2.《燕子》 教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 面授
课题名称 《燕子》
学情分析 三年级的学生正是获取知识的兴趣期，经过了两年多的学习，己积累了一些基本的知识，一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡，也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读，借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。喜欢阅读的孩子也能借助拼音阅读课外读物，拓宽阅读面，扩展阅读视野，从而获取更多更广的知识。 但大多孩子并不关注生活，不留心观察生活。虽然燕子是我们这儿最常见的鸟儿，它是春天的使者，但是学生对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，课文要求了解燕子的习性、体会它外形特点和活泼可爱，却是一个难题。
教材分析 《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活...燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
教学目标 知识与技能： 1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重难点 重点： 着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。 难点： 按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。
教学策略： 围绕以上的教学目标，结合新课标的理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学习的主体，教师是学习的伙伴。采用“读读、划划、想想、议议”的教学模式，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的生机勃勃，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习旧课，导入新课 二、朗读课文，重点感悟 1.指名朗读生字、新词。 吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖 谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。 1．看图学习第。 （1）看图，口述燕子的外形特点。 （2）指名读第1自然段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、 尾巴、翅膀。） （3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情） （4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。 2．看图学习第2自然段。 （1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？ （2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花） （3）比较句子： “下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。” “二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。” 对比一下，哪句写得好，好在哪里？ （4）填空： 那么（ ）的小燕子也从南方飞来，加入了这个（ ）的图画中，为春光（ ）了许多生趣。 （“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更加生动，具体。）（板书：加入、平添、 生趣） （5）练习有感情地朗读。 3．看图学习第3自然段。 （1）看图，说说燕子是怎样飞行的。 （2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾） 比较句子： “燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。” “燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？ （课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。） （4）指导朗读这一段。 4．看图学习第4自然段。 （1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？ （2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、停。） （3）指导朗读这一段。 朗读生字、新词 交流燕子外形特点 回答问题 指导朗读 默读并划出有关词语。讨论 分析句子 指导朗读 互相交流 指名读课文，其余看图 朗读指导 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】 【设计意图：通过对比句子，体会使用修饰语的好处。激励学生学会使用修饰语，喜欢使用修饰语。】 【设计意图：启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。】
板书设计 2 燕 子 外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （静） 赶来： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光 （静） 赶来 加入 平添 －生趣 （动） 飞行： 斜 横掠 叽 沾 荡漾 －轻快 （动） 停歇： 落 痕 停 （静）
分层作业设计 1．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。 2.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语和修辞手法。