五年级上语文教学设计-跨越海峡的生命桥沪教版

跨越海峡的生命桥
[教学目标]
1、在朗读、感悟中理解课文内容，提高朗读、感悟能力。
2、透过李博士和台湾青年的举动，体会他们一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两
岸人民的血脉亲情。
3、体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
[教学重难点]
　　以情为主线，以李 ( http: / / www.21cnjy.com )博士和台湾青年的举动为副线，与文本对话，感受不凡举动背后复杂的内心世界。同时，感悟众人浓浓的关切之情，体会这次捐献骨髓的重要意义，感悟“生命桥”的含义。
[教学准备]
教学课件（音乐、图片、文字资料等）
[教学过程]
一、直接导入，回顾全文。
1、今天我们继续学习22课，齐读课题。题目是文章的眼睛，你从这双眼睛里读出了什么？
师：昨天我们已经初读了课文，知道“海峡”指 ( http: / / www.21cnjy.com )的是——台湾海峡[出示台湾海峡图]。这跨越海峡的生命桥两头分别连着的是主人公是谁？（生答，相机板书：大陆小钱 台湾同胞）
请同学们打开课本106页，迅速浏览课文，回顾一下课文怎么分段的。大陆小钱和台湾同胞之间发生了一个怎样的感人故事？（生答）
二、学习第2自然段，体会小钱的“不幸”。
1、过渡：看，这就是海峡两岸生命相连的两个 ( http: / / www.21cnjy.com )青年。一个是小钱，一个是台湾青年。谁来读一读。轻一点，别吵到了他们。齐读。 [出示两青年图片与句子：小钱静静地躺在病床上。那位青年也静静地躺在病床上。]这两个“静静地”表达的意思会一样吗？让我们先来看看静静躺在病床上的小钱吧！[出示小钱图、句]
2、看看书中是怎么描写小钱的？用笔勾画下来，用心体会体会。（生默读勾画）
3、交流。这里边有三个本来写花的词语，找找。为什么来写人呢？
课件出示，体会到“年轻人的生命”就像那含苞的花朵，不曾开放就将凋零，只有骨髓移植才能使生命之花绽放。
4、配乐：一个才刚刚十八岁 ( http: / / www.21cnjy.com )的孩子，本应该过着怎样的生活？说说。十八岁，多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，而小钱（）；当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,而小钱（）；当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,而小钱（）；当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,而小钱（）。
5、此时，你是什么心情？把你的感情读出来。（带着刚才的体会自由读——指名读——齐读并配悲伤音乐）
6、【再次出示小钱图、句】此时，静静躺在病床上的小钱会想些什么呢？（生谈）
师：他充满了对生的渴望，内心无法平静， ( http: / / www.21cnjy.com )可生命垂危的他只能——生：静静地躺在病床上。求小钱只有一个方法，什么？容易吗？哪里看出不容易？理解辗转的意思。
三、学习3——6自然段，体会台湾青年、李博士的高尚品质。
（一）体会“台湾青年”的高尚品质
1、师过渡：小钱是如此的不幸，但又 ( http: / / www.21cnjy.com )是如此的幸运！因为几经辗转，终于在台湾找到了“生的希望”！【再次出示台湾青年图、句】在同一时刻，海峡彼岸的慈济医院里，这位青年也静静地躺在病床上。
2、提出要求：台湾青年为什么静静地 ( http: / / www.21cnjy.com )躺着？他的内心真的会那么平静吗？他会想些什么呢？带着这些问题默读课文 3—5自然段，从字里行间找找答案。同时也可以将重点句子勾画下来，用一、两个关键词或一句话在旁边写写体会。（生默读勾画写体会）
3、汇报交流：通过刚才的读书思考，你们认为台 ( http: / / www.21cnjy.com )湾青年的内心会平静吗？（不会）他会想些什么呢？（生谈）你是从书中哪段话知道的？（相机出示4小节）
