节可知，Bailey更困感的是为什么她所做的事情被认为是一件大事。deal 用作名词时，常表示“大量，协议，划算的价格”，而big deal在文中意为“非常重大的事”。
真题2［2023·新课标】I卷］The flight was 53,and Tiffy was a great passenger.The next day, she 54(flew) with Karen and made it backto George in Virginia within a few days.
53.A. unnecessary B.unexpected
【分析】由故事情节可知，运送Tiffy的整个过程平安无事，非常顺利。考生要根据构词法理解 uneventful。词根event（事件，大事）＋后缓·ful（克满······的）→石定前缓un-＋eventful（克满大事的，多变数的）→uneventful（平静无事的）。
【趋势解读】高考完形填空通过熟词生义、构词法、批道诵热事增加认题体度的本法能本致地方责者生的骨科基本知识和基本技能，也可以有数地考查者生的学析音养和学科思维能力。
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四. 完形填空
2.解题方略
01 解题步骤
第一步:细读首句,摸清文体
第二步:速览全文，把握大意
第三步:瞻前顾后,准确选择
第四步:复核全文,调整答案
03 解题技巧
A.利用首句信息解题
B.利用复现信息解题
C.利用语义关联解题
D.利用逻辑关系解题
E.利用褒贬语境解题
F.到用固定搭配解题
G.到用平行结构解题
H.利用生活常识解题
02 解题原则
A. 理清逻辑关系:上下文之间往往存在并列、转折、递进、因果、让步、条件等逻辑关系，这些关系是判断前后语义联系的关键
B .利用复现信息:在完形填空中，常常必出现信息重复出现、相互提示的精况，抓住这一点有些题目便可迎而解.
C.根据语境寻找答案:设题层次→句内/句组/语篇层次，根据层次，明确思考方向,利于快速查找信息准确答题。
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四. 完形填空
3.避坑小指南
A.摆脱主观臆断，立足文章本身
完形填空材料中的故事往往是围绕故事中的人物展开的。考生在做题时，要从故事人物及作者的视角看待问题而不能脱离故事本身，掺杂过多个人的主观意见。
B.善用共情策略，揣摩情绪/心理变化
情绪和心理描写在记叙文中很常见。而人的感觉和思维在很大程度上有相似性,那么利用共情能力”去揣摩人物/作者的心理感受，也是完形能解题之有效方法
C.巧判疑难结构,务必准确理解
为了达到某种表达目的,有时候会采用一些特殊句式，如强调句、倒装句、省略句等，有时为了避免头重脚轻，会采用成分插入或后移的方式。结构的变化会给句子分析带来困难，所以正确分析句子结构也是做完形填空题的重要途径。
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五、阅读理解
1.阅读理解3大创新命题趋势解读与预测
趋势1 文本语境复杂化，题材专业化
【趋势解读】阅读理解C篇和D篇往往是一套试题中最难的，一般以社科说明文和科普类说明文为主，今年的试题文本注入了更多考生不熟悉的新话题、亲理念，涉及心理学、哲学、历史学等专业性更强的素材，信息理解难度增加。
未来高考阅读试题将会继续出现文学、艺术、历史、经济、科技等主题情境中专业性较强的文章。因此，在备考过程中考生需要接触不同类型的语篇，大量阅读有关语言和人文、科学知识的素材，通过阅读拓展思维，缩小信息差，从而突破阅读障碍，提升阅读能力。近几年北京、上海等地的高考真题中出现了很多专业性较强的文本，我们可以通过精读这些高考真题的阅读文本来提升思维水平。
2023真题案例 文本解读
新课标I卷C篇 本文主要向读者介绍了一本书的目标和内容，主题是数字极简主义，告诉读者如何摆脱数字生活的束缚，让生活简单一点。内容比较抽象、复杂，文中包含一些比较专业且复杂的概念，如数字极简主义的哲学基础、数字清理等，这些都有可能成为考生理解信息时的障碍。
新课标I卷D篇 本文主要介绍了统计学家Francis Galton的“群体智慧”效应以及后续由别人领导的一些新研究，专业性强，涉及一定的统计学知识，相对抽象，文本中出现了一些比较专业的术语，如＂independent estimates＂＂correlate or dependent＂等，同时还涉及了一些比较抽象的概念，这些都可能会增加阅读和理解的难度。
全国乙卷D卷 文章讲述的是真实的历史该如何呈现，旨在引导考生树立正确的历史观。全文涉及 Captain Cook 以及 Australian Aboriginals 相关的历史知识，信息相对陌生，阅读难度较大。
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五、阅读理解
1.阅读理解3大创新命题趋势解读与预测
趋势2 课标词汇派生词、熟词新义频现，阅读难度陡增
【趋势解读】 阅读文本及选项中越来越多地出现平时使用频度较低的词汇（通过构词法合成或派生而来的新词、熟词新义、课标外拓展词等），加大了语篇阅读的难度，如下表：
卷别 障碍词
新课标I卷 ①philosophical 哲学的 ②intolerable 无法容忍的 ③mindless 盲目的
④minimalist简约主义者 ⑤statistical 统计学的 ⑥statistician统计学家
⑦capitalize利用 ⑧correlated 紧密相关的 ⑨implication可能的影响
⑩underlying潜在的，隐含的 dismissive 不屑一顾的
新课标II卷 ①balloon 膨胀，涨大 ②celebration 赞美，颂扬 ③representation 描绘
④volume一卷，一册 ⑤backcountry 边远地区 ⑥interactive互动的
⑦literally确实地 ⑧a pocket park 袖珍公园 ⑨generate 创造（＝create）
⑩dissection解剖；切开
全国乙卷 ①reconstruct 重建，使重现 ②miscomprehension误解 ③unsung未被颂扬的，被埋没的
仅掌握课标词汇的音、形、义、用法和搭配已不能满足备考需求，需转向词汇的深度学习，如构词法、词源义、词族等。
仅掌握课标词汇的音、形、义用法和搭配已不能满足备考需求，需转向词汇的深度学习，如构词法、词源义、词族等。
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典例1【2023新课标巻.C篇节选］The goal of this book is to make the case for① digital minimalism 障碍②including a detailed exploration of what it asks and why it works, and then to teach you how to adopt this philosophy if you decide it's right for you.
28.What is the book aimed at
A. Teaching critical thinking skills.
B.Advocating a simple digital lifestyle.
C.Solving philosophical problems.
D.Promoting the use of a digital device.
分析：该题的信息句为全文第一句话，题干中的＂aimed at＂是原文中＂goal＂的同义转述。is后的两个不定式短语是解题的关键，其中对＂make the case for digital minimalism＂的理解是阅读的障碍。
障碍①：大部分考生认识case，但对短语＂make the case for＂生疏，此处case属于熟词新义，这时可以从后面的分词短语（including...）来推测短语含义为“说明······的原因”；
障碍②：我们学过课标词minimum（最小值），也可以从词根＂mini-＂出发，大致理解为＂减少”。
综上可知，这本书的目的是：①向读者阐述选择数字极简生活方式的原因；②如何去这样做（how to adopt this philosophy），故选B。
五、阅读理解
1.阅读理解3大创新命题趋势解读与预测
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典例2 【2023新课标 II卷.篇节选】Turning soil,pulling weeds,and harvesting cabbage sound like tough work for middle and high school kids. And at first it is, says Abby Jaramillo, who with another teacher started Urban Sprouts,a school
garden program at four low-income schools.The program aims to help students develop science skills,environmental awareness, and healthy lifestyles.
24.What do we know about Abby Jaramillo
A. She used to be a health worker. B. She grew up in a low-income family.
C. She owns a fast food restaurant. D.She is an initiator of Urban Sprouts.
分析：该题很容易锁定信息句为第一段的第二句，文中started是解题关键，此处表示＂（使）出现，发起，创办，开办”，但如果考生不知道选项中的initiator的意思，就很难锁定答案。initiator发起人，考生可以根据课标词initial（开始的）及构词法猜测词义。-or是名词词缀，结合课标词initial的含义，就可以确定initiator的意思。
命题预测：随着专业性文章的增多，我们可以大胆预测在未来的高考阅读试题中障碍词会继续增加。鉴于《普通高中英语课程标准》词汇表只收录3000个词，由这些词汇派生（derivation）、合成（compounding）、转化（conversion）而来的词将会大量地出现在未来的高考阅读中。掌握构词法如同熟悉汉字的偏旁部首，有助于考生在阅读理解中根据已知推断未知，加强对文本的深度理解。例如：
She wondered when the novelty of having new siblings would wear off."As he so rarely leaves the house these days, renovating the gardens seemed a good place to start. Would you like to see what it will look like when it is complete "
如果我们知道词根nov表示“新的”，那么便可根据语境推断出novelty及 renovating的大致意思：novelty 新奇，新颖；renovate翻新，重新粉刷（前缀re-表示“再，重新，回”）。
五、阅读理解
1.阅读理解3大创新命题趋势解读与预测
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趋势3：聚焦长难句、逻辑思维，凸显考查深层理解能力
典例1 ［2023·新课标｜卷·D篇节选］But a new study led by Joaquin Navajas offered an interesting twist（转折）on this classic phenomenon.The key finding of the study was that when crowds were further divided into smaller groups that were allowed to have a discussion,the averages from these groups were more accurate than those from an equal number of independent individuals. For instance,the average obtained from the estimates of four discussion groups of five was significantly more accurate than the average obtained from 20 independent individuals.
33.Navajas' study found that the average accuracy could increase even if
A.the crowds were relatively small B. there were occasional underestimates
C. individuals did not communicate D. estimates were not fully independent
分析：根据第33题题干可锁定信息句为一个由40个单词构成的长难句，这无疑给考生获取、理解解题信息增加了难度。考生需要分析句子结构，弄清楚各成分之间的关系，明确句子含义，句式分析如下：
The key finding of the study was {that [when crowds were further divided
主语 系动词 that引导表语从句 when引导时间状语从句
into smaller groups(that were allowed to have a discussion)],the averages from these groups were
that引导定语从句，修饰smaller groups when引导的从句对应的主句
more accurate than those from an equal number of independent individuals}.
从以上分析可确定研究的重点在比较＂independent individuals＂和＂ groups that were allowed to have a discussion＂，对比选项，确定答案。同时，考生也可以从后文的例子（For instance...）来验证答案。
五、阅读理解
1.阅读理解3大创新命题趋势解读与预测
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典例 2 ［2023·全国乙卷·D篇节选］If you want to tell the history of the whole world,a history that does not privilege one part of humanity, you cannot do it through texts alone,because only some of the world has ever had texts,while most of the world, for most of the time, has not. Writing is one of humanity's later achievements,and until fairly recently even many literate（有文字的）societies recorded their concerns not only in writing but in things.
32.What is the first paragraph mainly about
A.How past events should be presented. B. What humanity is concerned about.
