6《景阳冈》学习任务型教学设计

景阳冈
教学目标
通过自学生字、词语测读等，认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵、泊”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字和“半夜三更、寻思”等5个词语。
默读课文，遇到不懂的词语，可联系上下文、结合生活经验、阅读经验、影视资料等猜测词语的大致意思。
按故事的发展顺序，借助关键词来说故事的主要内容。详细讲述“武松打虎”部分，加上适当的语气、表情和动作。
对武松作出简单的评价，围绕人物的语言、动作、心理活动等描写说明理由。
教学重难点
通过自学生字、词语测读等，认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵、泊”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字和“半夜三更、寻思”等5个词语。
教学过程
课前预习
朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通课文，标上自然段序号。
课文中的生字词语勾画出来，进行摘抄识记，遇到不理解的词语可以猜测，也可以查工具书，还不懂的词语，在书上用“ ？”标注。
思考课后问题，在书上圈圈画画写写。
查阅资料，了解《水浒传》及武松相关故事。
课中学习
学习任务一：初读课文，认读字词（指向目标1）
词语我会读（检测目标1）
倚了 俺家 肋下 呵呀 杖限 擒捉 一双箸 踉踉跄跄 请勿自误
腰胯 霹雳 咆哮 铁锤 血泊 二斤 绰梢棒 一碟热菜
男女生对读。
同桌互读后评一评。☆☆☆☆☆
评价标准：全对，五颗星。读错1个，四颗星。读错2-3个，三颗星。读错3个以上，再重读一遍，争取三颗星。
生字我会写（检测目标1）
冈 饥 碟 斤 俺 榜 杖 申
兼 勿 拖 悉 坠 膛 截
开火车认读。
说说这些字中容易写错的地方。
我要把容易写错的生字正确地书写一遍。
(三)课文我会读：读准字音，读通句子，不懂的词语用“ ？”标出。
学习任务二：不懂词语，猜猜意思（指向目标2）
汇报不懂的词语并板书：
我猜出了（ ）这个词语的意思，我是这样猜的：（ ）。
说一说：
我们可以（ ）猜词语意思；可以（ ）猜词语意思，可以（ ）猜词语意思。
设计说明：本次学习任务，按照“提出不懂词语——解决词语意思”的思路展开，指向目标2：遇到不懂的词语，可联系上下文、结合生活经验、阅读经验、影视资料等猜测词语的大致意思。通过学习，扫清阅读障碍，为深入学习做好准备，又为下一课《猴王出世》“理解难懂的语句”学习做好铺垫。
学习任务三：整体感知，梳理情节（指向目标3）
默读课文，按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整。
根据要求独立完成。
全班交流：我是这样填的（ ），我是这样想的：（ ）。
按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。
自由说。
全班交流。
同桌互说，并评一评。
标准 方式 他评
内容完整 ☆☆☆☆☆
表达流畅 ☆☆☆☆☆
（三）简单描述，说出感受
想一想：文中最吸引我的内容是（ ），原因是（ ）。
交流分享。（不同维度充分展开）
设计说明：本次学习任务紧紧围绕目标3：按故事的发展顺序，借助关键词来说故事的主要内容。其中交流分享环节，可描述印象最深的场景，可讲述印象深刻的人物，可叙述印象深刻的细节，说出自己的喜爱、崇敬等感受，以达到整体感知文本的目的。
学习任务四：研读“打虎”，详细讲述（指向目标3）
研读课文第6自然段，用简洁的语言概括每幅图的内容。
（ ） （ ） （ ）
独立完成。
提示：概括图的内容时，常用的句式为“谁+干什么”。
讨论交流。
根据图的内容，在横线上填上恰当的动作或表情，四人小组分工合作，完成《武松打虎》剧本。
《武松打虎》剧本 编剧： 时间：夜幕降临地点：景阳冈人物：武松只见武松踉踉跄跄地走着，正欲躺下睡觉。忽然起了一阵大风，只听得“簌簌”声，紧接着，乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。（一）武松闪避老虎进攻武松 大叫一声：“ 呵呀！”从青石上翻将下来，拿出梢棒， 在青石旁边。大虫 （盯着武松）两只爪在地下略按一按，和身望上一 ，从半空里撺将下来。武松 在大虫背后。大虫 把前爪搭在地下，把腰胯一 。武松 大虫 一声，振得山冈也动。虎尾倒竖起来一 。武松 一 ，又闪在一边。（二） 武松抡棒劈虎大虫 （ 气急败坏 ）再吼一声，一兜兜将回来。武松 双手 起梢棒，尽平生气力，从半空 将下来。