在这场灾难中……在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
4、学习4自然段。
（1）生自由读，读后初步谈体会。
（2）引导体会“台湾青年”的内心世界。
a、过渡：是的，就在昨天， ( http: / / www.21cnjy.com )一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾。我们一起来看看那场巨大的灾难吧。 [出示地震图片，配乐] （教师深情介绍台湾9.21大地震）房屋倒塌，公路塌陷、桥梁断裂，甚至连水库大坝都难逃厄运。1700多人在地震中遇难，3500多人受伤，造成的经济损失更是无法估量。年轻的妻子永远失去了心爱的丈夫，年迈的母亲在家园的废墟中老泪纵横。这一天，每小时的余震次数达60-70次，有些余震甚至不亚于主震，这就是台湾历史上近百年来规模最大的9.21大地震。
b、想象：在这场灾难中，台湾青年的家人也许已经离开了这个世界，也许……（生谈）
此时，余震不断，躺在病床上的台湾青年也许会被玻璃碎片划伤，也许……（生谈）
师小结：是的，在如此危急 ( http: / / www.21cnjy.com )的情况下，他的妻儿也许下落不明，他的父母也许不知所踪，自己的生命也面临着余震的威胁，但是，台湾青年仍——（生：静静地躺在病床上）
c、师问：难道台湾青年不关心、不牵挂他 ( http: / / www.21cnjy.com )的家人吗？（不是）难道他不爱惜、不在乎自己的生命吗？（不是）那他为什么要静静地躺在病床上？（生谈后引读）[出示句子]
因为，他知道——“在海峡的另一边……期待着他的骨髓。”（生齐读）
因为，他也知道——“唯有他的骨髓，才能 ( http: / / www.21cnjy.com )让小钱那朵即将（凋零）的生命之花重新（绽放），才能让小钱（苍白）的脸变得（红润）起来。（生联系2小节填空，再齐读）
所以此时此刻，尽管有生命危险，台湾青年也要——生：静静地躺在病床上。
5、小结：学到这儿，你觉得台湾青年是个怎样的人？（生充分谈）
师：所以,小钱是幸运的，最后得救了。他心中充满了无限的感激，他得好好感谢这位（师指图）——（台湾青年）。
（二）体会李博士的高尚品质。
1、师过渡：其实，小钱还得好好感谢 ( http: / / www.21cnjy.com )谁？（李博士）。此时此刻，在海峡的这一头，李博士也沉着地站在病床旁。【出示句子：李博士仍沉着地站在病床旁】
师：李博士沉着地站在病床旁干什么？吓傻了吗？（为台湾青年抽取骨髓）在余震中抽取骨髓容易吗？（不容易）你从哪里体会到的？
（3）汇报交流：
a.一阵突如其来的余震……李博士不得不停止工作。（抓住：突如其来，脱落、不得不）
b、此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。（抓住“空旷”体会手术室危险）
c、经过一次又一次……涓涓流出……（抓住：一次又一次，终于）
（4）引导体会“李博士”的内心世界。
师：余震中的手术如此艰难，李博士完全可以放弃或延期手术，但是李博士仍——生读：“沉着地站在病床旁。”
师：此时的余震也同样威胁着李博士和他家人的生命安全，他为什么不放弃或延期手术？（生充分谈后师引读）[出示句子]
因为，他知道—— “在海峡的另一边……期待着他送去的骨髓。”（生齐读）
因为，他也知道——“唯有他送去的的骨髓， ( http: / / www.21cnjy.com )才能让小钱那朵即将（凋零）的生命之花重新（绽放），才能让小钱（苍白）的脸变得（红润）起来。（生齐读）
所以此时此刻，尽管有生命危险，李博士仍——生：沉着地站在病床旁。（出示句子）
（5）小结：李博士经过一次又一次的努 ( http: / / www.21cnjy.com )力，台湾青年忍受着一次又一次的痛苦，手术整整经历了一个多小时，骨髓终于从台湾青年的身躯里涓涓流出。这是一件怎样的事情？（艰难、激动、感动、高兴、激动人心的事等）让我们带着这些体会齐读5自然段。（生齐读）
3、过渡：从台湾青年身躯中流出的仅仅 ( http: / / www.21cnjy.com )是骨髓吗？（不是）还有什么？（爱心、生的希望、血脉亲情、手足亲情……）这饱含着浓浓爱心的骨髓的保存期只有24小时。看看在运送骨髓的过程中，李博士又有哪些举动深深感动了你？
