22 手指 教案+反思

手指
教学目标
1.请深情地诵读这篇课文，感受其丰富的内涵。在概括主要内容的同时，深入领悟五个手指各自所独具的特点，进而深刻体会到世间万物，无一物完美，各有各的优长和短板，这种多样性和差异性的存在，正是自然界的魅力所在。
2.让我们一同探寻作者所运用的独特表达手法，学习他细心观察生活、勤于思考的习惯。从中汲取启示，提升我们观察事物、挖掘深意的能力，让即便是平凡无奇的事物，也能在我们眼中熠熠生辉，绽放出独特的光彩。
教学重难点
1.深入探索五指间各自的独特韵味，品味作者如何通过细腻的笔触描绘出它们的鲜明特色。
2.领悟其中的深远寓意，学习作者如何以细致入微的眼光观察生活，并从中汲取无尽的智慧与启示。
课时安排
一课时
教学过程
一、温馨对话，激发课题探索的热情
1.自然流畅的对话：在我们的日常生活中，那些普通而平凡的事物就像空气一样悄无声息地存在着，常常被我们忽视。但只需稍微留心，仔细观察，深入思考，这些看似不起眼的物体往往会带给我们深刻的启示。就以我们手中的五根手指为例，它们每天都在默默陪伴着我们，却往往被我们忽视。今天，我们将携手踏上一段探索之旅，共同学习第22课——《手指》。
2.全班共鸣：现在，请大家齐声朗读这个充满深意的课题——《手指》，让我们的声音汇聚成一股强大的力量，激发我们对知识的渴望。
3.引导阅读：在深入探索之前，让我们先仔细阅读“导读”部分，它将为我们揭示这篇文章将要带领我们走向何方，探索哪些未知的领域。
4.思考反馈：读完“导读”后，哪位同学愿意与我们分享自己的思考，告诉我们为了真正理解这篇文章，我们需要关注哪两个核心问题呢？
二、同桌共赏，深度领悟
1.引导学生们首先进行初步阅读，帮助他们清除语言障碍，流畅地感受文中的美妙之处，让文字的魅力在他们心中荡漾。
2.随后，鼓励学生们再次深入阅读课文，激发他们的好奇心和求知欲，引导他们思考：这篇文章究竟向我们传达了哪些深刻的核心信息？为了帮助他们理解，我们提供以下提示：文章首先为我们描绘了一只手上的五根手指的总体风貌（ ），接着逐一展示了每根手指的独特韵味和功能（ ），并在最后进行了精炼的总结性阐述（ ）。
3.最后，邀请学生们根据上述提示内容，细心寻找并标记出本文的中心句，以便他们更好地领悟作者的写作逻辑和独特表达技巧，让阅读成为一次心灵的旅行。
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡：我们的手指，各有千秋，各有其独特的姿态和长度。那么，这些各有特色的手指，各自有哪些长处和短处呢？为了更深入地理解，让我们再次沉浸在课文的世界，寻找相关的描述，去揭开他们的神秘面纱。
1.带着好奇和疑问，学生再次阅读课文，探索每个手指的独特之处，理解其深层含义，并完成下面的表格。这个表格将帮助他们系统地整理和理解每个手指的特质。
| 手指名称 | 优点 | 缺点 | 启示 |
| --- | --- | --- | --- |
| 大拇指 | | | |
| 食指 | | | |
| 中指 | | | |
| 无名指 | | | |
在填写表格的过程中，学生需要仔细思考每个手指的特性和象征意义，这将帮助他们更深入地理解和记忆文章内容，同时也提升了他们的思考能力和整理信息的能力。
小指
(1)我们精心挑选出那些生动描绘各手指特性的句子，深情地阅读，并深入体会其中的意蕴。尤其要关注那些展示大拇指坚韧与耐劳精神的句子：诸如“紧紧握住”、“相帮扶住”、“死力抵住”、“拼命按住”和“用劲扳住”等生动的词语，它们将大拇指的坚毅形象刻画得淋漓尽致。同时，我们也要深刻感受“排比”这一修辞手法在此处的独特魅力，如何巧妙地将大拇指的力量与坚韧融为一体。饱含感情的朗读，让大拇指的形象跃然纸上，仿佛触手可及。至于其他手指的句子，我们则稍作点拨，留待你细细品味，感受其中的独特韵味。
