23《黄继光》 表格式教学设计

教学设计
学 科 语文 年 级 四年级 教学形式 课堂教学
课题名称 黄继光
学情分析 《黄继光》是四年级下册第七单元“美好品质”的一篇略读课文。小学中年级是从儿童向少年迈进的特殊成长阶段，他们的思维发展具有了一定的逻辑性。他们无论对自我还是对他人开始有自己的判断，有的呈现出明显的英雄情结或理想抱负。教材从四上的多彩童年，到四下的美好品质（伟大品格），再从五上的家国情怀，到五下百态众生，直至六下的革命理想，本单元人文主题照顾到了该年段学生的身心发展特点。然而，《黄继光》一课所描述的事件背景是抗美援朝，学生比较陌生，需要相关知识的补充，以扫除阅读理解障碍。
教材分析 课标第二学段阅读目标有：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并与他人交流自己的阅读感受。《黄继光》是四年级下册第七单元“美好品质”的一篇略读课文。本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。”与第二学段的阅读目标相吻合。所安排的三篇写人的文章主人公都闪耀着优质品质的光辉，其教育价值在于激发学生对古今中外的伟大人物生发赞佩之情，以激励自身的精神成长。 关于“感受人物”这一范畴的阅读要素，统编版教材从四年级到六年级，从体会心情、感受品质、体会内心，到关注整体体会品质，作了螺旋上升的安排。结合语文园地栏目提供关于人物品质的词语和名言，说明要从本单元要四上感性地体会人物心情，发展为能借助词语来抽象地描述人物品质，为五六年级理性的体会人物品质和写人物过渡。 这是统编教材在2020年底新增加的一篇革命题材经典课文，体现了统编教材通过融入革命传统教育落实“立德树人”的要求。作为一篇略读课文，学习提示提出了两个任务，一是要求找出描写语言、动作的语句，说说从中体会到了他怎样的英雄气概，指向语文要素，二是再读读其他英雄人物故事，和同学交流。是对语文要素的内化和迁移，实现文道统一。
教学目标 （1）自学课文，提出疑问，搜集资料，了解相关背景；借助示意图，梳理董存瑞的行动，把握课文主要内容。（2）在模拟任务驱动下，通过圈画关键词、批注感受，抓住写黄继光语言、动作的语句，感受他热爱祖国和人民，英勇无畏的英雄品质。（3）运用“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的方法，读其他英雄人物故事，和同学交流体会。
教学重难点 其中，第2点是重点，也是难点。
教学策略： （1）“大板块”建构，精选核心内容。聚焦语文要素，设置学习任务，分板块推进，引导学生自主阅读、合作探究，建构读懂人物品质的路径和方法，突破教学重点。 （2）“脚手架”巧搭，化解难懂之处。整合助学系统，搭建学习支架，展开学习过程，实现学生的自我监控和评价实施，内化了语文要素，实现了阅读迁移，突破了学习难点。 （3）多向度链接，凸显育人价值。链接背景和生活，在多向度的思维活动中，学生从理解一位英雄到铭记英雄群像，植入红色基因，实现了语言和精神共融发展。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
第一板块 进入“情境”，任务驱动 第二板块：体验“情感”，合作实践 第三板块：辨析“情理”，成果品评 第四板块：延伸阅读，对接生活 1.揭题，。 2.创设情境，补充背景。 3.引发任务。 1.梳理黄继光的战斗历程。 2.进入设计图文资料的任务。 3.串联整组画面，整体品味。 1.视频重现战斗画面。 2.呈现任务三。 3.小结方法。 1.引导：寻找和平年代的英雄。 2.总结：英雄就在身边，应该好好学习，练就真本领，争做新时代的英雄。 1.读课题，明确课文讲述了抗美援朝特级英雄黄继光的事迹； 2.交流预学； 3.明确任务。抗美援朝网上纪念馆“黄继光主页”征集图文资料，你想提供怎样的图和文字呢？ 1.自由读课文，在进攻开始时，黄继光是怎么说，怎么做的？把《作业本》第3题图示补充完整。 2.独学和群学。（1）学生自主阅读，圈画相关语句，批注感受。（3）组内交流。（2）全班交流感受，抓住相关语句说清理由，随机指导朗读。 1.辨析：如果黄继光不这样做，意味着什么？你觉得英雄究竟是怎样的呢？ 2.连起来写一段介绍词。写出提供这幅图的意图，包括你对英雄气概的理解。 3.全班交流作品，同桌互评。 1.运用本节课的学习方法，自主阅读“阅读链接”《祖国，我终于回来了》，通过组内和全班交流，感受钱学森的爱国情怀。 2.引导学生寻找新时代的英雄人物（航天英雄杨利伟，“杂交水稻之父”袁隆平，“最美逆行者”抗疫英雄钟南山……） 融合课外资料，创设情境支架，拉近学生与文本的距离；而模拟的任务为驱动，挑起学习文本的浓厚兴趣。 对人物品质的体会不能贴标签式流于浅表，通过设计想象画面这一支架，学生把英雄气概与整个战斗的残酷、和战士们的生死攸关联系起来；也能透过人物外显的语言和动作，去探寻人物的深层次品质。 任务型学习以完成作品，展示成果为目标。学生们从自读获得初步感受，再和同学交流，深化情感体验，最终又有理性的提升。 这一板块，融合“阅读链接”和课外资源，让学生走进现实生活，学习英雄，争做英雄，让革命文化的种子植根于学生的心田。
板书设计
分层作业设计 课内作业 抗美援朝战争有30多万名志愿军战士奉献自己的年轻的生命。牺牲时年仅21岁的黄继光是其中一位。抗美援朝网上纪念馆“黄继光主页”征集图文资料，你想提供怎样的图和文字呢？ 优质主页：能结合课文人物的语言、动作，说清楚一幅图的意图，概括一点英雄品质。 精华主页：能结合课文人物的语言、动作，说清楚一组图的意图，概括全面英雄品质。 课外：撰写“平民英雄”采访稿。