C. Whether facts speak louder than words. D. Why written language is reliable.
分析:第一段只有两个句子。第一句50个单词，第二句25个单词，虽然没有生词（literate 在原文中是有注解的），但文章开篇就是个长句子，部分考生越读越感觉抽象，不知所云。此时就需要分析句子结构，弄清各成分之间的关系。第一句句式分析如下：
If you want to tell the history of the whole world,[a history (that does not prvilege one part of
If引导条件状语从句 the history of the whole world的同位语 that引导的定
命题预测 鉴于高考阅读文本内容越来越专业，为了更好地将主旨表达清楚，长难句今后很可能变成较难文章的标配。一直以来长难句都是很多考生深度理解文本的“拦路虎”。长难句是由多个简单的句子按照一定的规则组合在一起的。理解了这个定义，我们只要把每一个简单的句子看懂即可。我们可以利用以下方法：破解长难句三步法
Step1 找连词。连词的作用是连接词与词、短语与短语、句子与句子，我们需要找的连词为连接句子的连词，找连词是为了将长句变成若干短句。Step 2 找谓语动词。找动词时，分清哪些是谓语动词，哪些是非谓语动词。Step 3 去修饰。修饰成分一般包括形容词、副词、介词短语、非谓语、插入语和同位语等，作用是对主要成分进行补充说明，处于次要的地位。去掉修饰成分，剩下的即是核心主干。当我们理解了每一个分句以及分句之间的逻辑关系，长难句便不攻自破！在未来备考过程中，要熟练运用此难句分析法，方能跨越思维障碍，攻克深层理解题。
五、阅读理解
1.阅读理解3大创新命题趋势解读与预测
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五、阅读理解
2.阅读四选一6大考点
01
理解文中具体信息 直接理解细节信息;归纳概括细节信息
02
推断隐含意义
04
突破词汇障碍
03
把握主旨要义 归纳段落大意;理解全文主旨;选定最佳标题
05
理解观点和态度
06
判断写作意图
3.阅读七选五 3大热点命题角度
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1.解密“阅读理解”的9种经典题型
（1）例证题
①例证题的标记。当题干中出现
example,case,illustrate,illustration,exemplify时。
②返回原文，找出该例证所在的位置，既给该例子定位。
③搜索该例证周围的区域，90%向上，10%向下，找出该例证支持的观点。例子周围具有概括抽象性的表达通常就是它的论点。
注意：举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。举例后马上问这个例子说明了什么问题 不能用例子中的话来回答这个问题。
④找出该论点，并与四个选项比较，得出选项中与该论点最一致的答案。
⑤例证题错误答案设计的干扰特征经常是：就事论事。
即用例子中的某一内容拉出来让你去选。(╳)
要求：在阅读中，遇到长的例子，立即给这个例子定位，即找出起始点，从哪开始到哪结束。
（2）指代题
①返回原文，找出出题的指代词。
②向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子(先从最近点开始找，找不到再找次近的，一般答案不会离得太远)。
③将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词，看其意思是否通顺。
④将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出最佳答案。
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PART FIVE
1.解密“阅读理解”的9种经典题型
（3）词汇题 “搜索代入”法
①返回原文，找出该词汇出现的地方。②确定该词汇的词性
③从上下文(词汇的前后几句)中找到与所给词汇具有相同词性的词(如一下子找不到就再往上往下找)，代入所给词汇在文章中的位置(将之替换)看语义是否合适
④找出选项中与代替词意思相同或相近的选相，即答案。注意：
a.如果该词汇是简单词汇，则其字面意思必然不是正确答案。
b.高考阅读不是考察字认识不认识，而是考察是否能根据上下文作出正确的判断。
c.词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。注意不能靠单词词义直接往下推。
d.寻找时要注意同位语、特殊标点(比如分号，分号前后两句话的逻辑关系不是形式上的并列就是语义上的并列，也就是两句话的意思相同，所以可用其中一句话的意思来推测另一句话的意思从而推出所给词汇含义)、定语从句、前后缀，特别要注意寻找时的同性原则。比如：让猜一个名词词组(动词词组)的意思，我们就向上向下搜索名词词组(动词词组)。
▲隐蔽型词汇题：题干与原文的某句完全重合，只有一两个词被替换掉。隐蔽型词汇题的做法跟词汇题的做法几乎一样，往上往下找。
（4）句子理解题
①返回原文找到原句。②对原句进行语法和词义的精确分析(找主干)，应该重点抓原句的字面含义。若该句的字面含义不能确定，则依据上下文进行判断。注意：局部含义是由整体决定的。
③一般来说，选项中的正确答案与原句意思完全相同，只不过用其他英语词汇换种表达而已。
④句子理解题的错误选项干扰项特征：推得过远。做题时应把握住推的度。
思路：对句子微观分析 不行就依据上下文 选择时不要推得过远。
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1.解密“阅读理解”的9种经典题型
（5）推理题
“最近原则”①标志：learn,infer,imply,inform②看是否可以通过题干返回原文或依据选项返回原文。一般要围绕文中的一两个重点进行推理。推理题无论通过题干能不能定位，我们都要把它固化到文章的一两点上。③依据原文的意思进行三错一对的判断。先不要进行推理，若有一个选项跟原文的意思一模一样，则该选项必然是正确答案。推理题不是考察我们的想象力，它实际是考察我们原文中的某几个点如一个、两个点所涉及的问题我们读透了没有。因此，不推的比推的好;推的近的比推的远的要好。④推理题的最近答案原则：不推的要比推的好，推的近的要比推的远的好，直接推出的要比间接推的好。(原文的某句话变个说法)注意：做题时不能想得太多，推得过远。是否把原文读懂才是关键。
（6）主旨题
“串线摘帽”即在自然段少的时候串串线，串线法解不出来时，大帽子、小帽子摘一下。①主旨题的标志：mainly about,mainly discuss,the best title②串线法：抓首段和其余各段的第一句话，把其意思连接成一个整体。要注意总结性的提示词和转折词，特别要注意中心句。(主要针对自然段少的文章;针对自然段多的文章，主旨题最好联系中心句。找一个和中心句最贴近的)③小心首段陷阱。④主旨题错误选项的干扰特征经常是：⑴局部信息，即选项的内容小于文章的内容;⑵范围过宽，即选项的内容大于文章的内容。⑤逆向思维法、快速作文法：在两个选项看上去都十分正确无法选择时，试着从选项出发，想象一下如果自己以此选项来写文章会有那些内容，然后把它与文章的内容比较，接近的即为正确选项。
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1.解密“阅读理解”的9种经典题型
（7）作者态度题
①标志：attitude②应精确理解四个选项的含义。③不要掺杂自己的观点。④可以寻找文中一些具有感彩的词。如：fortunately,excessively,toomany.⑤举例的方式。⑥抓论述的主线。把第一段读透，把其他各段的段首段尾句拉出来，看整个文章的谋篇结构。⑦做作者态度题时特别注意：首先看清楚是谁对谁的态度。
（8）判断题
①看可否通过四个选项具体化到文中一点或者根据自然段原则定位。②每个选项都应返回原文，不能凭主观印象进行判断。③要重点抓是“三错一对”还是“三对一错”的关系(做题是要看清题目)。
（9）细节题
看完题目回到原文，重叠原文，得出答案注意：1.重点题型中的几个问题：①词汇题：字面意思不是答案，要根据上下文推测其深刻含义②句子理解题：一般不要求推理，只看句子本身。③推理题：答案很大程度上是原文的重现，不一定非要经过逻辑推理从原文中得出。2.正确答案的特征：①正确答案经常与中心思想有关。②正确答案的位置，最常见的三个位置是：段首段尾处、转折处、因果处。③正确答案经常运用的原则是：同义替换、正话反说、反话正说。④从语气角度来看，正确答案中经常含有不肯定的语气词和委婉表达的用词。如：can,may,might,possible,notnecessarily,some.⑤正确答案经常具有概括性、深刻性，不能只见树木不见森林。3.错误答案的特征：第一大层次：①无中生有(未提及的概念);②正反混淆(选项的意思跟原文的意思正好相反);③所答非所问(虽然选项的说法没有问题，符合原文，但和题干搭不上边)第二大层次：①过分绝对;②扩大范围(注意隐蔽型的扩大范围mostly);③因果倒置;④常识判断;⑤推得过远;⑥偏离中心;⑦变换词性。常识判断：如果一个选项仅仅符合常识，不一定是正确答案，还要看文章中类似的意思有没有出现;如果一个选项不符合常识，一定不是正答案。能够不由自主地按照正确的思路解题了，才表明我们正确掌握了这些技巧。
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2.阅读答案藏哪里？
1. 首段和尾段 2. 长难句 3. 列举处 4. 举例处 5. 因果关系处 6. 转折、对比、类比处 7. 特殊词汇处8. 数字和年代
9. 专有名词 10. 最高级词汇 11.引用处 12.段首和段尾 13.特殊标点符号
3.2023高考英语真题中的长难句例析
1. A dirty stream, for example, often became clear after flowing through plants and along rocks where tiny creatures lived.句意为：例如，一条污浊的小溪，在流经植物和微小生物栖息的岩石后，通常会变得清澈。
本句中for example为插入语，after flowing through plants and along rocks ... 为时间状语，其中包含一个由where引导的定语从句，修饰先行词rocks。（2023新课标I卷）
2. In part one, I describe the philosophical foundations of digital minimalism, starting with an examination of the forces that are making so many people’s digital lives increasingly intolerable, before moving on to a detailed discussion of the digital minimalism philosophy.句意为：在第一部分中，我论述了数字极简主义的哲学基础，首先探讨了到底是什么样的力量使得许多人的数字生活越来越难以忍受，然后对数字极简主义生活准则进行详细讨论。
starting with … 为分词结构作状语；that引导定语从句，修饰先行词forces。（2023新课标I卷）
3. At the end of the thirty days, you will then add back a small number of carefully chosen online activities that you believe will provide massive benefits to the things you value.句意为：在这三十天结束时，你可以恢复少量精心挑选的，你认为将对你所珍视的东西大有裨益的线上活动。
that引导定语从句，修饰先行词online activities；you value为省略了引导词的定语从句，修饰先行词the things。（2023新课标I卷）
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3.2023高考英语真题中的长难句倒析
4. You’ll hear these participants’ stories and learn what strategies worked well for them, and what traps they encountered that you should avoid.句意为：你将了解到这些参与者的故事，知悉哪些策略对他们有效，以及他们遇到了哪些你应当避免的陷阱。
learn后有两个由what引导的宾语从句，that引导定语从句，修饰先行词traps。（2023新课标I卷）
5. In these chapters, I examine issues such as the importance of solitude and the necessity of cultivating high-quality leisure to replace the time most now spend on mindless device use.句意为：在这些章节中，我探讨了独处的重要性，以及培养高质量休闲活动的必要性等问题，以取代现在大多数人漫无目的地使用电子设备而花费的时间。
most now spend on … 为省略了引导词的定语从句，修饰先行词 the time，most意为“大多数人”。（2023新课标I卷）
6. The key finding of the study was that when crowds were further divided into smaller groups that were allowed to have a discussion, the averages from these groups were more accurate than those from an equal number of independent individuals.句意为：这项研究的重要发现是，当大的群体被进一步分成更小的群体并允许讨论时，这些群体（估算）的平均值比同样数量的独立个体的平均值更准确。
本句主干是个主系表结构：the key finding of the study was that ...；that引导的表语从句由一个主从复合句构成，其中when引导的条件状语从句中又包含一个that引导的定语从句，修饰先行词smaller groups，主句the averages from these groups were more accurate than those from an equal number of independent individuals中的those指代the averages。（2023新课标I卷）
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4. 阅读理解干扰项设置4大坑
①偷换概念 ②无中生有③语义错位 ④不当推理
5.阅读理解6字诀
一、重：重文本
“重”——“重文本”。读懂文章最重要。文本是题源所在，如果将考生比作勘探人员，那么文本就是他们的勘探场所。撰题者正是通过对文章的深入剖析，才将一个个宝藏埋藏其中，让考生去发掘。所以读懂文本不仅是正确解题的第一步，也是最关键的一步。
1. 阅读的不良习惯
2. 以意群为单位，成组视读
3. 首尾在心，紧扣中心
4. 学会跳读，心中有图
5. 善于猜测词义
二、定：定区间“定”——“定区间”。能够圈定各题答案的范围。
三、划：划根据“划”——“划根据”。作答时理由要充分，并在文章中划出解题依据。
四、看：看转换“看”——“看转换”。注意同一意思的不同表述(同意转述)。
五、防：防陷阱“防”——“防陷井”。锁定是“true”还是“not true”，辨明形近词。
六、读：读全项“读”——“读全项”。做判断时要通读每一题的所有选项，区分鉴别，选择最佳。
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6. 高中英语阅读理解之猜测词义10大实用技巧
1.构词法猜词
阅读中常常会遇到一些由熟悉的单词派生或合成的新词。掌握构词法对猜测词义很有帮助。如：unforeseeable.这个词，可以根据构词法把它拆成un，fore，see，able;其中see是词根，fore是“先，前，预”的含义，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此unforeseeable是“未能预见到的”意思。
2.利用同义近义词猜词
在生词所出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词语或结构，这时可从熟悉的词语中推知生词的含义。统称在词或短语之间有并列连词and或or，这些词语或短语在句中作相同的成分，并且and或or连接的两项内容在含义上是接近的或递进的，由此确定同等关系中的某个生词所属的义域，甚至推出它的大致词义。
3.利用反义词猜词
对比是描述，说明事物的常用方式。在对比中，对比的事物是互为相反的，因此根据反义或对比关系可从已知推出未知。利用反义词来说明生词的意义，如反义词hot and cold，perfect and imperfect，甚至前、后句为肯定与否定或是与不是等，在句内词与词之间，在段内句与句之间的关系上起着互为线索的作用。
4.利用上下文语境猜词
任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立的，都跟句子所在的段落及整篇文章有关。利用上下文提供的情景和线索，进行合乎逻辑的综合分析进而推测词义，是阅读过程中的一大关键，这也是近年来高考考查的热点。
特别提醒：在做英语阅读理解题时，一定要注意熟词生义!
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6. 高中英语阅读理解之猜测词义10大实用技巧
5.利用定义和解释猜词
有些文章，特别是科技文章，通常会对一些关键词给予定义，我们可以利用定义来猜测这些词的意思。释义法就是根据文章中的字里行间，对生词以定语(从句)、表语甚至用逗号、破折号等标点符号引出并加以解释说明的方式。
6.利用例证猜词
为了说明或证实，文章中经常会举例，往往用来列举说明前面较难理解的词，这些例子可帮助我们猜测生词。举例时，常常会用一些连接性的词，如such as，like，for example，for instance等。
7.根据复述或同等关系猜测词义
为了强调某个观点或把某事叙述得更明白，作者有时运用不同语句来复述同一概念，这时可以利用这些重复和表达形式的变化来猜测词义。复述部分可以是当词、短语或从句。
同等关系是指一个词、一个词组或短语在句中作同一成分，而且他们的词义属于同一范畴。
8.利用词义搭配关联猜词
任何一个单词在句子中总是与其他词相关联的，我们可以通过这些前后的关联来猜测生词的词义。
9.根据语义转折猜词
有时文章的作者为了增强表达效果，会用一些含有表示意思转折的连词，副词或短语。如though，although，still，but，yet，instead，instead of，however，while，on the contrary，on the other hand，unlike，rather than，for one thing，for another等，可以根据转折意思猜测词义。
10.利用经验和常识猜词
例如：Young Hoover died. Over a thousand people attended his funeral.