(2)同样地，我们也需要寻找那些揭示各手指不足的句子，仔细品读，理解其背后的内涵。在此过程中，教师将为你提供简要的引导和点拨，帮助你更深入地理解这些句子的含义，从而更全面地认识每一个手指的独特之处。
2.讨论一下：
(1)在我们的五个手指中，你是否有一个特别喜欢？它吸引你的理由是什么？然后设想一下，如果只能保留这一个手指，其他都要舍弃，你的心情会是怎样的？这背后的原因又是什么呢？
(2)通过这次讨论，你有什么新的领悟和体会？再回首看看你先前认为的那个最有用的手指，现在的你还坚持这个看法吗？
(3)丰子恺先生对于五根手指之间的微妙关系有着怎样的理解呢？你是从哪里了解到的？他曾说：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
(4)这次的思考与交流给了你哪些启示和感悟？
3.升华内涵
(1)团结的力量，源自何处，何以强大如斯？这其中的奥秘，在于团结能够汇聚众人的智慧与才能，使个体的短处得以弥补，长处得以充分发挥。每个人的独特才能，在团结的熔炉中得以锤炼与提升，凝聚成一股坚不可摧的合力。我们彼此学习，互相扶持，共同成长，这正是“团结就是力量”这一信念的深刻内涵所在。
(2)手指间的团结协作，让优势得到充分发挥，劣势得以巧妙规避，从而展现出卓越的效果，为主人应对生活中的各种挑战提供了坚实的后盾。实际上，无论是自然界还是我们的日常生活，类似的例子俯拾皆是。
a.在建筑的过程中，房梁、椽子、砖块等各具特色，各自发挥着不可或缺的作用。方形的稳固与圆形的流畅，共同为建筑赋予了坚固与美观并存的特质。
b.在社会职业的分工中，教师、医生、科学家与工人、农民、清洁工同样重要。虽然职业种类繁多，但它们并无高低贵贱之分。只要他们能为社会贡献出力量，自食其力，都值得我们致以崇高的敬意。
c.火箭升空是一项壮观的成就，然而其中的每一环节都至关重要。任何一点小小的失误，都可能导致整个任务的失败。正是有了每一个参与者的默契配合，才确保了任务的圆满成功。
d.在班级大扫除中，扫地、擦玻璃、抹桌子、倒垃圾等各个环节相互依存，缺一不可。每个人的努力，都为整个班级的整洁与美好环境贡献了一份力量。
四、品味篇章，领悟笔法，灵活运用
1.是否曾为这篇佳作所打动？它的魅力究竟源自何处？或许是因为它寓意深远，触动你内心的共鸣；或许是其语言幽默生动，让人忍俊不禁。文中巧妙运用了拟人、排比、比喻、设问等修辞手法，这些句子如明珠璀璨，令人眼前一亮。现在，请迅速寻找这些句子，大声朗读，细细品味其中的韵味，感受文字的魅力。
2.(课件展示)独立阅读“阅读链接”中的小诗《手》，感悟其中的意境，品味诗人的情感与心境。
丰子恺，这位杰出的艺术家，原名丰润、丰仁，出生于浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)。他的一生多姿多彩，成就斐然。1941年，他踏入杭州浙江省第一师范学校，师从李叔同，深入学习音乐和绘画。毕业后，他与几位同学共同创办上海专科师范学校，并担任图画教师。为了追求更高的艺术造诣，他于1921年东渡日本，专心研习绘画和音乐，期间与朱自清、朱光潜等人建立了深厚的友谊。
1924年，丰子恺在上海创办了立达中学，1925年又成立了立达学会，吸引了茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等众多文化名人的参与。1929年，他成为开明书店的编辑，正式踏上了辉煌的文学之旅。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版，广受好评，受到了读者的热烈欢迎。
七七事变后，他率领全家逃难，历经风雨，坚韧不屈。解放后，他曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职务。他的主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有多部学术论著和翻译作品。他为我国的艺术教育作出了巨大的贡献，被后人誉为一代宗师，永远值得我们敬仰和纪念。
