人教版九年级化学上册：3-3 元素 教案

课题3元素
教 学 目 标
知识与技能
1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。
2.了解元素符号的正确写法，记住常见元素的名称和符号，初步认识元素周期表。
过程与方法
通过分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。
情感态度
与价值观
使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
教学重点
元素的概念
教学难点
对元素概念的理解
教学媒体
多媒体、提前让学生准备商品标签
教学内容及问题情境
学生活动
创设情境，引人新课
【板书】1.元素
【设问]物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢?
【提问】回忆原子的构成。什么是相对原子质量?其中一种碳原子是指哪种碳原子?你认为有没有其它的碳原子?
【投影展示】
质子数6，中子数7;质子数6，中子数6;
质子数8，中子数9;质子数8，中子数10
提问:上述每组原子在结构上有何共同点?
(1)定义:元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称
【强调】计量核电荷数时不管中子数。只要质子数相同的同种原子就是同
一种元素，“质子数”是决定原子属于哪种元素的依据。
【讲解】元素是一个宏观概念，不能论个数。
以电解水实验为例，思考:在化学变化中分子是否发生改变?元素种类是
否发生改变?教师配合演示此反应的微观活动图板。
[讲解]物质是由元素组成的，目前知道110多种元素，组成了三千多万种
物质。
【提问】怎样表示这110多种元素呢?
【讲解】国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素。
(2)元素的存在
【创设情景】我们在看电视的时候，经常看到劝人们“补铁”、“补钙”的广告，这里的“铁”、“钙”指的就是元素，那么，元素在自然界是怎样存在的?各种元素含量如何?
【引导阅读】指导学生阅读P60第一段并认识图3-17。
【归纳小结】地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为:氧、硅、铝、铁
。。。。
【提问】水占人体体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较
多的元素有哪些?
【评价诱思】说的很对!那么还含不含其他元素?
【创设情景】在生活中，我们经常见到药品或一些商品贴有标签，不知你注
意过没有，标签上都写了些什么?
【引导探究】①请各小组把课前准备好的标签拿出来，你能否从上面找出该
药品或商品所含元素呢?②请用图表表示该药品或商品中各元素的含量。
(3)元素的分类
【引导发现规律】书写几个字:氦、氧、氢、碳、铁、嗅，引导发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系。
【归纳】元素分类:金属元素、非金属元素(固、液、气)、稀有气体元素。
(4)元素的表示方法及含义
【提问】为了交流方便用元素符号来表示元素如:N,P,O,Ca等，阅读教材说说这些符号表示什么含义呢?
(1)Fe (2)3Fe (3)nFe
回忆并回答。
碳原子是指碳12原子(质子数
6，中子数6的碳原子)。
猜想:有、可能有。
观察两组原子。
回答:每组原子的质子数相同。
理解记忆元素的概念。
讨论得出结论:在化学变化中分
子改变，元素种类不变。
倾听、理解。
自主学习。
归纳，记忆
学生回答:有氧元素、氢元素。
因为水是由氢元素、氧元素组
成。
学生分组讨论、交流，从标签上
获取信息，并绘制图表。
观察偏旁与它们组成的单质种
类、状态之间的联系，并将元素
分类。
一起整理。
带着问题阅读教材，回答问题。
宏观:表示这种元素，微观:这种
元素的一个原子。完成3个例
题
教学内容及问题情境
学生活动
【归纳】元素表示的含义:表示一种元素、表示元素的一个原子。
引导学生阅读教材P61-P62内容。
[布置任务]熟记P62表3一4中元素符号
(5)元素周期表
【创设情境】投影展示门捷列夫头像和元素周期表，简介元素周期表的形成史，指导学生阅读教材中的相关内容。
【活动与探究】指导学生结合附录(元素周期表)完成教材P63的探究。
【归纳小结】
【提问】通过本节课学习，你有哪些收获?大家交流交流。
阅读教材总结书写元素符号的
方法、注意事项。
观看，聆听，阅读。
参与活动。
总结、交流。
课后作业
预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。
板 书 设 计
课题3元素
定义:具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
写法:第一字母大写，第二字母小写
表示:元素符号
含义:①表示一种元素;②该元素的一个原子
分类:①金属元素;②非金属元素;③稀有气体元素
元素周期表:有规律地将元素排列(横行为一周期，纵行为一族)