分析：通过“年轻的Hoover去世了”，根据我们的常识猜测出一千多人参加的应该是他的“葬礼”。
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1.读后续写题型诠释与解题步骤
题型诠释：读后续写是根据新课标要求所设置的英语阅读写作新题型。此类是型通常提供一段350词以内的英文材料，要求考生依据材料内容、材料中标出的关键词（新高考未标关键词）和所给段落开头语进行续写，写一篇与材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文，词数要求在150词左右本题满分为25分，占到了整张英语试卷卷面分数的1／6。
读后续写给出的英文材料以故事类文章为主，主题多与社会、自我和自然相关。这一题型采用“阅读与写作相结合”的考查形式，集中体现了英语学科核心素养的要求，强调阅读理解和写作输出之间的交互作用。考生需要对所给材料进行深层次思考与加工，比如，把握材料的篇章结构和关键信息，理解故事情节和人物设置，读懂铺垫伏笔，预判故事走向等。然后在此基础上再进行内容创作。
阅卷老师在对读后续写进行阅卷评分时，主要从文章内容、语言表达和篇章结构三个方面进行考量。
文章内容：续写内容的质量、完整性以及与原文情境的融洽度。
篇章结构：与所给材料及段落开头语的衔接性，上下文的衔接性，全文的连贯性。
语言表达：所使用词汇和固定搭配的准确性和丰富性；所使用语法结构和句型结构的准确性、恰当性和多样性。
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。
第一步：认真阅读故事
阅读目标是基本了解所给英文材料内容。通过梳理when（时间）、 where （地点）、who（人物）、what（事件）、why（原因）、how（发展情况）等信息来把握故事情节。
然后，在阅读材料的基础上做出进一步分析和预测，包括厘清故事的发展线索、文本的主要矛盾、故事的未来走向等。
第二步：明确续写要求
认真阅读读后续写的具体要求，即注意事项，对字数限制、续写段落的首句提示，以及是否要标画关键词等做到“心中有数”。
第三步：寻找续写思路
梳理材料的思路，结合段首的提示语，最终确定续写段落的思路和故事走向，所写文章在内容上要与故事和提示衔接得当。此外，要特别注意冲突的构思，比如，人与人的矛盾、人物内心的冲突、结局转折的构思。一个好故事的结局一般是令人感到意外或者温暖的。
第四步：设计句型结构、描写语句
在确定了写作思路和要写的情节内容之后，拟写草稿。拟写时，要设计句型结构以及烘托氛围的语句。此外，这一步要特别重视语言逻辑的连贯性、语言结构的灵活性、语言风格的一致性。
第五步：草稿自查，誊抄作文
将草稿誊抄到试卷上。注意誊抄时要检查写作时可能会疏忽的语法错误，比如时态、第三人称单数等。卷面应字迹清晰。誊抄前，还要根据评分标准进行如下自查。
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读后续写自查要点
文章内容上：
1．续写文章是否包含了至少5个所给单词，并画线处理？（浙江卷有此要求，全国新高考无画线要求）
2．续写文章与材料所表达的中心观点是否一致？两个段落的情节能否衔接，是否合乎逻辑？
篇章结构上：
1．续写文章与所给句子衔接是否自然？
2．是否使用了恰当的连接词使句间过渡自然？
语言表达上：
1．是否使用了灵活的句法结构，句式是否多样化？
2．续写文章中是否采用了过去时态叙事，单复数、动词形式等是否正确？
3．是否使用合适的词汇精准表义，是否使用了较为丰富的词汇和高级表达？
4．是否使用了恰当、具体的单词使细节生动形象、氛围突出？
2.常见失分原因
（1）缺乏想象力，简单重复原文内容。(字数远少于150字）
（2）续写内容不符合常识和逻辑（极端、离奇)
（3）续写内容不恰当，与文章主旨不符( 偏离原文)
（4）续写内容与所给提示语的街接度不高(指引作用)
（5）语言不够丰富、恰当、描写不够生动.
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3.备考建议
（1） 分类积累写作素材:人物形态内心行为、语言描写、紧观环境描写、修辞手法
（2） 增强表达效能:通过增加形容问、副词、介词短语、分词短语、复合句式、倒装、强调;虚拟语气；it句式等提分句式仿写,逐步提高表达能力
（3） 套写续写故事模型
挑战自我型; 互助友善型; 冲突/矛盾化解型
难以抉择型; 困难解决型; 险境求生型
（4） 避坑读后续写3个情节设计缺陷
续写与原文本融洽度不高
语言平淡,缺细节刻画
结尾无亮点，缺点睛之笔
（5）七个“不“
1.不增加人物 2.不增加旁支情节 3.不用过多对话
4.不用负能量结局 5.不在文末设置悬念 6.不偏离原文主题
7.不违背逻辑常理
（6）五个“读”
1.读大意，抓中心主题 2.读人物，找续写人物 3.读时态，选续写时态 4.读结构，辨划分方式 5.读语言，定风格特色
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（7）小贴士
◎风霜雨雪景色描写
1. The day was bright, with a fresh breeze blowing. 天气晴朗，吹来阵阵清风。
2. The weather gradually fined. 天气逐渐转晴。
3. There are heavy clouds over our heads. 黑云密集在我们上空。
4. A white cloud floated in the sky and mirrored itself in the bosom of the stream.
一片白云漂浮在空中，它的影子映在河心。
11. It was one of those glorious days ---- overcast skies, a cutting wind and sub-zero temperature.
那天真是碰上了“好”天气，---- 阴沉的天空，刺骨的寒风，零下的气温。
12. There is a nip in the air. 天气冷飕飕的。
37. The view is blotted out by mist. 景色被雾所遮盖。
38.The air was murky with smoke. 空气中烟雾迷漫。
47. It’s muggy and oppressive. 天气又潮湿又闷热。
48. Lightning usually accompanies thunder. 雷声通常伴着闪电而来。
52. The delicious breath of spring rain was in the air. 空气中散发出春雨的芬芳气息。
53. The spring rains quickened the earth. 春雨使大地复苏。
84. The roads are sometimes covered with slippery ice or deep snow. 有时，路上堆满了溜滑的冰和厚厚的积雪。
8 85. We only had a little sleet. 只下了一点雨夹雪。
晴
云
风
雾
雷
雨
雪
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◎结尾升华句子集锦
【助人与善举主题升华】
1.Sometimes, a small act of kindness may be powerful enough to make a huge difference.
2.Sometimes, a small gesture of care will possibly melt people’s loneliness.
【逆境、改变、希望主题升华】
1.If we were allowed to go through our life without any toughness, it would cripple us.
2.Hardships often prepare ordinary people for an extraordinary destiny.
【积极的态度主题升华】
1.Life is 10% what happens to us and 90% how we react to it.
生活中10%是发生在我们身上的事，90%是我们应对的方式。
2.The positive thinker sees the invisible, feels the intangible, and achieves the impossible.
积极的思考者能看到看不见的，感受无形的，实现不可能的。
【梦想主题升华】
1.It’s true: If the dream is big enough, the facts don’t count.
心中有目标，风雨不折腰。这句话没错。
2.“All of the hard work and sacrifice paid off,” she said. “When you have a dream, believe it with all of your heart.”
“所有的努力和牺牲都得到了回报，”她说。“当你有梦想时，要全心全意地相信它。”
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PART FIVE
【佳句赏读——梦想】
1.Never allow reality to get in the way of your dreams.
永远不要让现实阻挡你的梦想。
2.A dream doesn’t become reality through magic; it takes sweat, determination and hard work.
梦想不会通过魔法变成现实;它需要汗水、决心和努力工作。
【亲情主题升华】
1.Love and care for the one you love every single day of your life. You may think what you did is just a small deed, but it may mean a lot. Some relations are made to last longer but they still need to be nurtured with love and care.
2.Sometimes we feel that we can progress quickly and reach to the newer heights in our life if we were not tied up with our family, our home. However, we fail to realize that our family, our loved ones help us survive the tough time in our lives with their support and encourage us to reach higher heights in our life. They are not holding us, but are supporting us. Never let go of our loved ones.
【亲情好句共读】
1.Family is a life jacket in the stormy sea of life.
2.When trouble comes, it’s your family that supports you.
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PART FIVE
4.续写模式借鉴
（1）弗雷塔格金字塔模式
开端
发展
尾声
高潮
结局
（2）三幕剧结构在续写中的应用
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PART FIVE
4.续写模式借鉴
2024年高考二轮备考建议
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05
PART FIVE
4.续写模式借鉴
记住3大原则:
1. Action一Response原则 (原文致原则)
2. Conflict一Solution原则 (正能量原则)
3. Negative 一Positive原则 (曲折性原则)
（5）读后续写五四三法
5R解读、4句框架、3大原则 如何快速写
2024年高考二轮备考建议
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PART FIVE
时间: 3.18 - 5.5. (7周） 5.6 - 6.2 ( 4周)
二轮复习任务
复习讲义:语法专题9 + 题型专题6
二轮复习目标
通过二轮复习，使学生能够运用一轮复习积累的基础知识，构建知识网络，配合相关的经典例题达到知识关联和语感提升,对新课标考杳的主题内容和思想融会宽通形成熟练的英语思维方法和技巧, 从而提高分析问题和解决问题的能力。专题 + 微专题+标准考促进学科思维，掌握高考考查方向、规律和要求。
七、应用文写作与听力
1.应用文按文体类型逐一训练,力争形神兼备
八、我们的二三轮安排
2.听力建议
①汇总听力常见场景词汇，强化印象
②听力题中的数字需作专题处理
③听力陷井避坑:时间先后、数值比较、信息拆分、信息选择、主观客观、相似信息
④英美兼听
感谢聆听！
Thanks
基于核心素养的
“学为中心”的高考英语复习备考
2024.03.23
01
英语课程标准与高考及课程实施
02
英语学科核心素养
03
学为中心的相关理论依据
2023年英语高考卷的启示
2024年高考英语二轮备考建议
04
05
英语课程标准与
高考及课程实施
PART 01
《普通高中英语课程标准》明确规定:高考以高校人才选拔要求和英语课程标准为依据。高考应对考生英语学业水平进行科学的比较和区分，试题设计要能体现考生在学习潜能上的差异。面向完成必修和选择性必修的学生，考查内容必修和选择性必修，难度要求以学业质量水平二为主要依据。
英语课程标准是高考命题的依据
01
英语课程标准与高考及课程实施
03
02
01
根据普通高中英语课程的目标和理念确定命题导向和原则。高考要求“同时重视考试的区分度，反映优秀学生的学习替能，以便高等学校根据人才选拔需要择优录取学生”。
根据英语语言的实际使用情况命题在选择语言素材时,要尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材。语言材料的题材和体裁要丰富多样。语境尽可能相对完整、接近或类似真实生活。
全面考查英语学科核心素养语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。
06
05
04
充分考虑学生的生活经验和认知发展水平。
合理制定评分标准。
确保试题的信度和效度。
考试命题建议
英语课程标准与高考及课程实施
3.强调对语音、词汇、语法、语用、语篇和文化知识的考查应渗透在英语理解能力和表达能力的考查之中。不应孤立地考查这些方面的知识，更不应机械地考查对知识的记忆情况
4.试题的难度可以从理解的全面性和深刻性两方面来考虑。
理解能力:对口头和书面语篇的理解能力、获取信息的能力、作出反应的能力
理解的对象:信息、事实、观点、情感和态度等。
理解的层次:识别、区分、归纳、分析、阐释和评价等。
1.以必修和选择性必修及学业质量水平二的要求为主要依据
2.高考试题应该体现区分性、科学性、公平性和导向性
5.英语表达能力:在真实语境中传递与沟通信息、再现生活经历、表达观点、意图和情感的能力。要从意义表达的实险际效果、口头和书面语篇的结构、文体特征，衔接性和连贯性等方面制定评分标准。
考查内容
英语课程标准与高考及课程实施
1.始终把育人工作放在高中英语教学工作的首位
2.依据课标要求，制订实施计划和相应措施
3.开好必修、选择性必修和选修课程，促进学生全面而有个性的发展
4.采用多元评价方式，开展学分认定工作
5.加强师资培训，提供经费、时间等多方面的支持
6.发挥学科特色，开展多种形式的英语实践活动
7.改善教学条件，开发多种形式的英语教学资源
8.鼓励和支持学校开发英语校本课程
课标对实施课程的建议的启示
英语学科核心素养
PART 02
英语学科核心素养
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中国学生发展核心素养框架
英语学科核心素养
10
英语学科核心素养
目标变化：从综合语言运用能力转向英语学科核心素养
英语学科核心素养
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课程六要素
学为中心的相关 理论依据
PART 03
学为中心的相关理论依据
学为中心的相关理论依据
《学习的本质》（法）安德烈.焦尔当认为:”教不是学，教和学之间并无直接关系，当教学被当作一种简单的知识传递时，它便不能引发学习，甚至还会阻碍学习。
