17跳水教学设计（共2个课时）

跳水
【教学目标】
1.学生必须熟练掌握四个生字，并能够准确无误地书写八个生字。他们还需精通运用这些生字构成的词汇，并能深刻理解“风平浪静”、“哭笑不得”、“不知所措”等词语在文中的内涵。
2.学生应能以准确、流畅并富有感情的语调朗读课文，全面把握课文的主旨，深入了解事情发生和发展的整个过程。在这一过程中，学生应能领略到船长在危急时刻展现出的冷静和果断的智慧。
3.学生应能敏锐捕捉文中的关键词句，深入品读，以感悟船长在危机时刻展现出的智慧、沉着和果断，以及他对孩子们的深深关爱。同时，他们也应该明白，在面对问题时，应当先考虑后果，避免因一时冲动而做出决定。
【教学重点】
深入研读课文内容，全面把握事情的发生与发展脉络，感受船长在关键时刻展现出的冷静果断与高超技巧。
【教学难点】
在细致品味文中的关键词句后，我们不禁为船长在关键时刻所展现出的智慧与决断力而赞叹。他的聪明才智和沉稳果断，犹如璀璨的繁星，在黑暗的海上指引着前行的方向。这份独特的人格魅力，不仅令人敬佩，更在无形中为我们树立了榜样。
【教学准备】
为了充分准备课程，我提前布置了一项精心策划的任务，要求学生悉心搜集与列夫·托尔斯泰息息相关的丰富资料。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学过程】
(一)挥洒自如，课题呈现
（教师以娴熟的笔触写下课题：“跳水”）亲爱的同学们，当你们看到这个课题时，内心是不是已经掀起了层层涟漪，充满了无限的疑问与好奇？（是谁勇敢地作出了跳水的决定？背后隐藏着怎样的原因？是谁给了他这份决心与勇气？最后的结局又是如何的呢？）
（设计思路：疑问，就如同引导我们探索的明灯，它照亮我们前行的道路，激发我们对未知的渴望，推动我们主动探寻答案，点燃我们对知识的热情。）
师：现在，就让我们带着这些好奇与疑问，共同翻开课本，踏上这趟阅读的冒险之旅吧。
(二)初次深入品味课文，以独立自主的方式探究字词之美，尽情感受课文内容的魅力所在。
1.请你自由自在地阅读这篇课文，尽情领略其中的语言魅力。在此过程中，有几点要求希望你能遵循：
(1)请你细心地圈出本课的新词汇，并努力掌握它们的准确发音。
(2)请你在朗读时力求流畅，如行云流水，同时，也别忘了在每个段落的开头标注序号，以方便理解和回顾。
2.请各位同学审视自己对生字词的掌握程度。接下来，我将为大家展示一些词汇，请认真观看。
(1)在这些词汇中，“吓唬”、“放肆”和“瞄准”是本课的关键词汇，特别是“放肆”，希望同学们能深入领会其含义。
(2)同时，“桅杆”、“横木”、“甲板”、“顶端”和“水手”等词语，也请各位同学认真理解和掌握。
3.现在，我们将进入朗读环节，以检验大家的朗读能力。我会邀请几位同学分段朗读课文。朗读结束后，我们将共同评议，主要关注大家是否读得准确、流畅。
4.这篇课文描绘了一群人物和他们之间发生的生动故事。故事中的人物有水手们、调皮的猴子、无辜的孩子以及英明的船长。故事展开了一系列紧张而有趣的事件：水手们以猴子为乐，猴子戏弄孩子，孩子追赶猴子，随后发生了危险。在紧要关头，船长果断地命令孩子跳水，水手们迅速将孩子救上船，最终孩子得以安全获救。
（此环节的设计旨在帮助同学们清晰地理解人物间的关系，并锻炼他们的概括能力。）
教师：那么，如何以一种清晰明了的方式展现人物间的复杂关系呢？
（鼓励同学们积极发言，教师提出图示法作为一种有效的展示方法。）
5.结合我们之前讨论的图示法，现在请各位同学尝试简练地概括文章的主要内容。
【作业布置】
在紧急关头，危机四伏，我们需要搜集一些形容紧急或危险情境的成语，以准确表达紧迫与危殆之情。
【第二课时】
【教学过程】
一、精心研读课文的第1至4段，特别是第2至4自然段，以捕捉猴子的顽皮不羁之态，同时体会孩子在遭遇猴子戏弄时那份难以言表的尴尬与愤怒。
(一)问题一：孩子是如何一步步踏入危险边缘的？