丰子恺的散文作品堪称艺术瑰宝，他独具匠心地驾驭语言，细腻描绘出一幅幅栩栩如生的生活画面，将视觉色彩巧妙地融入字里行间，让人仿佛身临其境。他的散文选材广泛而独特，始终围绕自己熟悉的生活题材展开，深情地抒发着内心的感受。尽管文字质朴无华，却蕴含着深邃的情感和真挚的感动，如同清泉流淌，沁人心脾。阅读他的作品，令人陶醉其中，无法抗拒其魅力的吸引，与之产生强烈的共鸣，仿佛与作者共同经历了一段美好的人生旅程。
五、作业布置
小练笔：想象一下，我们周围的事物中有哪些能够触动我们的心灵，激发我们的思考。借鉴本课所学的写作技巧，尝试描绘这些事物的独特之处以及它们给我们带来的深刻启示。比如，你可以生动地叙述五官之间有趣的对话，或者生动地描绘标点符号之间激烈的争论，甚至可以是文具之间有趣的争吵等。
六、板书设计
手指
各有所长 各有所短
团结就是力量
每个手指都有它独特的优点和缺点
然而当它们团结一心时
便汇聚成一股无可匹敌的力量
教学反思
这篇文章运用风趣幽默的笔触和清晰严谨的结构，巧妙描绘了五根手指各具特色的姿态和性格，使它们跃然纸上，栩栩如生。全文紧紧围绕五根手指展开，通过丰富的表达技巧，展现了手指们的独特魅力与个性差异。
选择这篇课文的目的在于，让学生在深入理解文章内容的基础上，进一步领略五根手指的独特之处，感悟手指所蕴含的生活启示，并欣赏作者独特的文学造诣。在教学过程中，我们将聚焦于五根手指的特点及其表现方式。重点是理解每根手指的独特性质，以及作者是如何运用各种文学手法来刻画这些特点的。难点则在于深入领会其中所蕴含的道理。
初次阅读课文并了解大意后，学生应能轻松把握五根手指的主要特征。因此，我们将把教学重心放在引导学生体会作者的文学表现方式上。一方面，通过解读文章的首尾段落，从整体上理解五根手指各自独特的姿态和性格，以及它们的优点和缺陷。同时，我们将深入挖掘作者的写作意图，即强调“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，形成拳头，那么每根手指都将有用武之地，力量倍增，不再有强弱、美丑之分。”
另一方面，我们将聚焦于最能反映五根手指特点的句段进行深入探讨。例如，在描写“大拇指在五指中，形状并不美观”的段落中，我们将指导学生理解大拇指的形状特点——矮胖、头部肥大、构造简单。这种从体形、头形、构造三方面的细致描绘，使大拇指的形象栩栩如生。接着，我们将引导学生注意到文中的转折词“但”，引出大拇指在五指中是最能吃苦耐劳的特质。通过详细描述大拇指在各种情境下的表现，如拉胡琴、应对水溅、止血等场景，凸显了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
在理解这段话的基本意思后，我们将进一步引导学生探究作者的写作技巧。通过找出描写大拇指形状和吃苦耐劳的句子，学生将能体会到作者如何运用各种文学手法进行生动描绘。特别是，我们将重点关注排比句式的独特魅力，感受其在增强语言节奏感和表现力方面的作用。
我精心策划了“五指争论”的演出环节，让学生直观领会到“五指合心，形如铁拳，每一根手指均拥有其独特的价值和力量，无关强弱、美丑”的深刻道理。在这个四人小组活动中，每个学生分别化身为大拇指、食指、中指、无名指和小指，他们各抒己见，争论不休，都希望证明自己的优点最为显著。经过一番热烈的辩论后，学生们分享了自己的心得，他们深刻地认识到，仅仅自我吹嘘是远远不够的。
接着，我引导他们相互发现并赞美他人的优点，使他们明白，每个人都是独一无二的，都拥有其无可替代的价值。通过这一活动，学生们不仅深入理解了“团结就是力量”的道理，而且能够联系自己的生活实际，真正感受到这句话所蕴含的深邃智慧和真理。