19 牧场之国教案

牧场之国
教学目标
1.牢牢把握本课所教授的十个生字，稳固字词基础，为未来的学习之路奠定坚实基石。
2.以流畅而充满感情的语调诵读课文，深入品味异国田园的迷人景致，感受那份宁静与恬淡，仿佛置身其中，心旷神怡。
3.细细品味课文中细腻优美的语言，如诗如画，让人陶醉。精心摘抄这些美妙词句，让它们深深刻印在我们的心灵深处。
教学重难点
1.潜心挖掘课文的精髓，细腻地剖析其内在的逻辑框架与组织结构。借助朗读的方式，我们可以感受到课文所勾勒出的诗意画面和那份幽远的意境。在此过程中，我们也要有意识地积累那些精美的词句，从而进一步丰富我们的语言库存。
2.引导学生们更加深入地领会课文的内涵，并一同探讨作者为何四次重复“这就是真正的荷兰”这一表述。这一重复之中，究竟隐藏了怎样的深刻寓意和情感寄托？让我们一起揭开其神秘的面纱，共同探寻其中的奥妙。
课时安排
一课时
教学过程
一、邂逅荷兰，揭开探索的序幕，点燃朗读的火焰
1.开场白：亲爱的同学们，你们的朗诵如诗如画，仿佛引领我穿越了那“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南水乡，让我领略了甲天下的桂林山水之美，又让我仿佛置身于“舟行碧波上，人在画中游”的如诗画卷。而那金华双龙洞的神秘，以及金碧辉煌的七月天上春景，更是让我陶醉其中。
现在，请允许我担任你们的导游，带你们跨越千山万水，直抵欧洲心脏地带的荷兰，共同开启这场跨越国际的梦幻之旅。请各位坐稳扶好，让我们一同沉醉于接下来的美景之中：
2.我将展示一系列荷兰风光图片，并依据画面内容，为你们描绘荷兰的风土人情。请用心感受这片土地作为水之国、花之国、风车之国的独特魅力。
3.在听完我的讲解后，你们心中的荷兰形象又是怎样的呢？
4.没错，你们通过视觉和听觉所感受到的荷兰，正是这片土地的魅力所在。然而，有人曾提出，真正的荷兰其实是一个———牧场之国。接下来，我们将一同深入探索这个“牧场之国”的奥秘。
现在，让我们一同板书课题，齐声朗读，开启对荷兰的深度探索之旅。
5.牧场究竟是何方神圣？
那是一片任牲畜自由徜徉的乐土，一幅生机勃勃的自然画卷。你知道吗？甲骨文中“牧”字，形象地描绘了人们手执鞭儿，引导牛羊在草原上翩翩起舞的画面，似乎能听到那悠扬的牧歌声，看到那牛羊悠闲的漫步。
6.那么，为何荷兰又被赞誉为“牧场之国”呢？让我们一起翻开课文，寻找答案，揭开这片土地背后的神秘面纱，感受那如诗如画的牧场风光。
二、深情朗诵篇章，沉醉其中，领略牧场之国的独特韵味
1.分享与共鸣：
随着学生们热切而积极的反馈，我们徜徉在课文的海洋中，逐一朗读第2至4自然段，将牧场之国的深沉魅力内化于心，品味其中。
牛：
(1)当学生沉浸于关于牛的篇章，教师应灵活引导学生进一步探寻与牛相关的丰富内容。
(在这片文字的海洋里，你还捕捉到了什么 除了那似乎正在沉思的牛，你还看见了哪些千姿百态的牛 有天真活泼的牛犊，还有其他各类充满特色的牛吗 ……)
(2)随机引出：“牛群吃草时全神贯注……尽显王者之风。”
读到这样的句子，你是否已经超越了将它们仅仅视为牛群的视角 它们激起了你哪些深层的联想与感悟
朗读：你愿否尝试以饱含情感的语调读出“正在沉思”的牛这一句 你能否以细腻的情感诠释“如贵妇人般”的牛这一句 又有谁能以威严的声线演绎牛群中那位至高无上的领袖呢
(3)教师小结:
面对眼前这么多形态迥异的牛，这么多神态不同的牛，难怪作者感慨万分地写道———出示：
“极目远眺，四周尽是被碧绿的丝绒覆盖……美丽的花牛。”
指名读。你为何对“全是”这个词格外看重，它在这里有何独特的韵味与意义
(4)教师:
想象那碧绿的草原上，黑白两色的牛群悠然自得！ 我想用这样的笔触来描绘：
板书：碧绿草原牛。 亲爱的同学们，谁能来帮我继续完善这个充满诗意的句子呢
马：
(1)学生读到关于马的篇章，不禁心生好奇：“这究竟是一群何等矫健的骏马？”
