7.《鹿角和鹿腿》 教学设计(共两课时)

三下7《鹿角和鹿腿》教学设计
教材分析
课文讲述了在丛林中一只鹿狮口逃生的故事。鹿非常欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口逃生，而美丽的鹿角却被树枝挂住，让他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
本课语言生动有趣，特别是对鹿心理的描写很细腻，四次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，是进行语言训练和积累运用的珍贵语例。课文配有插图，一只身材匀称的鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，顾影自怜，与课文内容相配合，利于学生对课文的理解。
设计理念
语文的教学，重在朗读，在读中领悟。三年级学生形象思维占主导，抽象思维需有具体形象思维的支撑，在探索寓意中，引导学生充分发挥想象，把课文中的文字转换成生活画面，激发学生对语言的感悟，在此基础上，以读促思，既训练学生的语言能力，又帮忙学生理解课文。
第一课时
教学目标
1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5个生字，会读“鹿角、池塘”等16个词语，读准“称、禁、撒”3个多音字，学写“鹿、塘”等13个字。
2.了解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，体会鹿对自己角和腿的不同态度。
教学重难点
了解课文的主要内容；有感情地朗读课文，体会鹿对自己角和腿的不同态度。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.创设情境，引导说话。
（1）师：上课前，老师给大家带来一位新朋友，（粤教翔云数字平台出示小鹿照片）请你们用自己的语言描绘下这个新朋友吧！
预设生一：我觉得这只小鹿非常得漂亮，特别是鹿角，像两束美丽的珊瑚。
预设生二：这只小鹿的角深深地吸引住了我，但是他那两只细长的腿有点配不上美丽的鹿角呢！
（2）谈话导入：小鹿是一种非常漂亮的动物，特别是公鹿的角，引人注目！课文中小鹿的鹿角，给它带来了什么呢？今天，让我们一起来学习课文，寻找答案吧！
2.板书课题，齐读课题。
【设计意图】通过创设情境，吸引学生的注意力，引导学生说话训练，注意鹿角和鹿腿，引入课文的学习。
二、初读课文，整体感知
（一）检查预习，识记生字。
1.课件出示要求会认的字词，多种形式认读：
①请生自由读，不会的标记出来；
②全班齐读；
③指名读，请生评价。（三星评价标准：读准音、不拖音、声音响亮。）
2.游戏巩固。（狮子捕抓小鹿游戏）
3.多音字学习。
①出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。
我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
②请生说出“称、禁、撒”的另外读音，并组词。
（二）初读课文，理清脉络。
（1）快速默读课文，思考课文讲了一个什么故事？
（2）结合课后第二题，粤教翔云数字平台出示句子帮助学生理清思路：
鹿非常欣赏（ ）的角，而（ ）的腿。但是当（ ）时，（ ）帮助它（ ），而（ ）却让它（ ）。
【设计意图】通过各种形式检查课前预习情况，不仅能培养学生自习习惯，也能提高课堂学习效率。本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。通过出示句子，并结合课后习题给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。
（三）品读感悟，正确评价
1.意外发现
自由朗读第2自然段，用“____”画出鹿发现自己影子的句子。课件出示句子：
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”
抓关键词“忽然、咦”反复朗读，体会鹿惊喜的心情。
【设计意图】引导学生自主学习，查找答案，通过抓住重点语句，让学生反复朗读，在读中感悟鹿发现自己影子的惊喜。
2.总结方法第2自然段的学习方法：
①自由读；②画句子；③找关键词；④悟心情；⑤齐读。
3.分小组学习3-4段。
4.小组汇报交流。
【设计意图】通过总结第二自然段的学习方式，使学生掌握一定的学习方式，再放手让学生在小组内学习，可以很好的提高学生的学习能力及合作探究能力。而通过小组汇报环节，可了解学生小组合作的情况，也能锻炼学生的演讲能力。
三、观察结构，指导书写
1.利用“聚光灯”工具出示“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”等13个生字，指名读生字。
2.四人小组合作学生交流难记、难写、易错字的学习方法。
3.指导学生结合“好练字”观察字的间架结构构、重点笔画、书写要点。
4.教师范写难写、易错字，学生观察。
5.学生练习写。
6.反馈评价。
【设计意图】本课要求会写的生字较多，课堂上重点把握难记、难写、易错字，在课堂上放手让学生组内观察、交流、总结，学生对生字的印象会更深刻。最后教师范写重点字，学生练习写，提高写字效率。
四、课堂小结
请生跟同桌谈谈本节课的收获。
五、作业布置
1、必做：抄写本课生字词。
2、选做：积累好词好句，并摘抄在积累本上。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会鹿对自己角和腿的前后不同态度。
2.感悟故事寓意。
3.学会抓住关键词讲故事。
教学重难点
感悟故事寓意；学会抓住关键词讲故事。
教学过程
一、复习导入，巩固旧知
1.师：上节课我们认识了很多生字朋友，你还记得它们吧！粤教翔云数字教材出示生字，指名认读。
2.出示拼音，学习写词语，注意不但要写正确，还要写得工整美观哦！
①看拼音，写词语。
②同桌相互评议，修改。
③师总结易错字。
【设计意图】通过课前识读、拼写生字词，巩固旧知，了解学生对生字词的掌握情况，便于教师及时调整教学手段。
二、赏析课文，感悟心情
（一）师出示句子：
l 咦，这是我吗？
l 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
l 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
1.指名读，师指导朗读，引导学生结合三个语气词：“咦”、“啊”、“唉”及标点符号：“？”、“！”去揣摩鹿的心理活动，调整语调、语速再读。
2.创设情景，师生合作朗读，情感升华。
3.师：鹿此时觉得自己的鹿角和鹿腿怎样？
预设生：鹿觉得自己的鹿角非常的漂亮，而嫌弃难看的鹿腿。
师：鹿后来有改变自己的想法吗？为什么？请你们快速默读课文5-7自然段，寻找答案。
4.师出示句子：
l 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
请生带感情朗读，读出鹿的心情变化。
（二）读中悟理
1.小鹿最后明白了什么道理？
2.结合课后习题三，揭示寓意：事物各有所长又各有所短，我们要认识到事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不到短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。
3.总结：读寓言故事不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了这个故事。
【设计意图】将朗读和理解寓意结合在一起，既加深学生对课文的印象，读懂鹿的前后心理变化，又通过朗读引导学生理解寓意。最后结合课后习题揭示阅读寓言故事的方法：先读懂故事内容，再思考故事要说明的道理。
三、抓关键词，学讲故事
利用“聚光灯”工具打开课后习题第二题：
根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事：
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
（1）四人小组结合提示，合作交流故事内容。
提示：①不看书本，用自己的话说。
②注意说清楚起因、经过、结果。
③故事中透露鹿对鹿角鹿腿前后态度。
④把狮口逃生的紧急描绘出来。
（2）组内评议，全班交流。
【设计意图】结合课后习题，抓关键词练习讲故事，既能熟悉课文内容，也锻炼语言表达能力。
四、推荐阅读，拓展知识
本课选自《伊索寓言》，《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。这本书里面还有其他故事《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《北风和太阳》……同学们有机会去读一读吧！
【设计意图】推荐课外阅读，增加学生的知识面，拓展视野，提高阅读兴趣。
五、作业布置
（一）基础闯关我能行
把这个故事讲给家人朋友听，说说你懂了什么道理？
（三）拓展挑战我不惧
阅读《伊索寓言》的其他故事。
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