1.让我们怀揣着这个问题，静心默读课文的第1至4自然段，同时用“——”将和问题紧密相关的句子细细标注。在阅读的过程中，我诚挚地希望每一位同学能够深入思考，把自己的理解和感触化作批注，记录在这篇课文的旁边。
（设计意图：批注笔记不仅有助于同学们更深入地理解课文内容，更能培养你们在阅读中的独立思考和感悟能力，从而为进一步深入解析课文打下坚实的基础。）
2.让我们来细细品味下面的这些句子。
(1)当水手们再次爆发出欢笑声时，唯独那个孩子哭笑不得，孤独地站在那里，头顶光洁如玉。猴子轻巧地跃上桅杆的第一根横木，轻易地摘下帽子，开始用牙齿咬、爪子撕。它似乎有意要戏弄这个孩子，使他陷入尴尬的境地。
(2)孩子试图用大声叫喊来恐吓猴子，但猴子却撕得更起劲了。水手们的笑声像海浪一般越来越高，孩子的脸颊在这嘲笑声中泛起了红晕。这一刻，孩子的自尊心被深深刺痛，他愤怒无比，下定决心要爬上桅杆，制服这只顽皮的猴子。
老师：面对这样的情境，你认为孩子内心会怎么想呢？他可能会想：“我必须追上这只顽皮的猴子，夺回我的帽子，我绝不能就这样轻易放过它……”
(3)猴子不断地回头戏弄孩子，孩子被气得火冒三丈，但他并没有放弃，继续毫不气馁地攀爬。就在快要爬到桅杆顶端时，猴子用尽全身力气伸直身体，用后脚勾住绳子，将帽子挂在了最高横木的一端。然后，它爬到桅杆顶部，身体扭曲着，龇牙咧嘴地做出各种鬼脸。猴子无所畏惧地挑衅孩子，将帽子挂在最高横木上，还用各种鬼脸来刺激孩子。此时，孩子已被彻底激怒，他的愤怒之情难以用言语表达。
(4)孩子的情绪激荡到了极致，愤怒之火熊熊燃烧。他猛然间挣脱了桅杆的束缚，毫不犹豫地踏上了那根摇晃不定的横木。这种生动的描绘将学生迅速拉入那个紧张而危机四伏的情境，让他们切身感受到当时的紧张氛围。
师：亲爱的同学们，试着想象一下，当你们身处险境时，你们的父母会如何反应呢？（他们会毫不犹豫地寻找救援）的确如此，父母的爱如同深海般深沉，他们始终竭尽全力来保护自己的孩子。那么，你们是否听说过这样一位与众不同的父亲呢？
（设计意图：通过这样的提问，巧妙地将学生的思绪带回到那个紧张的时刻，使他们更加深入地感受当时的紧张气氛。）
(5)展示如下内容：
“当他瞥见儿子站在桅杆的尖端，摇摇欲坠，他毫不犹豫地举起了手中的枪，瞄准了儿子，同时高声呼喊：‘跳！立刻跳进水里，如果你不跳，我就开枪了！’然而，孩子在上面惊恐万状，完全无法理解父亲的意图。‘跳进水里，否则我真的会开枪了！一……二……’就在父亲即将数出‘三’的刹那，孩子突然低下了头，鼓足了勇气，纵身跳了下来。”
这位父亲居然将枪口对准了自己的儿子，这究竟是怎么一回事呢？（原来，孩子正处于巨大的危险之中）
(二)深刻体认孩子的安全之虞
孩子的天真烂漫与好奇心常常使他们在不经意间置身于潜在的风险之中。身为父母或监护人，我们有责任时刻保持警觉，用全方位的守护确保他们免受伤害。这不仅仅是日常生活中的琐碎小事，比如教导他们如何安全地穿越马路、如何在火灾中自救，更涵盖了对他们心理健康和社交安全的关注。我们需要全心全意地投入，才能引导孩子健康成长，让他们的童年充满欢笑与无忧。
1.老师提问：“你是从何处洞察出孩子身陷险境？”请大家仔细阅读文本，细心体会其中的“危险”气息。
(1)孩子的处境明显危机四伏，文字中的描述已经传递出深深的担忧。从水手们的震惊表情——“全都目瞪口呆”和“有人惊恐高呼”，我们可以感受到当时的恐怖气氛。更加触动人心的是，“横木悬于一米高空”和“摇晃不定”的描述，让人想象孩子一旦失足，将可能从高高的横木上坠落，重重地摔在坚硬的甲板上，后果不堪设想。即使他成功拿到帽子，转身返回也是难如登天，因为“脚下横木摇曳”，孩子的每一步都如履薄冰，危机重重。
(2)为了让学生更直观地感受孩子的险境，我们特别提供了图片。请大家仔细观察图片中高耸的横木与甲板的距离，以及横木的狭窄，以此来理解孩子为何会陷入无法转身的困境。图片的呈现，使我们可以更生动地感受到当时的紧张氛围，更深刻地体会到孩子的危险处境。
