13 画杨桃 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
13 画杨桃
部编教材人教版二年级下册第五单元
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
一天，在课堂上，老师让我们画杨桃，发生了一件有趣的事情，同学们想知道吗？今天我们就来学习——
13
画杨桃
初读课文
请同学们自由读课文，注意读准字音，圈画出生字。读通句子，读顺课文。
室 靠 而 班 哈 倒 审
页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲
shì
kào
ér
bān
hā
dào
shěn
yè
sù
shǎnɡ
qiǎnɡ
xī
yuè
huì
识字方法
比较识记
响
晌
shǎnɡ
枪
抢
qiǎnɡ
比较识记
摆=罢+扌
嘻=喜+口
座=坐+广
多音字
倒
dào
倒立
倒不如
dǎo
摔倒
打倒
字谜识记
识字方法
非得告诉你。
两个王字分了家。
每日必说话。
靠
班
诲
运用识记
我们班的教室在二楼。
bān
shì
请把书翻到第60页。
yè
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
课堂演练
整体感知
再读课题，说说你想知道什么。
画杨桃
怎么画杨桃？
谁画杨桃
画得怎样？
结果怎样？
听读课文，把“谁画杨桃 怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”这几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了_______,同学们嘲笑我，老师教育我们要：
。
五角星
从多角度看问题
实事求是，
我看到的样子
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
平常所见的杨桃
我”所见的杨桃
词语运用
用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。
我看到的样子
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
一丝不苟
实事求是
动作、神态描写
想一想“准确”可以用哪个词替代？
精准
大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画后表现有什么不同？
同学们看了“我”的画后
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了“我”的画后
老师在 “我”的位置上观察了杨桃。老师神情变得严肃了起来。
老师的神情为什么变得严肃了？
意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
词语辨析
严肃 严厉
“严厉”强调厉害，多用于神情、目光、批评等。
“严肃”多用于神情、气氛等
1.张老师对待教学工作一向( )认真。
2.班主任( )地批评了他。
严肃
严厉
自由朗读第12-16自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
请同学们亲身体验从多角度看问题。
同学们坐到“我”的座位上后
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
对比读一读
看“我”的画时
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
坐在“我”座位时
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
坐在“我”的座位看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对“我”说些什么？
他们会懊悔自己之前的行为。
他们会对“我”觉得抱歉。
他们会向“我”道歉。
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
和蔼喜悦。形容和善可亲。
严肃
和颜悦色
词语积累
和颜悦色 和蔼可亲 轻声细语
平易近人 温文尔雅 温柔体贴
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
想一想老师的话有什么含义？
老师的话表达了：
1.从不同的角度看问题，会有不一样的结果；
2.如果别人说的话做的事雨我们想的不一致，我们要学会从别人的角度看问题；
3.要实事求是。