读完关于马的引导内容后，我们接着深入探索与马相关的精彩描述。
想象一下，那些雄壮有力的骏马，它们的力量与优雅如此和谐地融为一体。在我们这个大家庭里，是否有同学如同这些骏马一般健壮而结实呢？“膘肥体壮”这个词，并不是指单纯的肥胖，而是一种赞美，形容那些充满活力与力量的人。男生们，是不是都渴望成为那种充满阳刚之气的男子汉呢？来，让我们齐声朗读这一句。如果你们觉得有些吃力，我会鼓励你们：“怎么了？是不是觉得力量还未完全释放？再来一次！”
提及自由，你们还记得那些描述马儿无拘无束奔跑的句子吗？每当我读到这些文字，内心都涌动着成为马儿的渴望，体验那份无与伦比的自由，感受那份如同贵族般的尊贵。这种感觉，你们是否也向往呢？现在，请一位同学为我们朗读这段美妙的文字。
接下来，让我们继续我们的探索之旅。
老师提问：“在这无垠的原野上，一群健壮的骏马自由自在地奔腾。看到这一幕，我情不自禁地想要写下：骏马飞驰任( )。” （学生填空）
在领略了骏马的奔腾之后，我们再来看看猪、羊和鸡的故事。
当同学们读到与猪、羊和鸡相关的内容时，我会随机在黑板上进行板书，并为大家展开生动的描述。
羊——在这宛如天堂的绿色草原上，羊儿们无忧无虑地漫步，它们那种悠闲自得的姿态简直是一幅美丽的画卷。用一个字来形容它们，那就是“闲”。板书：羊闲。
猪——“赞许”这个词，你们明白它的含义吗？如果猪能够说话，它会对谁表达它的赞许呢？如果要用一个字来形容猪的这种神态，你们会选择什么呢？或许“乐”这个字恰到好处。那么，我们就一同在黑板上写下：猪乐。
鸡——即便是在这样一个宁静祥和的环境中，平日里胆小的鸡也变得异常悠闲。用一个字来形容它们，那就是“安闲”。板书：鸡安闲。
2.当我们沉浸在这些文字之中，想象着荷兰这片土地，她的美丽与生机便呼之欲出。生齐读黑板上的三句话，共同探寻这片土地的魅力。你是否也认同，荷兰无愧于“牧场之国”的美称？而当夜幕降临，牲畜纷纷归圈，那又是怎样一幅宁静而和谐的画面呢？（板书：牲畜归圈）让我们一同期待，牧场之国在夜幕下展现的别样风情。
(1)现在，请大家齐声朗读第5自然段，深入感受其中的意境。当你沉浸在这段文字中时，是否有什么感觉悄悄触动了你的心灵？是否有一股宁静的气息悄然而至？若果真如此，那么，是哪些具体的词句带给你这样的感受呢？请你将它们挑选出来，并为我们朗读一下。
特别值得关注的句子是：“沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”请有感情地为我们朗读这一句，让我们共同感受那份深沉的宁静。
(2)当牲畜们纷纷归圈，整个原野、整个牧场之国都被笼罩在一片更加深沉的宁静之中。面对这样的夜晚，你会如何形容它呢？请在黑板上留下你的词汇，让我们共同感受你心中的“夜”。
三、深度体悟，深度感悟“这就是真正的荷兰”
1.在这篇课文中，牧场与国度被赋予了无与伦比的真实荷兰之韵。白板之上，大字标题跃然而出：“这就是真正的荷兰”。
2.当我们沉浸于这篇美文的韵味中，荷兰的牧场之国形象跃然纸上，仿佛触手可及。然而，我对于文中反复出现的那一句：“这就是真正的荷兰”感到深深的迷惑。这句话，在文中的出现频次又是如何呢？没错，它赫然在第2、3、4、5自然段中各占一席之地。
难道那个因郁金香而名扬四海的“花之国”不是真正的荷兰吗？难道那个因地理位置特殊而运河交错的“水之国”不是真正的荷兰吗？那么，作者缘何要在文中四次强调“这就是真正的荷兰”呢？这句话背后，又隐藏着作者怎样的情愫呢？让我们再次打开课本，对照插图，静心品味。
3.观点碰撞：