可惜，打在了枯树上，梢棒折做两截。大虫 咆哮起来，翻身又只一 。武松 （三）武松拳打猛虎大虫 两只前爪 在武松面前。武松 将半截梢棒 在一边，就势把大虫顶花皮 住，一 将下来。 大虫 武松 把脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱 。大虫 咆哮起来，把身底下 起两堆黄泥，做了个土坑。 武松 把大虫嘴直 下黄泥坑里去。大虫 武松 左手紧紧 住顶花皮，右手 起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾 ，打得五七十拳。大虫 眼里、口里、鼻子里、耳朵里迸出鲜血来。武松 放了手，来寻棒橛，拿在手里，怕大虫不死，把棒橛又 了一回。大虫 气都没了。
四人小组合作详细讲述“武松打虎”，加上适当语气和表情。
评价标准：
标准 方式 自评 互评
条理清晰 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
内容详尽 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
语气适当 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
表情适当 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
小组合作 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
以小组为单位四人合作详细讲述“武松打虎”，讲完后完成自评。
推荐小组在全班讲述，其他同学认真倾听后互评。
和同桌分角色演一演，尽量表演出语气、动作和表情。
说一说:怎么表演课本剧？
提示：从角色的语气、表情、动作等方面进行讨论。
同桌分角色演一演，尽量表演出动作和表情。
推荐同桌在全班演一演，演完后评一评。
设计说明：本次学习任务指向目标3：详细讲述“武松打虎”部分，加上适当的语气、表情和动作。学习过程按照“借助图片，明确阶段—→小组合作，创编剧本—→小组合作，详细讲述—→同桌合作，表演剧本”的路径展开，步步推进。其间对照评价标准完成自评、互评，不断练习、提高，让目标、学习、评价达成一致，使“详细讲述”这一目标真正落地。在学习中，采用合作学习的方式，既减轻学习的难度，又培养合作的能力。选取“课本剧”这一表演形式，一方面为本单元口语交际《怎么表演课本剧》学习埋下伏笔，另一方面，把难懂的名著、枯燥的讲述变得生动、形象，激发学生学习古典名著的兴趣。
学习任务五：评价武松，说出理由（指向目标4）
对课文中的武松，人们有不同的评价。你是如何评价他的？请说说你的理由。
观点一：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
观点二：武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
交流观点，表述清楚
提供句式：
句式1：我的评价 。我的理由是：
。
句式2：我赞同 的观点，因为
。
补充资料，完善评价
阅读资料：第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎第二十六回 郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆第二十七回 母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青第二十八回 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林第二十九回 施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神第三十回 施恩三人死囚牢 武松大闹飞云浦第三十一回 张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭第三十二回 武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江明末清初的著名文学家金圣叹对武松的评价：武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。
设计说明：这一学习任务是围绕目标4：对武松作出简单的评价，能围绕人物的语言、动作、心理活动等描写说明理由，言之有理即可。通过讨论，学生对武松这一人物有更客观、更全面地评价，并渗透辩证的哲学思想。补充明末清初著名文学家金圣叹对武松的评价及武松的相关故事，引发阅读期待，不知不觉中与古典名著相约。