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第8课
课题：那些刻在新中国历史丰碑上的人（为人民服务）
内容分析： 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲稿。张思德同志在陕西烧炭时，因炭窑倒塌而牺牲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
核心素养目标： 文化自信：使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。 语言运用：品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。 思维能力：概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。 审美创造：让学生理解本文的语言之美和为人民服务的精神之美。
【教学重点】 1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。 【教学难点】 了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
活动简介： 本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“传承红色基因，争做信仰少年”学习主题，根据单元学习内容、目标，以问题情境为核心，设计三个学习任务八个学习活动，形成学生活动开展的学习结构。 课程流程：任务二“薪火相传，寻信仰（分任务：那些刻在新中国历史丰碑上的人）
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：初读课文，了解背景。
1.情境导入: （1）教师出示课题并板书：为人民服务。 （2）学生齐读课题。 （3）教师导入新课：同学们，这篇《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。 （4）教师质疑：张思德是一位什么样的人，毛主席竟然为他写悼念词？请同学们观看关于张思德的电影片段，再结合你课前收集的资料，说说你对张思德的了解。 2.了解人物。 张思德（1915—1944）四川仪陇县人，1933年12月参加红军，1937年10月，加入中国共产党。曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的卫士。1944年9月5日，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时因窑洞突然塌方而牺牲，牺牲时年仅29岁。让我们通过一段视频去了解他。 3.播放张思德牺牲的视频。 1.齐读课题。 2.根据自己查阅的资料，介绍张思德同志。 观看视频，了解张思德同志牺牲原因，感悟他舍己救人的高贵品质。
设计意图：创设情境，谈话切入，引导学生思考，并了解张思德是谁，调动学生积极的学习状态，让学生对文本产生学习兴趣。
第二节：初读课文,梳理内容。
1.自读课文，理清脉络。 2.教师出示预习要求。 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 （2）思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？用“”画出相关的语句，并提炼出关键词。 3.明确中心论点。 （1）默读第1自然段，思考：这段中的哪一句话在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵？ 预设：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 教师小结：我们要全心全意为人民服务，这是本文的中心论点。 （2）教师提出问题：可以删除这句话中的“完全”和“彻底”两个词吗？ 预设：不能删除。“完全”和“彻底”表明了为人民服务的程度，表明中国共产党和革命军队全心全意为人民服务的坚定决心。 4.请同学们用自己喜欢的方式读一读第2—5自然段，思考：这几个自然段围绕“为人民服务”分别讲了哪些内容？提炼关键词。 学生预设：第2自然段讲了如何对待“死”。 第3自然段讲了如何对待批评。 第4自然段讲了如何对待困难。 第5自然段讲了如何对待那些为人民的利益而牺牲的同志。 教师提出问题：本文各段落间的关系是怎样的？ 预设：第1自然段提出中心论点：我们要全心全意为人民服务。 第2——5自然段分段论述该怎样为人民服务。分别从如何对待“死”、如何对待批评、如何对待困难、如何对待死去的同志四个方面来论述。 6.初步了解议论文。 （1）像本文这种围绕一个中心来写几方面内容的文章叫作议论文。 （2）谁来说说自己对议论文的了解？学生交流。 （3）教师总结：议论文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的辞藻，但它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。那么，毛泽东同志是如何清楚地论证自己的观点的呢？下节课我们再来探讨本文是如何将这几方面写具体的。 阅读课文，课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？用“”画出相关的语句，并提炼出关键词。 梳理课文思路，体会段落之间的逻辑关系，明确中心论点，知道毛主席的信仰是“全心全意为人民服务”。 了解议论文的格式，说一说自己对议论文的了解。
第三节：掌握字词。
认读生字： 剥削 革命 解救 压迫 牺牲 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 五湖四海 2.开火车读词语。 正音：“剥削”的“削”读“xuē”；“鸿”读“hónɡ”。 教师提醒：死得其所：死得有意义、有价值。 3.学生齐读词语。 4.学生明确本课要求会写的生字，教师对重难点字书写指导。 泰：不要把下半部分写成“水”。 牺：右半部分不要多写一横。 葬：“死”要写得扁一些，下方的“廾”第二笔是撇，不能写成竖。 掌握本课的生字词。做到会读，正确书写。
课堂板书。
课后拓展： 再读课文，思考毛泽东同志是如何论证自己的观点的？ 除了张思德同志，你还知道哪些人物用实际行动践行了“为人民服务”这一宗旨？ 提供参考：雷锋、焦裕禄、孔繁森。从中选择一位想要了解的人物，搜集他的资料。讲一讲他们的故事。(共22张PPT)
部编版六年级下册
为人民服务
课程目录
第
课时
单元任务
活动流程：任务二“薪火相传，寻信仰”
(那些刻在新中国历史丰碑上的人)
内容总览
观看视频
01
时代背景
02
整体感知
03
合作探究
04
感受信仰
05
课后拓展
06
抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
初读课文，了解背景。
学习内容
导入新课
《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
张思德是一位什么样的人，
毛主席竟然为他写悼念词？
阅读提示
阅读提示
阅读提示
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
（2）思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？画出相关的语句，并提炼出关键词。
“为人民服务”这简简单单的口号，经过五六十年的风风雨雨，经久不衰，深入人心，到底是什么原因让它散发着如此大的魅力呢？
让我们进一步走进毛主席的演讲词去感悟为人民服务思想的精髓吧！
初读课文,梳理内容。
学习内容
默读第1自然段，思考：这段中的哪一句话在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵？
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这篇议论文的主要观点是“为人民服务”。
中心句
也叫作议论文的论点
中心论点
可以删除“完全”“彻底”吗？
彻底
全部，百分之百
一直到底，贯彻到底
全心全意为人民服务的坚定决心。
完全
合作探究
选自“课中导学单”活动二
自然段 提取的关键词
第2自然段
第3自然段
第4自然段
第5自然段
死的意义
如何对待批评
如何对待困难
如何对待牺牲的同志
读第2—5自然段，课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？并提炼出关键词。
关键字
行文梳理
我们要
全心全
意为人
民服务
（第1自然段）
死的意义
如何对待批评
如何对待困难
如何对待为人民的利益而牺牲的同志。
（第2自然段）
（第3自然段）
（第4自然段）
（第5自然段）
中心论点
分段论述：该怎样为人民服务
本文各段落间的关系是怎样的？
掌握字词 正确书写
学习内容
掌握本课的生字词。做到会读，会写，笔画正确，书写工整。
革命 解放 彻底 剥削 压迫 批评 责任 牺牲 制度 寄托 哀思 鸿毛
追悼会 五湖四海
xuē
pò
hóng
dào
死得有意义、有价值
死得其所
书写指导
“死”要写得扁一些，下方的“廾”第二笔是撇，不能写成竖。
右半部分不要多写一横。
书写指导
书写指导
不要把下半部分写成“水”。
课后拓展
除了张思德同志，你还知道哪些人物用实际行动践行了“为人民服务”这一宗旨？
雷锋
焦裕禄
孔繁森
任长霞
从中选择一位想要了解的人物，搜集他的资料。讲一讲他们的故事。
谢谢
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