4、学习6自然段。
（1）生汇报，出示句子。[李博士带着……连夜……骨髓移植手术]
问：你体会到了什么？从哪些词语体会到的？[点红词：十几个小时、奔波、连夜]
（2）师引导深入体会：【出示“李博士一天的工作时间表”， 并配有急促的时钟滴答声】
（借助时间表深入体会 “十几个小时、奔波、连夜”，进而感悟李博士的伟大。）
5、小结：学到这儿，你觉得李博士又是一个怎样的人？（生谈）
师：你们想不想认识一下这位伟大的老人？（想）[出示李博士图片及简介]
让我们记住这位可敬的老人说过的一句话！【出示，生齐读：两岸同胞本来就是一家人，看到患者重获新生，是我最大的快乐！】
四、学习7自然段，体会“用爱心架起跨越海峡的生命桥”。
1、师：由于大家争分夺秒、辗转 ( http: / / www.21cnjy.com )奔波，所以小钱——（生接：得救了），故事的美好结局让我们的心中升起一股甜丝丝的感觉。怪不得课文开头这样写道：桂树还没有开花，晨风中已飘来甜丝丝的香气。这里的环境描写有什么作用呢？为什么不去掉？（烘托出了一个甜蜜、温馨的气氛）那就让我们带着甜丝丝的感觉齐读故事的美好结局吧！（齐读）
2、体会“所有人的爱心架起了这座生命桥”。
师：此刻，小钱的心中充满了无限的感激， ( http: / / www.21cnjy.com )他得好好感谢谁？（出示填空题，生充分说）（师相机点出：台湾青年；李博士；大陆及台湾的医护人员；帮他四处寻找骨髓的亲人朋友及省略号）
师：所有关心小钱的两岸同胞架起了——（指课题，生读）（读后画桥）
他们用什么架起了这座跨越海峡的生命桥？（爱心）（板画：爱心图案）
师：生命桥还可以叫什么桥？（生谈：爱心桥、希望桥、友谊桥、血脉亲情桥）
就是这桥，让这爱心、让这希望、让这友谊，跨越了海峡，跨越了亲情，跨越了生死。
师：[出示改变成诗歌形式的结尾，《爱的奉献》做背景音乐]
这岂止是一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。（师引读）　　
小钱得救了。
两岸骨肉同胞用爱心——架起 ( http: / / www.21cnjy.com )了一座跨越海峡的生命桥，
也许——小钱和这位台湾青年永远不会见面。
但是在人们看来——这并不重要，
因为——两岸同胞的心是连在一起的。
那血脉亲情——如同生命的火种，必将一代一代传下去。
传下去——传下去，传下去……
师：[出示台湾海峡图]尽管由 ( http: / / www.21cnjy.com )于政治的原因，宝岛台湾至今还未回归祖国，尽管台湾和大陆之间隔着一湾深深的海峡，但这些都不能阻隔两岸同胞之间的血脉亲情。
【播放相关图片】在5.12大地震中，台 ( http: / / www.21cnjy.com )湾同胞慷慨解囊，无私援助；台湾的地震同样牵动着每一位大陆同胞的心，这“血浓于水“的亲情必将一代一代传下去！
师：[播放图片及格言]其实，在我们身边 ( http: / / www.21cnjy.com )，还有许许多多需要帮助关心的人，他们有的贫穷、有的病痛、有的孤单、有的不幸，都需要我们伸出援助之手，献出一份爱心。
因为——“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”！（生齐读后音乐停）
五、总结写法。
这篇文章是上海著名女作家竹林写的，原名叫 ( http: / / www.21cnjy.com )王祖铃。文章语文朴实自然，叙述生动具体，情感淳厚感人，你看，引起了我们大家的共鸣，这就是好文章。她还巧妙地运用了环境烘托气氛。还采用了对比的写法呢。找找。
布置作业，拓展延伸。
师：根据国际惯例，骨髓捐献者与受捐者一年内不 ( http: / / www.21cnjy.com )能见面。受捐者可能在生理上有一些不良反应，据说捐献者的性格会传给受捐者，为了避免不必要的麻烦，骨髓捐献者与受捐者一年内不能见面。如果有一天小钱和那位冒着生命危险给他捐骨髓的台湾青年相遇了，他会如何感谢呢？写一写。
阅读：收集并阅读“爱心故事”，感悟人间真情。重点推荐《生命二十小时》。
2、练笔：以小钱的名义给曾经帮助过他的人写一封“感谢信”。
[板书设计] 22 跨越海峡的生命桥
大陆小钱 台湾同胞
爱