意识到自己的发展变化是引发学习者动力最可靠最有效的方法。学习既是解构也是建构。知识的局限会促进学习。
学习者不是单纯的学习“参与者”而是他所学的东西的创造者”，别人永远不可能替代他去学。只有学习者才能学习，而学习只有借助学习者掌握的手段才能实现。
学习者学习中占据着最重要的位置;学习是互动的结果，学习就是改变自己的先有概念;情感因素是整个学习过程的发动机”;互动、系统、网络、调节干扰是大脑动力学的关键词，也是学习的关键词。
帆板模式
帆板 → 学习者掌握的工具
浮标 → 目标(要获得的知识)
风 → 新信息
学为中心的相关理论依据
学为中心的相关理论依据
1教师不再是知识的掌控者，根据事先计划好的进度传授知识的某些方面，而是变成了知识和学生之间的“中间人”。
3.教师扮演着唤醒者的角色，不应等待学生达到了一定的水平之后再促进他们学习。
2.教师是指出问题的人，而不是操控者。
5.教师不应仅仅给予学习者自由，他还必须对学习者进行约束，约束也是一种评估。
7.教师必须创造学习条件。课堂成了一出戏剧,主角就是学习者。教学计划必须从学习者出发,活动、论证都必须以学习者为中心。
6.教师通过陪伴促进了学习进程。
8.学习是一项持续的事业，它要求人们时刻跳出习惯性常规和自命真理。学校不能仅限于传播社会记忆，它必须帮助学生预测、创造新的共同生活的方式。
4.教师必须把自己当作学习者的旅伴。
学为中心的相关理论依据
1.学习中心教学是指在尊重学生个性特征和需求的基础上，教师创造各种条件(包括内容和评价)和使用多种教学策略来实现学生的自主学习和负责任学习。
2.学习中心教学的本质是支持教师为学生提供最好的学习环境和经历的可能。学习中心的教师会仔细地检查和反思他们的教学和实践,并且所有的教学决策都是基于对学生的潜在影响。同时学习中心的教师不会花时间来决定他们每天在课堂上应该做些什么,取而代之的是他们会花时间来思考学生将要学什么以及怎么样最好地完成学习。学习中心教学实践的核心内容是基于区别的理解和对学习、教学和决策过程的描述。
3.学习中心教学理论简史
起步( 19世纪末-20世纪中叶) 杜威一儿童中心
发展( 20世纪中叶-20世纪末) 布鲁纳;罗杰斯;建构;人本
全面兴起(20世纪未至今) 维果茨基麦克米勒、米勒; 布伦伯格
《为学而教－学习中心教学的研究》雷浩
学为中心的相关理论依据
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4.学习中心教学核心要素之间关系的分析
教师角色
评价的过程和目的
权力
平衡
学习责任
学习中心教学
内容功能
学习中心教学核心要素的结构模型图
学为中心的相关理论依据
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传统的教师中心的教学主要是强调教师在信息方面的灌输，不关注课程目标、教学方式以及学生学习之间的匹配情况，而在学习中心的教学中，教师主要扮演的是一个促进学生学习的角色,具体表现为:创造为了学习的环境；实现课程成分之间的一致性(课程目标、教学方式、学习评价之间的一致性);开展互动性的学习活动(以活动为载体);准确有效地表述目标( SMART布伦伯格specific 明确的; measurable可测量的；attainable可实现的; relevant相关的; time oriented 时间指向→学习目标的有效性可理科性可执行性) ;唤醒学生学习的内驱力(采取多种策略促进学生内驱力的产生)
1.教师角色的内涵
学习中心的教学非常关注学生是否对自己的学习责任。五个树节点
⑴提供对学习负责任的机会:让学生认识到学习是学生应该肩负的责任，给予学生对自己负责任的机会以及学生在对自己学习实施负责任行为的时候教师如何协助他们等。
⑵培养学生学会学习的技能
⑶培养学生自主的终身学习的技能
⑷培养学生的自我评价能力
⑸培养学生信息素养技能
A.建构研究问题 B.访问来源 C.评价来源 D.评价内容 E:合法地使用信息
2.学习责任的内涵
韦默指出，学习中心教学中的内容功能指教师能够利用学习内容来培养学生终身学习的技能。具体4件事:
⑴能够多样化地使用内容
⑵因让学生更好地投入重内容学习中
⑶使用组织脚本帮助学生学习
⑷使用内容帮助学生的后续学习(为束来学习做准备)
3.内容功能的内涵
学为中心的相关理论依据
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权力平衡是从关系角度来理解课堂教学的。学习中心的教学非常关注学生在课堂学习过程中的参与水平。
4.权力平衡的内涵
评价是教学改进的驱动器，如果说教师中心的教学基本上是以终结性的评价为特征，那么学习中心教学应该是将评价贯穿在整个课程教学中的，即开展形成性评价。主要涉及6个方面: A.而融评于教”: B.开展形成中性评价 C. 开展自戒评价和同伴评价 D.发展学生从错误中学习的能力 E.判断自己答案准确性的能力 F.开展真实性评价
5.评价的过程与目的内涵
学为中心的相关理论依据
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从开展活动到任务驱动
核心任务要紧扣教学目标：核心任务应立足真实情境进行设计
核心任务要激发学生的自我系统: 学习是这样一个过程，即自我系统、元认知系统、认知系统以及知识系统这4个系统相互协调、共同作用以实现学习目标。核心任务应贯穿学习全过程(逆向设计)
从课程标准到教学目标
3个转变 ⑴由“抽象知识”向“具体情境”转变
⑵由“知识中心”向“素养中心”转变
⑶由“教师中心”向“学生中心”转变
2个坚持 ⑴ 坚持学生立场 ⑵坚持系统思准
从课时教学到单元重构
课时教学利与弊 :知识的落实，堂堂清，节节清;难以形成学科大概念
单元学习是落实核心素养的有效途径
从知识点到学料大概念
跳出知识点，聚焦学科大概念
从教学目标到学习目标
学习目标是为学生学习而设计的， 通过引导性问题/学习任务进行转化
从使用教材到准备资源
资源(教材、教师、学生、家长专业人士等)是助力学生学习的重要保障，是帮助学生学习的有效支撑
资涯准备要以支持学生的学习为目的(引进来，课堂活起来,助学辅教)
从结果检测到过程评估
对学习结果的检测应从解题转变为解决问题
对学习过程的评估应更加关注学生的思维表现
任何评估检测都应与落实核心素养的目标相一致。让我们用发展的眼光，用成长的视角，去激励、唤醒学生，去帮助引导学生，去成就每一位学生的精彩人生。
如何“从教走向学，在课堂上落实核心素养”
－王春易
2023年英语高考卷的启示
PART 04
2023年英语高考卷的启示
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1.《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》
2020年1月，教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《评价体系说明》
高考评价体系与普通高中课程标准之间的关系:
二者具有统一性,主要体现在3个方面:
一是大局的统一。党的教育方针、立德树人、
二是方向的统一。科学评价核心素养
三是内容的统一。
二者又具有一定的差异性，体况在3个方面:
一是内涵存在差异 课标→纲领性教学文件;评体→是高考命题的理论基础和实践指南。
二是功能存在差异 课标→构建具有中国特色的普遍高中课程体系
评体→构建满足立德树人和教育改革要求的科学考试评价体系
三是适用人群存在差异 课标→接受普高教育的在校学生 评体→普高、中职、同等学历、特珠学校的毕业生
关切点和重点考虑的边界条件不同
坚持统一性，正视差异性，齐头并进，教考相长，以考促学，形成教学与考试的良性互动，共同实现育人目标。
2023年英语高考卷的启示
22
2.《中国高考评价体系整体解读》
① 明确了高考核心功能、考查内容、考查要求 考查载体是制定高考命题标准和指导命题工作的重要依据。
② 高考评价体系内容:
一核: 考查目的 →立德树人、服务选才、引导教学 why
四层: 考查内容 →核心价值、学科素养，关键能力、必备知识what
四翼：考查要求 →基础性、综合性、应用性、创新性 how
还包括考查载体，即实现考查内容和考查要求的试题情境,也即以情境为载体来承载考查内容、实现考查要求。
③考查内容上的转变：
◎传统的“知识立意”“能力立意”→“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查的转变
◎传统的“考查内容"一维模式→“考查内容、 考查要求、考查载体”三位一体模式的转变
◎从“解题”向“解决问题”转变
④.理解和把握高考评价体系的有效途径
核心价值金线:围绕立德树人来考查学生的政治立场、思维观念、世界观、方法论以及道德品质。
能力素养银线:考查学生的学习掌握实践探索以及思维方法等方面的能力。核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。“服务选才，主导教学”，有效降低“机械刷题”和题海战术的效率,加大了对学生思维品质和思维过程的考查力度。
情境载体串联线:通过设计生活实践情境和学习探究情境→载体→英语科考查情境包括人与自我，人与社会和人与自然等。
⑤.高考试卷的典形特征
无价值，不入题→核心价值金线.
无思维，不命题→能力素养银线
无情境，不成题→情境裁体串联线
2023年英语高考卷的启示
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“授人以鱼”与“授人以渔”
思维的可视化与过程化
高阶思准能力的内在性与可获得性
高分高能
基础知识与关键能力
3.高考命题改革与高阶思维能力培养
能力提升与解题套路
2023年英语高考卷的启示
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一、落实立德树人根本准务，注重增强命题的育人功能
（一）加大习近平新时代中国特色社会主义思想入题深度，强化价值引领
（二）生动展现新时代伟大成就，增强“四个自信"
（三）以中华传统文化启智润心，厚植爱国主义情怀
（四）加大体美劳教育融入力度;助力全面发展
二、贯彻高考评价体系,注重服务拔尖创新人才造就:
（一）在增强基础性上下功夫,让成才基础更厚实
（二）在增强综合性上下功夫,让发展潜能更宽广
（三）在增强应用性上下功夫,让实践能力更过硬
（四）在增强创新性上下功夫，让创新活力更充沛
1.注重增强试题开放性
2.注重培养学生创新精神
三、接续加强考教衔接，注重彰显高考积极导何作用
（一）衔接高中课程改革，落实课程标准理念
（二）合理拥控试题难度，契合学情教情考情
4. 2023年高考全国卷试题总体评析
2023年英语高考卷的启示
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5.2023年高考英语卷总体评析
发展
一、坚持立德树人，引导学生全面发展
（一）聚焦铸魂育人，落实核心素养考查
（二）引导体美劳教育，夯实全面发展基础
（三）讲好中国故事,增强学生文化自信
二、坚持教考街接，考查学科关键能力
二、坚持教考街接，考查学科关键能力
（一）强调基础扎实，突出关键能力考查
1. 深入考查基础语言知识 2.突出学科关键能力考查
（二）优化情境设计，重视思维品质培养
1.优化情境设计,增强试题开放性和灵活性
2.加强批判性思维和辩证思维考查
三、稳定试卷结构,试题难度设置合理
（一）试卷结构保持稳定
（二）试卷难度设置合理
四、正向引导教学，助力高中育人方式改革
（一）积极引导教学
（二）助力育人改革
详见《强化关键能力考查引导学生全面发展－2023年高考英语全国卷试题评析》
2024年高考二 轮备考建议
PART 05
2024年高考二轮备考建议
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命题变化 举例说明
1．凸显时代特征，话题新颖，情境新鲜 新高考I卷：阅读理解B篇［具有环保价值的生态设计］；C篇［数字极简生活方式］；D篇［集体商议的智慧］。新高考II卷：阅读理解B篇［校园园艺项目］；D篇［城市居民和大自然的互动］；语法填空［教熊猫饲养员学英语］。全国乙卷：阅读理解D篇［结合实物讲述历史］；七选五［室内植物的益处及种植］。
2．语篇文本原汁原味，注重对词汇的深层考查 熟词生义：新高考II卷［balloon（v.激增，膨胀）］；全国乙卷［try(v.审判）、privilege（v.给予特权）］。派生词、合成词：新高考I卷［minimalism（n.极简主义）］；新高考II卷［unidentifiable（adj.难以确认的）、springboard（n.基础）、roadblock（n.障碍）、uneventful（adj.平静无事的）］；全国甲卷［de-list（v.把·······从名单中删去）、attractant-free（adj.没有引诱物的）］。地道语块：新高考I卷［an inquiring mind（好奇心，探究精神）、make the case for（提出赞成·······的理由）］；新高考II卷［in one＇s own right（凭借自身的资格）］。
3．强调语篇意识，注重思维能力的深层考查 新高考I卷：阅读理解D篇主题新颖，思辨性强，长难句多，考生需要对语篇结构和内容进行深层理解，并借助高阶思维能力才能得出正确答案。全国乙卷：阅读理解D篇为议论文，考生需要具备语篇意识，快速准确地识别文章体裁，捕捉作者的观点。
4．深化语法考点层次，注重综合运用 语法填空：①考查非谓语动词的时态和语态：全国乙卷：66题考查了现在分词的完成式（Havingvisited）作状语的用法；新高考I卷：61题考查了不定式的被动式（to belifted）作宾语补足语的用法。②考查序数词：全国甲卷：62题考查了基数词变序数词（sixth）。③全国甲卷：67题考查形容词（Different）作状语。
5．试题考查形式灵活多变，凸显了反押题的思路 新高考I卷：阅读理解中没有文章主旨类试题，深度理解类试题有所增加；七选五中没有段落小标题；写作第一节试题开放性、灵活性更强。新高考II卷：语法填空纯空格类题目数量为4个。全国乙卷： 阅读理解D篇34题考查名词的指代对象，而不是代词的指代对象；35题考查文章出处时，选项是具体书名，不是文章类型或媒体版块。全国甲卷：阅读理解中没有主旨大意类试题。
05
PART FIVE
一、2023高考英语命题变化一览表
2024年高考二轮备考建议
22
05
PART FIVE
二 、 词 汇
1.常见构词法简介
（1）词缀法 （2）合成法 （3）转类法 （4）拟声词
（5）缩略法 （6）拼缀法 （7）逆成法 （8）类比
（9）发明法 （10）借用 （11）转义
2.词根、词缀
3.熟词生僻义
① 联想本义推新义
(2023 全国I卷).....helping her skyrocket from an average member of the national team to the top of the sport.
average adj平均的→处于平均水平的→adj平常的，普通的，中等的
(2022.新高考I卷)Over time,both of you will benefit－your partner,will be able to lift more weights and you will become more physically fit.
weight n.重量→锻炼时用于举起的重物→n .重物
②活用词性得新义
(2022.新高考I卷)After making sure that David could run if he wanted,I turned to find him coming towards me ,his small body rocking from side to side as he swung his feet forward.
rock n.摇滚乐→v.摇动
(2023.新高考II卷)As cities balloon with growth,access to nature for people in urban areas is becoming harder to find,
balloon n .汽球→v.突然增加，激增
2024年高考二轮备考建议
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05
PART FIVE
③熟义新义无关联
（2022新高考I卷)Even worse,I had unthinkingly bought way too much;I could have made six salads with what I threw out.
way n.路，方式→ adv.极其，非常
（2022新高考I卷)After a three year pilot period. The GPNP will be officially set up next year.
