13寒号鸟 教学设计

二上13《寒号鸟》教学设计
教材分析
《寒号鸟》是部编教材二年级上册第五单元中的第二篇课文。本单元的课文围绕“思维方法”为主题编排，本单元课文情节有趣，形象鲜明，能激发学生的阅读兴趣。
本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。每篇课文都安排相关的课后练习题，引导学生结合课文的内容或联系实际生活进行思考。《寒号鸟》充满童趣、语言生动，容易调动学生学习兴趣。全文有9个自然段，引导学生通过分角色朗读，初步感受课文语言的表达效果，理解课文内容，思考导致喜鹊和寒号鸟不同结局的原因，从而明白其中蕴含的道理。学生通过观察和想象，仿照例句把事物描写得更加形象具体。课文按照“冬天快到了、冬天说到就到、寒冬腊月“三个关键时间点，分别描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、做法，以及最后结果。
学情分析
二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话故事文本。《寒号鸟》的想象充满童趣、语言生动，容易调动学习兴趣。二年级学生的思维特点是形象性思维为主，抽象性思维为辅。因此，如何引导学生通过对课文中喜鹊和寒号鸟对做窝的不同态度、做法进行想象体会是教学重点，从而让学生联系生活，悟出做事不能像寒号鸟一样得过且过，要像喜鹊一样辛勤地劳动才能创造美好的生活的道理。
设计思路
致力于“自主+合作+探究”的学习方式的构建，体现以学生为主，老师为主导的教学，培养学生自主学习的能力，养成良好的合作交流的品质;以读为本，在读中理解语言，在读中积累语言，在读中内化语言，在读中感悟语言，受到情感的熏陶。
教学目标
1.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。（重点）
2.能说带“得”字的短语。（重点）
3.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。（难点）
教学过程
任务一：词语闯关前往现场
1.请出黑猫警长，出示黑猫警长的语音，创设情景黑猫警长探案。
2.前往案发现场，朗读短语
一堵石崖一道缝一条河一棵大杨树
3.听读课文相关段落了解案发情景。
4.邀请学生上台把图片贴在相应的位置，还原寒号鸟与喜鹊的位置。
5.朗读“线索卡片”对比发现第一行、第二行分别写的谁？
天气晴朗衔回枯草忙着做窝
玩累睡觉不听劝告得过且过
7.小结：语言是有画面的，在同学们朗读与回答中，发现喜鹊是勤劳的，寒号鸟是懒惰的。
（板书粘贴：勤劳、懒惰）
【设计意图】本环节以巩固字词复习，也为学习课文奠定基础，创设黑猫警长探案的情景贯穿整个课堂，进而引入新课。
任务二：梳理时间寻找线索
1.读课文2-8自然段，找一找描写季节变化的词语。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
2.这时候“报案人”喜鹊在干嘛呢？
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
3.通过“一早”“东寻西找”“衔”体会喜鹊的勤劳和辛苦。
（1）采访“喜鹊”：你为什么一大早就东寻西找啊？
4.这时候“死者”寒号鸟在干嘛呢？
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
过渡语：天气渐渐变冷，这时来到了什么时候？
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
5.喜鹊在干嘛？（喜鹊住在温暖的窝里）
6.随文进行语言训练，完成课后练习。
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。崖缝里冷得像冰窖。
照样子说一说。
课文例子：冻得直打哆嗦冷得像冰窖
快得直快得像
急得直急得像
慢得直慢得像
乐得直乐得像
【设计意图】帮助学生弄清文章的脉络，引导学生抓住表示时间顺序句子的主线，把握故事结构，整体感知故事内容。创设语言表达的机会，让学生结合生活展开想象，鼓励学生仿照课文句式说话，通过拓展与提升，丰富学生的想象力，紧扣“初步感受课文语言的表达效果”单元要素。
任务三：表演故事还原现场
1.读3-7自然段，用“——”画出喜鹊说的话，用“～～”画出寒号鸟说的话。
2.请生汇报读喜鹊和寒号鸟的第一次对话。
（1）出示第一次对话：喜鹊第一次在劝寒号鸟时，寒号鸟在做什么呢？（躺）
谁能给我演一演这个“躺”的动作？躺着跟人家说话说明寒号鸟怎么样呀？（懒惰，不讲礼貌）
（2）指生回答，教师适时点拨与指导。
看见寒号鸟还躺在那儿睡觉，你猜喜鹊会是什么心情？
3.请生汇报读喜鹊和寒号鸟的第二次对话。
（1）出示第二次对话；这一次，你们看看喜鹊到哪里来劝它了？喜鹊都已经来到崖缝前，来到寒号鸟家门口了。）而且第一次对话时是“说”，这次是“劝”，体现出喜鹊什么心情？（预设：关心，着急）
（2）图文结合观察寒号鸟的动作变化从第一次的“躺”变成了什么？很还说“得过且过”，同学们怎么理解词语“得过且过”？
4.小组分角色扮演两次对话。
（1）学生汇报表演：想着心情的变化，读出语气的变化，加上动作，带上表情，就一定能读好！
（2）学生互评激励。（评价角度：朗读流畅、语气、动作、神情）
（3）师生合作读。
5.品读两次对话后寒号鸟处境的句子，猜测结局。
哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
6.小结探案结果：犯人就是寒号鸟自己。为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了呢 （出示表格，孩子说出原因）
【设计意图】本环节以“提出问题—自主学习—小组探究—交流汇报——点评发现”的学习方式，通过角色扮演，锻炼学生读、听、说、评的能力，学生在读与演中发现情景的变化，感受喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，体会得过且过带来的后果。
任务四：链接生活说说道理
1.小组讨论：你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说一说。
2.课堂小结：我们常常会犯懒，每个想要偷懒的时刻其实，就是我们心里的“寒号鸟”跑出来作怪的时候。我们在平常的生活中，可要管好自己心中的这只“寒号鸟”，少懒惰，多努力哦！
3.学习生字：第、却。书写指导：一看结构，二看占格，三看关键笔画。
4.结合单元主题“思维方法”与课文主题，指导阅读拓展：语文主题丛书《榜样的力量》第20页《网里的鸟》。
（1）读好人物对话。
（2）联系生活实际，体会故事讲述的道理。
5.课后作业：
必做：
与家人朋友分角色朗读课文，说说你懂得的道理。
选做：
（1）寻找自身或他人心中的“寒号鸟”，请生举例子。
（2）自主阅读语文主题丛书《学跳舞的小螃蟹》试着说说你明白了什么道理。
【设计意图】本单元教学重点是“初步体会课文讲述的道理”，让学生课内明理，链接生活。以探案资料归档过程来学习生字，注重学生的观察方法、书写习惯、书写点评的培养；拓展阅读围绕单元主题开展，内容紧扣。
板书设计
【设计意图】图文结合，生动形式，有利于学生理解寒号鸟和喜鹊的关系，重点词语对应列出，有助于学生理解课文，感悟道理。