(3)面对这样惊心动魄的场景，你能否用一个四字词语来形容孩子现在处境的危险呢？或许“命悬一线”、“危机四伏”或“岌岌可危”等词语能更精准地传达出我们内心的担忧和紧张。
(4)让我们携手并进，齐声诵读，再次深刻体会孩子们所面临的险恶处境，体会那危急万分的气氛。
2.如今，让我们群策群力，共同探寻化解难题的智慧之道，为孩子们的未来铺就一条安全之路。
（设计目的：旨在点燃学生的创新思维和无尽的想象力。）
(1)老师：紧急情况！孩子们的脚下正在颤抖，我们必须迅速构思出救援方案。同学们，若你们当时置身现场，会有哪些别出心裁的点子来拯救他呢？请快速思考，时间紧迫！期待你们的智慧火花！（鼓励学生畅所欲言，不受任何束缚。）（考虑使用充气垫、铺展大布作为缓冲、寻找他人协助、投掷长绳给孩子……）
(2)对学生提出的方案进行深入的讨论和评估，共同判断哪个策略既迅速又稳妥。在这个过程中，让学生深刻理解当时情况的严重性，以及这些方案的局限性。
(3)过渡：诚然，上述的方法在实际应用中可能都不尽如人意。那么，在这关键时刻，身为船长的孩子父亲究竟是如何挺身而出，拯救孩子于危难之中的呢？
二、深入阅读，细细品味，领略船长的智慧与冷静。
(一)请一位同学为我们朗读课文的第5自然段。朗读过后，让我们深入探讨船长的行动方式及其背后的原因。船长果断地举起了枪，毫不犹豫地瞄准了目标。他之所以选择这样的行动方式，是因为只有迅速而有力的行动，才能将孩子从危险的境地中解救出来。船长的决断和勇气，不仅展现了他的领导才能，更彰显了他对生命的珍视和对职责的坚守。这种行动方式，不仅是对生命的尊重，更是对职责的尽责。
(二)引导读者深刻领略船长的智勇双全、临危不乱和果断决策的风采。（在这生死攸关的瞬间，船长毫不犹豫地将目光锁定在儿子身上……）
(三)在这千钧一发的时刻，水手们的反应尤为引人注目。他们无不惊愕失色，与船长的从容镇定形成了鲜明的对比，船长的杰出素质与领导才能在此刻展现得淋漓尽致。
(四)在你的视线之中，这位船长展现出了怎样的风貌？又是如何从他的言语举止中，感受到了他的个性与品质？观察他“立刻”做出的决策，我们不难发现他的聪明才智与果断坚决；而当他以坚定而冷静的语气命令孩子跳水时，我们更能体会到他威严的气质与从容不迫的态度。无疑，他是一位值得我们深深信赖的船长。
三、感悟船长对儿子的深厚情感
(一)在父亲喊出“三”的那一刹那，小孩子如同猎豹般敏捷地低下头，毫不犹豫地从高处跃身而下。
现在，请各位读者齐声朗读第6自然段，一同见证这个奇迹的瞬间，期待孩子能否化险为夷，安全度过这个危险的时刻。
(二)质疑：“四十秒钟——在大家眼中，这段时长已然显得冗长。”
或许你会不屑一顾，“四十秒钟”，只是眨眼间的瞬间，转瞬即逝。但在此情此景下，这短暂的四十秒却似乎被拉伸，成为了一段难以忍受的煎熬。何以会产生如此反差强烈的感受呢？答案就在于，这每一秒都与孩子的生死息息相关。每一秒的流逝，都让人为孩子的安危忧心忡忡，因此，尽管时光短暂，却令人感觉漫长无比。
(三)展开讨论：如果当时孩子不跳水，作为父亲的船长会不会真的开枪呢？答案是，不会。因为他当时一心只想救自己的孩子，并非真的有意开枪。这其实是体现了父亲对儿子深深的爱。
那么，船长用枪逼自己的孩子跳水，他是不是不爱自己的孩子了呢？答案是否定的。你怎么知道的呢？
四、总结升华，回归文本
(一)学习完课文后，你最敬佩的人是谁？你为何敬佩他？
（我最敬佩的是船长；我敬佩他因为他在遇到事情时能够保持冷静、镇定，展现出机智和果断。）
(二)这篇文章为我们带来了哪些深刻的启示呢？让我们共同思考一下。
五、拓展与延伸
当孩子缓缓睁开明亮的眼睛，沐浴在清晨的阳光下，你是否有一番深情的话语想要倾诉给他？
【作业布置】
1.精心挑选课文中的瑰丽词汇和动人句子，细细品味它们的独特魅力。
2.我极力推荐阅读列夫·托尔斯泰的传世之作，如史诗般的《战争与和平》和深邃感人的《复活》，它们将带你领略文学大师的无尽风采。