pilot n. 飞行员 →adj 试点的
④双写单词一网打尽
◎ 一元 + 一辅字母结尾，且该音节又是重读音节时，双写辅音字母 + ed,ban,beg,chat,clap,dip,dot ,drag,drop,fan,fit,hug,jam,plan,plug,rob,rot,rub,scan,shrug,skip,shop,slip,sob,spot,step,stop,trap,wag,wrap,admit,commit,transmit,Permit,control,occur,refer,infer,prefer,equip,regret
◎以x结尾的词，x不双写:mixed,fixed
◎edited,offered（第一个音节重读）
◎erupted,existed（两个辅音）
◎exploited（两个元音）
◎picnic→picnicked
◎panic→panicked
二 、 词 汇
2024年高考二轮备考建议
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05
PART FIVE
高中英语60组高频动词汇总
1.“看”：look; see; watch; observe; notice; catch sight of; stare; glare; glance; glimpse; see a film; watch TV
2. “说”：telll sth to sb.=tell sb sth; talk with sb about sth; say sth; speak in English; whisper sth to sb; inform sb of sth; reason /talk/persuade sb into doing sth; bargain; chat; repeat; explain; warn; remind; discuss; debate; figure; declare; claim; mention; admit; deny; describe; announce; introduce; complain
3. “叫”：cry; call; shout; scream; moan; sigh; quarrel
4. “问”：ask; interview; express; question
5. “答”：answer; respond; reply
6. “听”：listen to; hear; pick up; overhear
7. “笑”：smile; laugh; burst into laughter; burst out laughing
8. “哭”：cry; shed tears; weep; sob; burst into tears /burst out crying
9. “吃/喝”：eat/drink; sip; have a meal; have supper; toast; taste; treat sb to; help oneself to
10. “穿”：put on; wear; have on; be dressed in; make up; get changed; be in red; take off ; remove
11. “行”：walk ; run ; climb; jump; skip; slip; come/go; enter; move; drive; ride; fly; crawl
12. “坐”：sit down; be seated; seat oneself; take a seat，stand; lean
13. “睡/休息”：lie /on one’s back/on one's side/ on one’s stomach; stay in bed; have a rest; take a nap; be asleep; bend; turn over; rest
14. “写”：dictate; write sth; describe; drop a line; draw; take down/write down
15. “拿/放”：take; bring; hold; carry; fetch; put; lay; pull; push
2024年高考二轮备考建议
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PART FIVE
高中英语60组高频动词汇总
16. “抓”：take hold of; seize; grasp; scratch
17. “打”：hit; beat; strike; blow; attack
18. “扔”：throw; drop; fall; wave; shake
19. “送”：send; deliver; give; offer; see off
20. “摸/抱”：ouch; fold; embrace; hug; hold; in one’s arms
21. “踢/碰”：kick; knock; tip
22. “找/查”：find; look for; find out; discover/explore; hunt for; search for;seek,seek for in search of; search sb; search sp. for sth; check; examine; test; inspect
23. “得”：get; obtain; acquire; gain; possess
24. “失”：lose; be lost /be missing/gone; great loss
25. “有”：have; own; conquer; occupy；possess
26. “无”：nothing left; the remaining thing; disappear; be missing /gone
27. “增/减”：rise / go up,drop; raise; bring down /reduce; increase/decrease
28. “买/卖”：buy; purchase; afford; pay; pay off ; pay for; sell; on sale; bargain; bill / cheque / cash/credit card/notes/coins; discounts
29. “存在/消失”：come into being; exist; appear; survive ; live; show; turn up; disappear; die; die out; pass away; be out of sight
30. “变化”：develop; improve ; become; grow; go+ bad /wrong/ sour;turn + colour; change /change into; reform
2024年高考二轮备考建议
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05
PART FIVE
高中英语60组高频动词汇总
31. “成功/失败”：make it; succeed; make progress; come true; realize one’s dream; win; lose; fail to do; defeat; suffer loss; beat; turn sth. into reality
32. “努力”：try /manage; make efforts; attempt ; do one's best; do as much as one can to do
33. 祝贺：congratulate sb. on sth.; celebrate; observe; get together
34. 敬佩：admire; respect; show respect for/to; adore; envy ;be jealousy
35. 赞美/批评：praise; think highly of; blame sb for sth; sb is to blame; criticize /scold sb. for sth.; have a low opinion of sb; speak ill of
36. 喜/恶：like; love; be fond of ; be keen on; be crazy about; adore; be into; prefer; enjoy; dislike hate; ignore
37. 到达：arrive at; reach; return to; get to; stay in sp.; visit; leave; leave for
38. 受伤：hurt ; injure; wound; cut; kill; drown; bleed; get burnt; suffer from; suffer a loss
39. 损坏：damage; destroy; ruin; break down; crash; be broken
40. 修复：repair; rebuild; restore; fix; recover oneself
41. “认识的过程” ：feel; sense; guess; suppose; wonder; doubt; know /learn realize understand remember; be familiar with; recall; recite; apply to
42. 认为;判断：think; believe; consider; find; feel; conclude; infer; doubt
43. 想/考虑：think of…as...; think about; consider; think over
44. 支持/反对：agree; disagree; accept; receive; refuse; turn down; be against; elect; vote for/ against
45. 花费：sth/doing sth+cost; sb+spend+ (in) doing sth; sb+afford +n/to do sth ; It +takes/took some time/ money/energy to do sth; sb pay some money for sth.
2024年高考二轮备考建议
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高中英语60组高频动词汇总
46. 省/存钱：save /save up; set aside; put away
47. 参加：take part in; join /join in; attend; compete in/ for/against
48. 控告：accuse sb. of; charge sb. with
49. 救治/帮助：help /help out; save /rescue sb from sth.; treat; cure sb. of sth; aid sb in doing sth / to do sth; help sb with sth;assist sb in doing sth
50. 逃避：run away; escape from; flee; hide
51. 阻止/禁止：prevent / keep/ stop sb. from doing sth; forbid doing sth.; ban; prohibit
52. 对付/处理：handle / do with / deal with /tackle /overcome sth ; solve; settle
53. 效仿：copy; imitate; learn from; learn
54. 爆发/发生：come about; happen to; take place; break out; burst out; go off; explode
55. 安装/装备：fasten; fix; set; equip; be armed with; be equipped with
56. 追求：pursuit; ran after; seek after; chase; catch up with; keep up with
57. 建议：advise; suggest; recommend; propose; urge; demand; persuade
58. 打算：plan / intend / design to do; be going to do /be about to do /will do
59. 似乎/好象：seem; appear; look like;as if /as though
60. 开办/关闭：open; start; set up; close/close up; end; close down
2024年高考二轮备考建议
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PART FIVE
三. 语法及语法填空
1.2024语法填空命题新趋势解读与评析
新趋势1 基于真实情境，注重实用语法
【趋势解读】 近年高考语法填空中单纯考查语法规则的试题越来越少，强化了语言材料的真实性和实用性，设题也充分考虑了语境和语义，避免了为考某个语法点而生造句子的现象。
真题1［2023·新高考I卷］Xiao long bao（soup dumplings），those amazing constructions of delicate dumpling wrappers encasing hot, (taste)soup and sweet,fresh meat,are far and away my favorite Chinese street food.
分析：本题话题为中式街头美食＂小笼包”，贴近生活，情境真实，考查了词形转换（动词→形容词），解题时，可根据句意判断此处与hot并列，修饰名词soup，从而判断出空处应为形容词，体现了语法知识在生活情境中的应用。
真题2 ［2023·新高考II卷］Since June 2017，right before the (arrive) of the two new pandas, Meng Meng and Jiao Qing, I have been helping he panda keepers at the zoo to feel more comfortable and (confidence) speaking English. And who do they speak English
分析：本段描述了作者的亲身经历，语言地道、平实，3个空考查了2个词形转换（动词→名词、名词→形容词）和1个介词，解题时，需结合语境和句子结构，确定所填词形，充分体现了语法考点在真实情境中的应用。
2024年高考二轮备考建议
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PART FIVE
三. 语法及语法填空
1.2024语法填空命题新趋势解读与评析
新趋势2 反套路命题，考点轮换明显
【趋势解读】 谓语动词、非谓语动词为历年高考必考项，但数量每年都有所不同；名词、形容词、副词、连词、介词、冠词等为常考项；代词、数词为轮考项。在必考和常考项中有些考点只会在特定语境中出现，这也使其成了反套路命题的首选。
真题1［2023·全国甲卷］Fables were part of the oral tradition of many early cultures,and the well-known Aesop's fables date to the(six)century B.C.Yet,the form of the fable still has values today, Rachel Carson says in "A Fable for Tomorrow."
分析：本题两个空分别考查了数词（序数词）和连词（as）。数词在历年高考语法填空中考查很少；历年高考中常考的连词有并列连词and、but、or等以及从属连词because、when、why等考查as用作连词是不多见的，设题有明显的反套路现象。
真题2 1.［2023·全国乙卷］ (visit) several times over the last years,I was amazed by the co-existence of old and new, and how a city was able to kee such a rich heritage（遗产）while constantly growing.
2.［2023·新高考I卷］Nanxiang aside，the best xiao long bao have a fine skin allowing them(lift) out of the steamer basket without tearing or spilling any their contents.
分析：本题组均考查了非谓语动词，非谓语动词是高考必考项。第1题考查了非谓语词的完成式作状语，该考点很少考查，体现出重要知识轮考的特点，也是反套路命题的体现。第题考查了不定式作宾语补足语，此处为allow...to do sth.“允许······做某事”结构，lift out 与 thei 之间为逻辑上的被动关系，应用不定式的被动形式。不定式的一般式为常考项，但不定式的被形式在高考全国卷中首次出现，有明显的轮考特点。
2024年高考二轮备考建议
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PART FIVE
三. 语法及语法填空
1.2024语法填空命题新趋势解读与评析
新趋势3 利用思维定式，增加干扰和难度
【趋势解读】 为了体现高考的选拔性，语法填空往往会设置一定数量的题，如设置考查词汇活用的题、增加句式结构的复杂性和非核心信息的丰富从而增加题目干扰性，这无疑对考生的学科关键能力、高阶思维品质提出了高的要求。
真题1 ［2023·新高考II卷］They talk to the flood of international touris and to (visit) Chinese zookeepers who often cometo check on the panda which are on loan from China.
分析：本题利用介词后跟名词的语法特征干扰考生判断，若考生不仔细分析句子，很容误填visitors。分析句子可知，空后已有名词，空处应填形容词visiting（来访的）作定语。
真题2 ［2023·全国乙卷］The remarkable development of this city，which consciously designed to protect the past while stepping into the modern world,(mean)there is always something new to discover here, and I could bephotographi Beijingfor the next 50 years.
分析： 很多情况下，逗号后面常用现在分词作状语，因此，考生若不加分析，很容易受思定式的干扰，误填meaning。分析句子结构可知，空处为主句谓语；由上下文时态可知，应用一现在时，主语中心词为＂development＂，所以空处应用第三人称单数形式means
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三. 语法及语法填空
2. 串讲22大“语法重点”
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三. 语法及语法填空
3.实战小技巧
大招1“一个等式”巧判谓语or非谓语
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三. 语法及语法填空
3.实战小技巧与评析
调研1：One possible explanation is the 8-hour day movement,which started in Australia,Britain and America in 1850,and (base) around the idea that the working man needed 8 hours of work, 8 hours of leisure and 8 hours of sleep within a 24-hour period.
分析：第1步 巧借等式判类型 该句中有三个连接词-which、and和that，按照等式＂谓语数＝连接词数＋1＂可知，句中应有四个谓语，句中已有三个谓语is、started和needed，由此可以判定，设空处应为谓语。
【避误区】＂Australia，Britain and America＂＂ 8 hours of work， 8 hours of leisure and 8 hours of sleep＂中的and连接的不是并列句或并列谓语，不计数。
第2步 结合语境定形式 关系代词which指代先行词 the 8-hour day movement，与base之间为被动关系，且根据上下文语境可知，该动作发生在过去，应使用一般过去时的被动语态，故填was based。
答案：was based
调研2：He said that China and Italy are two countries with vibrant culture and have made great contributions to the progress of humanity, (add) that the cultural relation is an important bond that links the people of the two countries.
分析：第1步 巧借等式判类型 该句中有四个连词-that、and、that和that，按照等式“谓语数=连接词数+1”可知，句中应有五个谓语，句中已有五个谓语，即said、are、have made、is和links，由此可以判定，设空处应使用非谓语动词。
第2步 结合语境定形式 分析句子结构可知，此处为非谓语动词作伴随状语，动词add和He之间为逻辑上的主谓关系，所以应使用现在分词。故填adding。
答案：adding
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三. 语法及语法填空
3.实战小技巧与评析
大招2 “排除+代入”法巧解纯空格难题
高考语法填空纯空格类题目一般有3-4小题，主要考查介词、连接词和冠词（代词，副词偶有考查），若一时分析不出空处应填什么词性，可以结合已填词的词性进行排除，并代入验证是否符合语法规则及语境。纯空格类高频设题点如下：
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三. 语法及语法填空
3.实战小技巧与评析
调研1：..."Someone says that life is like a mirror, and we will get the be results 6(when/if)we smile at it," Peng says.
连接词，引导状语从句，表示＂当＂或＂如果＂
His story, which has been viewed more than 19 million times uptill now, has gor viral（在网上快速传播的）on a social media platform and he wins admiration from i users 8(for) his courage,determination and hard work. Lu Ming,
表原因
director of the university School of Information and Electrical Engineering, says that the school will help Peng pursue his dream of being a prosthetics engineer, a career 9(which/that) will in tin change lives.
关系代词，引导限制性定语从句，修饰先行词career，作从句的主语
From 2016 to 2020, about 57,500 students with special needs enrolled at universitie 10 more than 50 percent increase compared with the 2011-2015 period.