我们鼓励学生们大胆发表自己的见解，畅所欲言。老师引导他们深思：作者并非是在否认“花之国”、“水之国”作为真正的荷兰。相反，他通过这样的句式，这样的方式，来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰深深的热爱与赞颂。这份热爱与赞颂，都巧妙地融入了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这句话中。而这四句话出现在不同的自然段中，每一次赞叹的景象又各具特色。让我们齐声诵读黑板上的这四句话，再次感受作者的情感与赞美。
4.让我们与作者共同携手，用深情厚意去描绘和赞美那迷人的牧场之国！师生间的和谐共鸣，仿佛就是荷兰风情的缩影：师者曰：“牧场之国，草原如碧，牛群漫步其中，恬静而悠然。”学子诵：“此景只应天上有，人间难得几回闻。这正是荷兰的魂灵所在。”师者赞：“骏马奔腾，自由驰骋，生命的力量在此尽情释放，尽显生机与活力。”学子叹：“此情此景，使人心灵得到净化，这正是荷兰的真实写照。”师者描述：“羊群安详，猪儿欢腾，鸡群悠然自得，生活如此和谐。”学子诵：“宛如人间仙境，世外桃源，这正是荷兰的独特魅力。”师者道：“夜幕降临，牲畜归圈，一切归于宁静与平和。”学子颂：“此刻的宁静，如诗如画，这正是荷兰的静谧之美。”师者总结：“荷兰，这片被誉为牧场之国的土地，每一寸都充满了生命的欢歌。”学子感慨：“我们为之倾倒，为之赞叹，这就是真正的荷兰，让人心驰神往。”
四、布置作业
让我们从课文中精心挑选出那些触动心灵的句子，让它们如同璀璨的星辰，永远闪耀在我们的记忆深处吧！
五、板书设计
教学反思
这篇散文犹如诗一般美丽，画卷般细腻，将荷兰牧场的魅力展现得淋漓尽致。虽然初看似乎内容跳跃，一会儿是草原上悠然的牛群，一会儿又是低地上矫健的骏马，时而家禽在草地上漫步，时而又变为人们勤劳挤牛奶的场景，然而，这种随心所欲的叙述风格却巧妙地展现了荷兰牧场的多元韵味。草原的静谧、家畜的安逸、人类的勤勉，都巧妙地编织成一幅荷兰田园的动人画卷。
虽然文章内容丰富多彩，但引导学生体会其中的深意和感情的关键在于如何把握其内在的主线。我建议从文章的第一小节入手，视作一把钥匙，引领学生在阅读中层层递进，逐渐领悟文章的情感深度。首句“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，一语道破荷兰的多重身份，也预示了后文将展现的丰富画卷。我鼓励学生积极分享他们的理解，从这句话中感受荷兰的美丽与富饶：碧波荡漾的水域、繁花似锦的花海，以及绿草如茵的牧场，都成为了他们心中的荷兰印象。
为了帮助学生更深刻地理解荷兰的多重身份，我进一步提问：“文章中是如何具体描绘荷兰作为一个水之国、花之国、牧场之国的？” 带着这个问题，学生们更加投入地投入到课文的朗读中，努力在字里行间寻找答案。这种教学方式不仅激发了学生的阅读热情，更使他们在寻找答案的过程中逐渐深入理解了课文的内涵，深深感受到荷兰牧场的独特魅力。
课文中将荷兰形容为“水之国”与“花之国”，这种描绘对于学生们来说如同熟悉的老友，易于接受且深入人心。但当提及荷兰作为“牧场之国”的身份时，准确捕捉这一特点就稍显困难了。因为课文中对于牧场的描述广泛而深入，几乎每个段落都有所涉及。看！那牛群如诗般悠然，那骏马如歌般奔腾，而那些家畜们，每一个都散发着无法抗拒的可爱气息。
我抛出了一个问题：“在这群生动的动物中，哪一种最触动你的心弦？你能否从文中的细腻笔触中找到支撑你选择的理由？”学生们纷纷根据自己的感悟和书中的描绘，给出了既生动又具体的回应。
在此基础上，我进一步引导学生们感悟，牧场不仅是这些动物的乐园，更是他们称王称霸的天地。在这里，人与动物、人与环境形成了一种奇妙的和谐共生，一切都显得如此自然、和谐，仿佛是一首未曾谱写的田园诗篇。
最终，我们回归到课文的画龙点睛之笔：“这就是真正的荷兰。”我深信，通过这样的教学旅程，学生们对于荷兰已经有了更加清晰而深刻的认知。课文的首尾呼应，既为我们展现了主题，又进行了精准的总结。而那些穿插其中的场景描绘，更是将荷兰的风情描绘得淋漓尽致，如同一幅细腻的画卷，让人流连忘返。