分析：本题难度较大，可以结合已填出的连接词when／if（T6）、介词for（T8）、连接which／that（T9），尝试填入冠词或代词，此处句子不缺成分，无法填入代词，故试填a，填入后验证此处increase 可用作可数名词，和不定冠词搭配，a more than 50 percent increase 表示＂大于50％增长＂，符合语境，故填a。
答案：a
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四. 完形填空
1.2024完形填空命题新趋势解读与预测
完形填空是一种综合性极强的题型，以考查词汇的形式呈现，而最终考查的是学生的学科素养和思维能力。该题型要求考生具备扎实的词汇知识和语法基础知识，能在把握文章的行文逻辑并厘清文章线索的前提下，灵活运用语言知识、文化背景知识以及常识。换言之，完形填空主要考查考生的综合理解能力和语言运用能力。
相较于20空完形填空，15空完形填空的具体变化如下：
减少 未变 增加
阅读量题目数量故事的细节描述 故事情节的复杂性故事的逻辑性考查重点仍以实词为主 故事的跳跃性↑上下文信息的关联度↑上下文信息的制约↑
随着新高考模式的推广，越来越多的地区未来会采用15空完形填空。考生若不了解完形填空命题趋势的变化，便很可能在阅读中加入太过个人的理解和判断，偏离文章的本意，进而导致主观认识和客观信息不一致的情况出现。
从2023年高考完形填空来看，具体变化如下：
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四. 完形填空
1.2024完形填空命题新趋势解读与预测
趋势1：故事简短，但逻辑性、层次性更强
真题：［2023·新课标I卷］On Oct．11，hundreds of runners competed in a cross-country race in Minnesota. Melanie Bailey should have 41 the course earlier than she did. Her 42 came because she was carrying a 43 across the finish line.:
41.A.designed B.followed C.changed D.finished
42.A.delay B.chance C.trouble D.excuse
43.A.judge B. volunteer C.classmate D.competitor
【分析】文章采用了倒叙的叙事方法。要理解第一段中提到的情节，必然要看下文的具体内容；不阅读下文，41-43题根本无法确定答案。
下文主要情节如下：Bailey跑过了全程的三分之二，之后她看到一位受伤的参赛者。确认过对方在挽扶下无法行走之后，Bailey将其背起。Bailey背着对方越过终点线，并去到检查伤情的地方。由下文内容可知，第一段空格所在句想要表达的是：Bailey本来可以更早完成（finished）比赛的。她之所以耽误（delay）是因为她背着一名竞争对手（competitor）冲过了终点线。
【趋势解读】文章很简短，但故事情节很紧凑，且情节的逻辑性和层次感很强。 这些体现出完形填空在简短的故事中融入复杂情节的特征。
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四. 完形填空
1.2024完形填空命题新趋势解读与预测
趋势2：人物关系复杂，地点多变化
真题：［2023·新课标II卷］In April last year，I saw a post on the PNP (Pilots N Paws) website from a family inTopeka. They had to move to Virginia but they were on a very
tight 41.They could not afford to pay for 42 for their dog, dog,Tiffy,and 43 wanted to take her with them. It just 44 that I was planning another PNP flight with another pilot, Karen, who 45 to take Tiffy from Kansas City to Virginia. What I was to do was fly to Topeka to 46 Tiffy. When I met Tiffy's owners,they seemed very 47 George,the husband, was trying to be calm, but I could tell this was 48 for him, having to leave his dog to a 49
and trust that everything would 50
【析文本】在前三段中出现了：一个网站名：PNP（Pilots N Paws) 三个地点：Topeka （托皮卡美国堪萨斯州）Virginia（美国弗吉尼亚州） Kamsas city (美国堪萨斯城） 四个主要人物：I（作者）， Karen（凯伦，飞 行员）George（乔治，狗的主人），Tiffy （蒂菲一条狗）
【分析】故事情节如下：George一家要从Topeka 迁往Virginia，但没有能力负担Tiffy的运费，于是在Pilots N Paws网站发布了消息。作者看到后准备帮忙-作者先飞往Topeka把Tiffy 接到Kansas City，然后Karen再把Tiffy从 Kansas City送往Virginia，并交给George一家，这样Tiffy 就和主人团聚了。
简短的故事中融入了相对复杂的变化，人物／地点随着时间的变化交替出现。考生如果没有一定的语言基础，把控情节的能力不足，就连读懂故事都费劲，更不用说选对答案了。
【趋势解读】人物关系复杂化以及地点多变化能有效地避免文章因简短而过于容易的情况出现，这无疑增强了试题的区分度和选拔性。
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四. 完形填空
1.2024完形填空命题新趋势解读与预测
趋势3：通过特定角度考查学科素养
根据新课标的要求，高中生应了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律，熟记一些熟词的“生义”，并将这些用于理解和表达有关主题的信息和观点。这对考生准确理解语境提出了更高的要求，更有助于对学生素养的检测。2023年高考完形填空中出现了较多的由课标词派生或合成而来的词以及地道的语块。
①合成词：cross-country 越野的；cheekpoint 检查站；all-around全面的，多方面的；skyrocket 激增，猛流
②派生词：uneasy 不安的；uneventful 平静无事的，平凡的
③熟词生义：board n.冲浪板，帆板；shine e.出类拔萃；reason n.推理
④地道语块：make it to 成功到达；do up整修，修缮，装饰（房屋等）；on a budget 预算紧张
真题1 ［2023·新课标【卷］As for Bailey，she is more 51（confused）about why her act is considered a big 52."She was just erying. Icouldn't 53(leave)her,"Bailey told the reporter."I feel like I was just doing the right thing."
52.A.game B.problem C.leason D.deal
【分析】由故事情节可知，Bailey更困感的是为什么她所做的事情被认为是一件大事。deal 用作名词时，常表示“大量，协议，划算的价格”，而big deal在文中意为“非常重大的事”。
真题2［2023·新课标】I卷］The flight was 53,and Tiffy was a great passenger.The next day, she 54(flew) with Karen and made it backto George in Virginia within a few days.
53.A. unnecessary B.unexpected
【分析】由故事情节可知，运送Tiffy的整个过程平安无事，非常顺利。考生要根据构词法理解 uneventful。词根event（事件，大事）＋后缓·ful（克满······的）→石定前缓un-＋eventful（克满大事的，多变数的）→uneventful（平静无事的）。
【趋势解读】高考完形填空通过熟词生义、构词法、批道诵热事增加认题体度的本法能本致地方责者生的骨科基本知识和基本技能，也可以有数地考查者生的学析音养和学科思维能力。
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四. 完形填空
2.解题方略
01 解题步骤
第一步:细读首句,摸清文体
第二步:速览全文，把握大意
第三步:瞻前顾后,准确选择
第四步:复核全文,调整答案
03 解题技巧
A.利用首句信息解题
B.利用复现信息解题
C.利用语义关联解题
D.利用逻辑关系解题
E.利用褒贬语境解题
F.到用固定搭配解题
G.到用平行结构解题
H.利用生活常识解题
02 解题原则
A. 理清逻辑关系:上下文之间往往存在并列、转折、递进、因果、让步、条件等逻辑关系，这些关系是判断前后语义联系的关键
B .利用复现信息:在完形填空中，常常必出现信息重复出现、相互提示的精况，抓住这一点有些题目便可迎而解.
C.根据语境寻找答案:设题层次→句内/句组/语篇层次，根据层次，明确思考方向,利于快速查找信息准确答题。
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四. 完形填空
3.避坑小指南
A.摆脱主观臆断，立足文章本身
完形填空材料中的故事往往是围绕故事中的人物展开的。考生在做题时，要从故事人物及作者的视角看待问题而不能脱离故事本身，掺杂过多个人的主观意见。
B.善用共情策略，揣摩情绪/心理变化
情绪和心理描写在记叙文中很常见。而人的感觉和思维在很大程度上有相似性,那么利用共情能力”去揣摩人物/作者的心理感受，也是完形能解题之有效方法
C.巧判疑难结构,务必准确理解
为了达到某种表达目的,有时候会采用一些特殊句式，如强调句、倒装句、省略句等，有时为了避免头重脚轻，会采用成分插入或后移的方式。结构的变化会给句子分析带来困难，所以正确分析句子结构也是做完形填空题的重要途径。
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五、阅读理解
1.阅读理解3大创新命题趋势解读与预测
趋势1 文本语境复杂化，题材专业化
【趋势解读】阅读理解C篇和D篇往往是一套试题中最难的，一般以社科说明文和科普类说明文为主，今年的试题文本注入了更多考生不熟悉的新话题、亲理念，涉及心理学、哲学、历史学等专业性更强的素材，信息理解难度增加。
未来高考阅读试题将会继续出现文学、艺术、历史、经济、科技等主题情境中专业性较强的文章。因此，在备考过程中考生需要接触不同类型的语篇，大量阅读有关语言和人文、科学知识的素材，通过阅读拓展思维，缩小信息差，从而突破阅读障碍，提升阅读能力。近几年北京、上海等地的高考真题中出现了很多专业性较强的文本，我们可以通过精读这些高考真题的阅读文本来提升思维水平。
2023真题案例 文本解读
新课标I卷C篇 本文主要向读者介绍了一本书的目标和内容，主题是数字极简主义，告诉读者如何摆脱数字生活的束缚，让生活简单一点。内容比较抽象、复杂，文中包含一些比较专业且复杂的概念，如数字极简主义的哲学基础、数字清理等，这些都有可能成为考生理解信息时的障碍。
新课标I卷D篇 本文主要介绍了统计学家Francis Galton的“群体智慧”效应以及后续由别人领导的一些新研究，专业性强，涉及一定的统计学知识，相对抽象，文本中出现了一些比较专业的术语，如＂independent estimates＂＂correlate or dependent＂等，同时还涉及了一些比较抽象的概念，这些都可能会增加阅读和理解的难度。
全国乙卷D卷 文章讲述的是真实的历史该如何呈现，旨在引导考生树立正确的历史观。全文涉及 Captain Cook 以及 Australian Aboriginals 相关的历史知识，信息相对陌生，阅读难度较大。
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五、阅读理解
1.阅读理解3大创新命题趋势解读与预测
趋势2 课标词汇派生词、熟词新义频现，阅读难度陡增
【趋势解读】 阅读文本及选项中越来越多地出现平时使用频度较低的词汇（通过构词法合成或派生而来的新词、熟词新义、课标外拓展词等），加大了语篇阅读的难度，如下表：
卷别 障碍词
新课标I卷 ①philosophical 哲学的 ②intolerable 无法容忍的 ③mindless 盲目的
④minimalist简约主义者 ⑤statistical 统计学的 ⑥statistician统计学家
⑦capitalize利用 ⑧correlated 紧密相关的 ⑨implication可能的影响
⑩underlying潜在的，隐含的 dismissive 不屑一顾的
新课标II卷 ①balloon 膨胀，涨大 ②celebration 赞美，颂扬 ③representation 描绘
④volume一卷，一册 ⑤backcountry 边远地区 ⑥interactive互动的
⑦literally确实地 ⑧a pocket park 袖珍公园 ⑨generate 创造（＝create）
⑩dissection解剖；切开
全国乙卷 ①reconstruct 重建，使重现 ②miscomprehension误解 ③unsung未被颂扬的，被埋没的
仅掌握课标词汇的音、形、义、用法和搭配已不能满足备考需求，需转向词汇的深度学习，如构词法、词源义、词族等。
仅掌握课标词汇的音、形、义用法和搭配已不能满足备考需求，需转向词汇的深度学习，如构词法、词源义、词族等。
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典例1【2023新课标巻.C篇节选］The goal of this book is to make the case for① digital minimalism 障碍②including a detailed exploration of what it asks and why it works, and then to teach you how to adopt this philosophy if you decide it's right for you.
28.What is the book aimed at
A. Teaching critical thinking skills.
B.Advocating a simple digital lifestyle.
C.Solving philosophical problems.
D.Promoting the use of a digital device.
分析：该题的信息句为全文第一句话，题干中的＂aimed at＂是原文中＂goal＂的同义转述。is后的两个不定式短语是解题的关键，其中对＂make the case for digital minimalism＂的理解是阅读的障碍。
障碍①：大部分考生认识case，但对短语＂make the case for＂生疏，此处case属于熟词新义，这时可以从后面的分词短语（including...）来推测短语含义为“说明······的原因”；
障碍②：我们学过课标词minimum（最小值），也可以从词根＂mini-＂出发，大致理解为＂减少”。
综上可知，这本书的目的是：①向读者阐述选择数字极简生活方式的原因；②如何去这样做（how to adopt this philosophy），故选B。
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1.阅读理解3大创新命题趋势解读与预测
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典例2 【2023新课标 II卷.篇节选】Turning soil,pulling weeds,and harvesting cabbage sound like tough work for middle and high school kids. And at first it is, says Abby Jaramillo, who with another teacher started Urban Sprouts,a school
garden program at four low-income schools.The program aims to help students develop science skills,environmental awareness, and healthy lifestyles.
24.What do we know about Abby Jaramillo
A. She used to be a health worker. B. She grew up in a low-income family.
C. She owns a fast food restaurant. D.She is an initiator of Urban Sprouts.
分析：该题很容易锁定信息句为第一段的第二句，文中started是解题关键，此处表示＂（使）出现，发起，创办，开办”，但如果考生不知道选项中的initiator的意思，就很难锁定答案。initiator发起人，考生可以根据课标词initial（开始的）及构词法猜测词义。-or是名词词缀，结合课标词initial的含义，就可以确定initiator的意思。
命题预测：随着专业性文章的增多，我们可以大胆预测在未来的高考阅读试题中障碍词会继续增加。鉴于《普通高中英语课程标准》词汇表只收录3000个词，由这些词汇派生（derivation）、合成（compounding）、转化（conversion）而来的词将会大量地出现在未来的高考阅读中。掌握构词法如同熟悉汉字的偏旁部首，有助于考生在阅读理解中根据已知推断未知，加强对文本的深度理解。例如：
She wondered when the novelty of having new siblings would wear off."As he so rarely leaves the house these days, renovating the gardens seemed a good place to start. Would you like to see what it will look like when it is complete "
如果我们知道词根nov表示“新的”，那么便可根据语境推断出novelty及 renovating的大致意思：novelty 新奇，新颖；renovate翻新，重新粉刷（前缀re-表示“再，重新，回”）。
五、阅读理解
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趋势3：聚焦长难句、逻辑思维，凸显考查深层理解能力
典例1 ［2023·新课标｜卷·D篇节选］But a new study led by Joaquin Navajas offered an interesting twist（转折）on this classic phenomenon.The key finding of the study was that when crowds were further divided into smaller groups that were allowed to have a discussion,the averages from these groups were more accurate than those from an equal number of independent individuals. For instance,the average obtained from the estimates of four discussion groups of five was significantly more accurate than the average obtained from 20 independent individuals.
33.Navajas' study found that the average accuracy could increase even if
A.the crowds were relatively small B. there were occasional underestimates
C. individuals did not communicate D. estimates were not fully independent
分析：根据第33题题干可锁定信息句为一个由40个单词构成的长难句，这无疑给考生获取、理解解题信息增加了难度。考生需要分析句子结构，弄清楚各成分之间的关系，明确句子含义，句式分析如下：
The key finding of the study was {that [when crowds were further divided
主语 系动词 that引导表语从句 when引导时间状语从句
into smaller groups(that were allowed to have a discussion)],the averages from these groups were
that引导定语从句，修饰smaller groups when引导的从句对应的主句
more accurate than those from an equal number of independent individuals}.
从以上分析可确定研究的重点在比较＂independent individuals＂和＂ groups that were allowed to have a discussion＂，对比选项，确定答案。同时，考生也可以从后文的例子（For instance...）来验证答案。
五、阅读理解
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典例 2 ［2023·全国乙卷·D篇节选］If you want to tell the history of the whole world,a history that does not privilege one part of humanity, you cannot do it through texts alone,because only some of the world has ever had texts,while most of the world, for most of the time, has not. Writing is one of humanity's later achievements,and until fairly recently even many literate（有文字的）societies recorded their concerns not only in writing but in things.
32.What is the first paragraph mainly about
A.How past events should be presented. B. What humanity is concerned about.
C. Whether facts speak louder than words. D. Why written language is reliable.
分析:第一段只有两个句子。第一句50个单词，第二句25个单词，虽然没有生词（literate 在原文中是有注解的），但文章开篇就是个长句子，部分考生越读越感觉抽象，不知所云。此时就需要分析句子结构，弄清各成分之间的关系。第一句句式分析如下：
If you want to tell the history of the whole world,[a history (that does not prvilege one part of
If引导条件状语从句 the history of the whole world的同位语 that引导的定
命题预测 鉴于高考阅读文本内容越来越专业，为了更好地将主旨表达清楚，长难句今后很可能变成较难文章的标配。一直以来长难句都是很多考生深度理解文本的“拦路虎”。长难句是由多个简单的句子按照一定的规则组合在一起的。理解了这个定义，我们只要把每一个简单的句子看懂即可。我们可以利用以下方法：破解长难句三步法
Step1 找连词。连词的作用是连接词与词、短语与短语、句子与句子，我们需要找的连词为连接句子的连词，找连词是为了将长句变成若干短句。Step 2 找谓语动词。找动词时，分清哪些是谓语动词，哪些是非谓语动词。Step 3 去修饰。修饰成分一般包括形容词、副词、介词短语、非谓语、插入语和同位语等，作用是对主要成分进行补充说明，处于次要的地位。去掉修饰成分，剩下的即是核心主干。当我们理解了每一个分句以及分句之间的逻辑关系，长难句便不攻自破！在未来备考过程中，要熟练运用此难句分析法，方能跨越思维障碍，攻克深层理解题。
五、阅读理解
1.阅读理解3大创新命题趋势解读与预测
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五、阅读理解
2.阅读四选一6大考点
01
理解文中具体信息 直接理解细节信息;归纳概括细节信息
02
推断隐含意义
04
突破词汇障碍
03
把握主旨要义 归纳段落大意;理解全文主旨;选定最佳标题
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理解观点和态度
06
判断写作意图
3.阅读七选五 3大热点命题角度
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1.解密“阅读理解”的9种经典题型
（1）例证题
①例证题的标记。当题干中出现
example,case,illustrate,illustration,exemplify时。
②返回原文，找出该例证所在的位置，既给该例子定位。
③搜索该例证周围的区域，90%向上，10%向下，找出该例证支持的观点。例子周围具有概括抽象性的表达通常就是它的论点。
注意：举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。举例后马上问这个例子说明了什么问题 不能用例子中的话来回答这个问题。
④找出该论点，并与四个选项比较，得出选项中与该论点最一致的答案。
⑤例证题错误答案设计的干扰特征经常是：就事论事。
即用例子中的某一内容拉出来让你去选。(╳)
要求：在阅读中，遇到长的例子，立即给这个例子定位，即找出起始点，从哪开始到哪结束。
（2）指代题
①返回原文，找出出题的指代词。
②向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子(先从最近点开始找，找不到再找次近的，一般答案不会离得太远)。
③将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词，看其意思是否通顺。
④将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出最佳答案。
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1.解密“阅读理解”的9种经典题型
（3）词汇题 “搜索代入”法
①返回原文，找出该词汇出现的地方。②确定该词汇的词性
③从上下文(词汇的前后几句)中找到与所给词汇具有相同词性的词(如一下子找不到就再往上往下找)，代入所给词汇在文章中的位置(将之替换)看语义是否合适
④找出选项中与代替词意思相同或相近的选相，即答案。注意：
a.如果该词汇是简单词汇，则其字面意思必然不是正确答案。
b.高考阅读不是考察字认识不认识，而是考察是否能根据上下文作出正确的判断。
c.词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。注意不能靠单词词义直接往下推。
d.寻找时要注意同位语、特殊标点(比如分号，分号前后两句话的逻辑关系不是形式上的并列就是语义上的并列，也就是两句话的意思相同，所以可用其中一句话的意思来推测另一句话的意思从而推出所给词汇含义)、定语从句、前后缀，特别要注意寻找时的同性原则。比如：让猜一个名词词组(动词词组)的意思，我们就向上向下搜索名词词组(动词词组)。
▲隐蔽型词汇题：题干与原文的某句完全重合，只有一两个词被替换掉。隐蔽型词汇题的做法跟词汇题的做法几乎一样，往上往下找。
（4）句子理解题
①返回原文找到原句。②对原句进行语法和词义的精确分析(找主干)，应该重点抓原句的字面含义。若该句的字面含义不能确定，则依据上下文进行判断。注意：局部含义是由整体决定的。
③一般来说，选项中的正确答案与原句意思完全相同，只不过用其他英语词汇换种表达而已。
④句子理解题的错误选项干扰项特征：推得过远。做题时应把握住推的度。
思路：对句子微观分析 不行就依据上下文 选择时不要推得过远。
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1.解密“阅读理解”的9种经典题型
（5）推理题
“最近原则”①标志：learn,infer,imply,inform②看是否可以通过题干返回原文或依据选项返回原文。一般要围绕文中的一两个重点进行推理。推理题无论通过题干能不能定位，我们都要把它固化到文章的一两点上。③依据原文的意思进行三错一对的判断。先不要进行推理，若有一个选项跟原文的意思一模一样，则该选项必然是正确答案。推理题不是考察我们的想象力，它实际是考察我们原文中的某几个点如一个、两个点所涉及的问题我们读透了没有。因此，不推的比推的好;推的近的比推的远的要好。④推理题的最近答案原则：不推的要比推的好，推的近的要比推的远的好，直接推出的要比间接推的好。(原文的某句话变个说法)注意：做题时不能想得太多，推得过远。是否把原文读懂才是关键。
（6）主旨题
“串线摘帽”即在自然段少的时候串串线，串线法解不出来时，大帽子、小帽子摘一下。①主旨题的标志：mainly about,mainly discuss,the best title②串线法：抓首段和其余各段的第一句话，把其意思连接成一个整体。要注意总结性的提示词和转折词，特别要注意中心句。(主要针对自然段少的文章;针对自然段多的文章，主旨题最好联系中心句。找一个和中心句最贴近的)③小心首段陷阱。④主旨题错误选项的干扰特征经常是：⑴局部信息，即选项的内容小于文章的内容;⑵范围过宽，即选项的内容大于文章的内容。⑤逆向思维法、快速作文法：在两个选项看上去都十分正确无法选择时，试着从选项出发，想象一下如果自己以此选项来写文章会有那些内容，然后把它与文章的内容比较，接近的即为正确选项。
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PART FIVE
1.解密“阅读理解”的9种经典题型
（7）作者态度题
①标志：attitude②应精确理解四个选项的含义。③不要掺杂自己的观点。④可以寻找文中一些具有感彩的词。如：fortunately,excessively,toomany.⑤举例的方式。⑥抓论述的主线。把第一段读透，把其他各段的段首段尾句拉出来，看整个文章的谋篇结构。⑦做作者态度题时特别注意：首先看清楚是谁对谁的态度。
（8）判断题
①看可否通过四个选项具体化到文中一点或者根据自然段原则定位。②每个选项都应返回原文，不能凭主观印象进行判断。③要重点抓是“三错一对”还是“三对一错”的关系(做题是要看清题目)。
（9）细节题
看完题目回到原文，重叠原文，得出答案注意：1.重点题型中的几个问题：①词汇题：字面意思不是答案，要根据上下文推测其深刻含义②句子理解题：一般不要求推理，只看句子本身。③推理题：答案很大程度上是原文的重现，不一定非要经过逻辑推理从原文中得出。2.正确答案的特征：①正确答案经常与中心思想有关。②正确答案的位置，最常见的三个位置是：段首段尾处、转折处、因果处。③正确答案经常运用的原则是：同义替换、正话反说、反话正说。④从语气角度来看，正确答案中经常含有不肯定的语气词和委婉表达的用词。如：can,may,might,possible,notnecessarily,some.⑤正确答案经常具有概括性、深刻性，不能只见树木不见森林。3.错误答案的特征：第一大层次：①无中生有(未提及的概念);②正反混淆(选项的意思跟原文的意思正好相反);③所答非所问(虽然选项的说法没有问题，符合原文，但和题干搭不上边)第二大层次：①过分绝对;②扩大范围(注意隐蔽型的扩大范围mostly);③因果倒置;④常识判断;⑤推得过远;⑥偏离中心;⑦变换词性。常识判断：如果一个选项仅仅符合常识，不一定是正确答案，还要看文章中类似的意思有没有出现;如果一个选项不符合常识，一定不是正答案。能够不由自主地按照正确的思路解题了，才表明我们正确掌握了这些技巧。
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2.阅读答案藏哪里？
1. 首段和尾段 2. 长难句 3. 列举处 4. 举例处 5. 因果关系处 6. 转折、对比、类比处 7. 特殊词汇处8. 数字和年代
9. 专有名词 10. 最高级词汇 11.引用处 12.段首和段尾 13.特殊标点符号
3.2023高考英语真题中的长难句例析
1. A dirty stream, for example, often became clear after flowing through plants and along rocks where tiny creatures lived.句意为：例如，一条污浊的小溪，在流经植物和微小生物栖息的岩石后，通常会变得清澈。
本句中for example为插入语，after flowing through plants and along rocks ... 为时间状语，其中包含一个由where引导的定语从句，修饰先行词rocks。（2023新课标I卷）
2. In part one, I describe the philosophical foundations of digital minimalism, starting with an examination of the forces that are making so many people’s digital lives increasingly intolerable, before moving on to a detailed discussion of the digital minimalism philosophy.句意为：在第一部分中，我论述了数字极简主义的哲学基础，首先探讨了到底是什么样的力量使得许多人的数字生活越来越难以忍受，然后对数字极简主义生活准则进行详细讨论。
starting with … 为分词结构作状语；that引导定语从句，修饰先行词forces。（2023新课标I卷）
3. At the end of the thirty days, you will then add back a small number of carefully chosen online activities that you believe will provide massive benefits to the things you value.句意为：在这三十天结束时，你可以恢复少量精心挑选的，你认为将对你所珍视的东西大有裨益的线上活动。
that引导定语从句，修饰先行词online activities；you value为省略了引导词的定语从句，修饰先行词the things。（2023新课标I卷）
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3.2023高考英语真题中的长难句倒析
4. You’ll hear these participants’ stories and learn what strategies worked well for them, and what traps they encountered that you should avoid.句意为：你将了解到这些参与者的故事，知悉哪些策略对他们有效，以及他们遇到了哪些你应当避免的陷阱。
learn后有两个由what引导的宾语从句，that引导定语从句，修饰先行词traps。（2023新课标I卷）
5. In these chapters, I examine issues such as the importance of solitude and the necessity of cultivating high-quality leisure to replace the time most now spend on mindless device use.句意为：在这些章节中，我探讨了独处的重要性，以及培养高质量休闲活动的必要性等问题，以取代现在大多数人漫无目的地使用电子设备而花费的时间。
most now spend on … 为省略了引导词的定语从句，修饰先行词 the time，most意为“大多数人”。（2023新课标I卷）
6. The key finding of the study was that when crowds were further divided into smaller groups that were allowed to have a discussion, the averages from these groups were more accurate than those from an equal number of independent individuals.句意为：这项研究的重要发现是，当大的群体被进一步分成更小的群体并允许讨论时，这些群体（估算）的平均值比同样数量的独立个体的平均值更准确。
本句主干是个主系表结构：the key finding of the study was that ...；that引导的表语从句由一个主从复合句构成，其中when引导的条件状语从句中又包含一个that引导的定语从句，修饰先行词smaller groups，主句the averages from these groups were more accurate than those from an equal number of independent individuals中的those指代the averages。（2023新课标I卷）
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4. 阅读理解干扰项设置4大坑
①偷换概念 ②无中生有③语义错位 ④不当推理
5.阅读理解6字诀
一、重：重文本
“重”——“重文本”。读懂文章最重要。文本是题源所在，如果将考生比作勘探人员，那么文本就是他们的勘探场所。撰题者正是通过对文章的深入剖析，才将一个个宝藏埋藏其中，让考生去发掘。所以读懂文本不仅是正确解题的第一步，也是最关键的一步。
1. 阅读的不良习惯
2. 以意群为单位，成组视读
3. 首尾在心，紧扣中心
4. 学会跳读，心中有图
5. 善于猜测词义
二、定：定区间“定”——“定区间”。能够圈定各题答案的范围。
三、划：划根据“划”——“划根据”。作答时理由要充分，并在文章中划出解题依据。
四、看：看转换“看”——“看转换”。注意同一意思的不同表述(同意转述)。
五、防：防陷阱“防”——“防陷井”。锁定是“true”还是“not true”，辨明形近词。
六、读：读全项“读”——“读全项”。做判断时要通读每一题的所有选项，区分鉴别，选择最佳。
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6. 高中英语阅读理解之猜测词义10大实用技巧
1.构词法猜词
阅读中常常会遇到一些由熟悉的单词派生或合成的新词。掌握构词法对猜测词义很有帮助。如：unforeseeable.这个词，可以根据构词法把它拆成un，fore，see，able;其中see是词根，fore是“先，前，预”的含义，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此unforeseeable是“未能预见到的”意思。
2.利用同义近义词猜词
在生词所出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词语或结构，这时可从熟悉的词语中推知生词的含义。统称在词或短语之间有并列连词and或or，这些词语或短语在句中作相同的成分，并且and或or连接的两项内容在含义上是接近的或递进的，由此确定同等关系中的某个生词所属的义域，甚至推出它的大致词义。
3.利用反义词猜词
对比是描述，说明事物的常用方式。在对比中，对比的事物是互为相反的，因此根据反义或对比关系可从已知推出未知。利用反义词来说明生词的意义，如反义词hot and cold，perfect and imperfect，甚至前、后句为肯定与否定或是与不是等，在句内词与词之间，在段内句与句之间的关系上起着互为线索的作用。
4.利用上下文语境猜词
任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立的，都跟句子所在的段落及整篇文章有关。利用上下文提供的情景和线索，进行合乎逻辑的综合分析进而推测词义，是阅读过程中的一大关键，这也是近年来高考考查的热点。
特别提醒：在做英语阅读理解题时，一定要注意熟词生义!
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6. 高中英语阅读理解之猜测词义10大实用技巧
5.利用定义和解释猜词
有些文章，特别是科技文章，通常会对一些关键词给予定义，我们可以利用定义来猜测这些词的意思。释义法就是根据文章中的字里行间，对生词以定语(从句)、表语甚至用逗号、破折号等标点符号引出并加以解释说明的方式。
6.利用例证猜词
为了说明或证实，文章中经常会举例，往往用来列举说明前面较难理解的词，这些例子可帮助我们猜测生词。举例时，常常会用一些连接性的词，如such as，like，for example，for instance等。
7.根据复述或同等关系猜测词义
为了强调某个观点或把某事叙述得更明白，作者有时运用不同语句来复述同一概念，这时可以利用这些重复和表达形式的变化来猜测词义。复述部分可以是当词、短语或从句。
同等关系是指一个词、一个词组或短语在句中作同一成分，而且他们的词义属于同一范畴。
8.利用词义搭配关联猜词
任何一个单词在句子中总是与其他词相关联的，我们可以通过这些前后的关联来猜测生词的词义。
9.根据语义转折猜词
有时文章的作者为了增强表达效果，会用一些含有表示意思转折的连词，副词或短语。如though，although，still，but，yet，instead，instead of，however，while，on the contrary，on the other hand，unlike，rather than，for one thing，for another等，可以根据转折意思猜测词义。
10.利用经验和常识猜词
例如：Young Hoover died. Over a thousand people attended his funeral.
分析：通过“年轻的Hoover去世了”，根据我们的常识猜测出一千多人参加的应该是他的“葬礼”。
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1.读后续写题型诠释与解题步骤
题型诠释：读后续写是根据新课标要求所设置的英语阅读写作新题型。此类是型通常提供一段350词以内的英文材料，要求考生依据材料内容、材料中标出的关键词（新高考未标关键词）和所给段落开头语进行续写，写一篇与材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文，词数要求在150词左右本题满分为25分，占到了整张英语试卷卷面分数的1／6。
读后续写给出的英文材料以故事类文章为主，主题多与社会、自我和自然相关。这一题型采用“阅读与写作相结合”的考查形式，集中体现了英语学科核心素养的要求，强调阅读理解和写作输出之间的交互作用。考生需要对所给材料进行深层次思考与加工，比如，把握材料的篇章结构和关键信息，理解故事情节和人物设置，读懂铺垫伏笔，预判故事走向等。然后在此基础上再进行内容创作。
阅卷老师在对读后续写进行阅卷评分时，主要从文章内容、语言表达和篇章结构三个方面进行考量。
文章内容：续写内容的质量、完整性以及与原文情境的融洽度。
篇章结构：与所给材料及段落开头语的衔接性，上下文的衔接性，全文的连贯性。
语言表达：所使用词汇和固定搭配的准确性和丰富性；所使用语法结构和句型结构的准确性、恰当性和多样性。
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。
第一步：认真阅读故事
阅读目标是基本了解所给英文材料内容。通过梳理when（时间）、 where （地点）、who（人物）、what（事件）、why（原因）、how（发展情况）等信息来把握故事情节。
然后，在阅读材料的基础上做出进一步分析和预测，包括厘清故事的发展线索、文本的主要矛盾、故事的未来走向等。
第二步：明确续写要求
认真阅读读后续写的具体要求，即注意事项，对字数限制、续写段落的首句提示，以及是否要标画关键词等做到“心中有数”。
第三步：寻找续写思路
梳理材料的思路，结合段首的提示语，最终确定续写段落的思路和故事走向，所写文章在内容上要与故事和提示衔接得当。此外，要特别注意冲突的构思，比如，人与人的矛盾、人物内心的冲突、结局转折的构思。一个好故事的结局一般是令人感到意外或者温暖的。
第四步：设计句型结构、描写语句
在确定了写作思路和要写的情节内容之后，拟写草稿。拟写时，要设计句型结构以及烘托氛围的语句。此外，这一步要特别重视语言逻辑的连贯性、语言结构的灵活性、语言风格的一致性。
第五步：草稿自查，誊抄作文
将草稿誊抄到试卷上。注意誊抄时要检查写作时可能会疏忽的语法错误，比如时态、第三人称单数等。卷面应字迹清晰。誊抄前，还要根据评分标准进行如下自查。
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读后续写自查要点
文章内容上：
1．续写文章是否包含了至少5个所给单词，并画线处理？（浙江卷有此要求，全国新高考无画线要求）
2．续写文章与材料所表达的中心观点是否一致？两个段落的情节能否衔接，是否合乎逻辑？
篇章结构上：
1．续写文章与所给句子衔接是否自然？
2．是否使用了恰当的连接词使句间过渡自然？
语言表达上：
1．是否使用了灵活的句法结构，句式是否多样化？
2．续写文章中是否采用了过去时态叙事，单复数、动词形式等是否正确？
3．是否使用合适的词汇精准表义，是否使用了较为丰富的词汇和高级表达？
4．是否使用了恰当、具体的单词使细节生动形象、氛围突出？
2.常见失分原因
（1）缺乏想象力，简单重复原文内容。(字数远少于150字）
（2）续写内容不符合常识和逻辑（极端、离奇)
（3）续写内容不恰当，与文章主旨不符( 偏离原文)
（4）续写内容与所给提示语的街接度不高(指引作用)
（5）语言不够丰富、恰当、描写不够生动.
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3.备考建议
（1） 分类积累写作素材:人物形态内心行为、语言描写、紧观环境描写、修辞手法
（2） 增强表达效能:通过增加形容问、副词、介词短语、分词短语、复合句式、倒装、强调;虚拟语气；it句式等提分句式仿写,逐步提高表达能力
（3） 套写续写故事模型
挑战自我型; 互助友善型; 冲突/矛盾化解型
难以抉择型; 困难解决型; 险境求生型
（4） 避坑读后续写3个情节设计缺陷
续写与原文本融洽度不高
语言平淡,缺细节刻画
结尾无亮点，缺点睛之笔
（5）七个“不“
1.不增加人物 2.不增加旁支情节 3.不用过多对话
4.不用负能量结局 5.不在文末设置悬念 6.不偏离原文主题
7.不违背逻辑常理
（6）五个“读”
1.读大意，抓中心主题 2.读人物，找续写人物 3.读时态，选续写时态 4.读结构，辨划分方式 5.读语言，定风格特色
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（7）小贴士
◎风霜雨雪景色描写
1. The day was bright, with a fresh breeze blowing. 天气晴朗，吹来阵阵清风。
2. The weather gradually fined. 天气逐渐转晴。
3. There are heavy clouds over our heads. 黑云密集在我们上空。
4. A white cloud floated in the sky and mirrored itself in the bosom of the stream.
一片白云漂浮在空中，它的影子映在河心。
11. It was one of those glorious days ---- overcast skies, a cutting wind and sub-zero temperature.
那天真是碰上了“好”天气，---- 阴沉的天空，刺骨的寒风，零下的气温。
12. There is a nip in the air. 天气冷飕飕的。
37. The view is blotted out by mist. 景色被雾所遮盖。
38.The air was murky with smoke. 空气中烟雾迷漫。
47. It’s muggy and oppressive. 天气又潮湿又闷热。
48. Lightning usually accompanies thunder. 雷声通常伴着闪电而来。
52. The delicious breath of spring rain was in the air. 空气中散发出春雨的芬芳气息。
53. The spring rains quickened the earth. 春雨使大地复苏。
84. The roads are sometimes covered with slippery ice or deep snow. 有时，路上堆满了溜滑的冰和厚厚的积雪。
8 85. We only had a little sleet. 只下了一点雨夹雪。
晴
云
风
雾
雷
雨
雪
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◎结尾升华句子集锦
【助人与善举主题升华】
1.Sometimes, a small act of kindness may be powerful enough to make a huge difference.
2.Sometimes, a small gesture of care will possibly melt people’s loneliness.
【逆境、改变、希望主题升华】
1.If we were allowed to go through our life without any toughness, it would cripple us.
2.Hardships often prepare ordinary people for an extraordinary destiny.
【积极的态度主题升华】
1.Life is 10% what happens to us and 90% how we react to it.
生活中10%是发生在我们身上的事，90%是我们应对的方式。
2.The positive thinker sees the invisible, feels the intangible, and achieves the impossible.
积极的思考者能看到看不见的，感受无形的，实现不可能的。
【梦想主题升华】
1.It’s true: If the dream is big enough, the facts don’t count.
心中有目标，风雨不折腰。这句话没错。
2.“All of the hard work and sacrifice paid off,” she said. “When you have a dream, believe it with all of your heart.”
“所有的努力和牺牲都得到了回报，”她说。“当你有梦想时，要全心全意地相信它。”
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【佳句赏读——梦想】
1.Never allow reality to get in the way of your dreams.
永远不要让现实阻挡你的梦想。
2.A dream doesn’t become reality through magic; it takes sweat, determination and hard work.
梦想不会通过魔法变成现实;它需要汗水、决心和努力工作。
【亲情主题升华】
1.Love and care for the one you love every single day of your life. You may think what you did is just a small deed, but it may mean a lot. Some relations are made to last longer but they still need to be nurtured with love and care.
2.Sometimes we feel that we can progress quickly and reach to the newer heights in our life if we were not tied up with our family, our home. However, we fail to realize that our family, our loved ones help us survive the tough time in our lives with their support and encourage us to reach higher heights in our life. They are not holding us, but are supporting us. Never let go of our loved ones.
【亲情好句共读】
1.Family is a life jacket in the stormy sea of life.
2.When trouble comes, it’s your family that supports you.
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4.续写模式借鉴
（1）弗雷塔格金字塔模式
开端
发展
尾声
高潮
结局
（2）三幕剧结构在续写中的应用
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4.续写模式借鉴
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4.续写模式借鉴
记住3大原则:
1. Action一Response原则 (原文致原则)
2. Conflict一Solution原则 (正能量原则)
3. Negative 一Positive原则 (曲折性原则)
（5）读后续写五四三法
5R解读、4句框架、3大原则 如何快速写
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时间: 3.18 - 5.5. (7周） 5.6 - 6.2 ( 4周)
二轮复习任务
复习讲义:语法专题9 + 题型专题6
二轮复习目标
通过二轮复习，使学生能够运用一轮复习积累的基础知识，构建知识网络，配合相关的经典例题达到知识关联和语感提升,对新课标考杳的主题内容和思想融会宽通形成熟练的英语思维方法和技巧, 从而提高分析问题和解决问题的能力。专题 + 微专题+标准考促进学科思维，掌握高考考查方向、规律和要求。
七、应用文写作与听力
1.应用文按文体类型逐一训练,力争形神兼备
八、我们的二三轮安排
2.听力建议
①汇总听力常见场景词汇，强化印象
②听力题中的数字需作专题处理
③听力陷井避坑:时间先后、数值比较、信息拆分、信息选择、主观客观、相似信息
④英美兼听
感谢聆听！
Thanks