整本书阅读《红楼梦》 导读课件(共21张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

(共21张PPT)
曹雪芹
红
梦
回
眸
百
味
生
人
今
看
不
朽
楼
红
——《红楼梦》整本书阅读导读课
（版本）
抄本系统
（脂评本）
印本系统
甲戌本16回本
程甲本。乾隆五十六，程伟元用排版印刷，高鹗补了四十回
程乙本。程伟元第二次排版印刷，高鹗加工润色
己卯本41回加两个半回
庚辰本78回
戚蓼生序本80 回
学习目标设立方向（单元导读/新课程标准）
梳理小说情节，理清人物关系。
理解和欣赏人物形象，探究人物精神世界。
整体把握小说的思想内容和艺术特点。。
建构阅读长篇小说的方法和经验。
学习目标设立方向：
1.第七单元阅读指导：
①把握前五回的纲领作用（主旨） ②抓住情节主线 ③关注人物形象的塑造 ④品味日常生活细节（细节描写+文化+人物） ⑤了解社会关系（主旨）和生活习俗（文化） ⑥鉴赏语言
2.第七单元学习任务：①把握《红》中的人物关系 ②体会人物性格的多样性和复杂性 ③品味日常生活描写所表现的丰富内涵 ④欣赏小说人物创作的诗词 ⑤设想主要人物的命运或结局（人物+思辨） ⑥体会红楼梦的主题
意图揣测——编者设计整本书阅读时选择《红楼梦》的意图
能快速让学生通过阅读《红楼梦》了解到古代各类文化常识和生活样貌，学习文学常识，了解学习作者的精妙笔法。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”——感受“文学是人学”，了解人性，读懂小说中的“人”。
培养思辨性思维、文本细读和文本探究能力。。
培养良好的阅读习惯，包括：磨炼阅读长篇小说的耐性，防止知识碎片化；掌握并建构阅读长篇小说的方法，根据不同阅读目的，采用不同的阅读策略。
高考考情
1.21 世纪以来，《红楼梦》的内容频频出现在高考的命题中。其题型基本上仍是常识题与简答题，绝大部分没有超出关于情节和人物关系的记诵能力的测试。
2.2017 年提出“整本书阅读”理念之后，该年北京市高考语文试卷的《红楼梦》题比较具有分析的意味，它要求学生从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人，用一种花来比喻她，并简要陈述这样比喻的理由。
高考考情
3.2018 年北京市高考语文试卷仍是采用简答题的形式，要求学生从《红楼梦》《呐喊》《平凡的世界》中选择一个既可悲又可叹的人物，简述这个人物形象。
4.2019 年江苏省高考语文试卷《红楼梦》题，要求学生根据薛宝钗的“任是无情也动人”诗句，结合小说情节，概括宝钗的“动人”之处。这虽也是情节记忆，但它涉及全书中对宝钗的全部情节，更多的整体性记忆。
高考考情
5.2021 年北京市高考真题语文试卷的《红楼梦》题要求学生说明第十三回秦可卿向王熙凤托梦的情节与小说的后续情节有何关系。
6.2020 年普通高等学校招生全国统一考试( 北京卷) ，开始出现借《红楼梦》为话题去表达某种观点。
7.2020 年普通高等学校招生全国统一考试( 天津卷) 的题目，要求学生借《红楼梦》等书谈如何走进经典。
高考考情
8.2022 年，全国高考甲卷再次以作文的形式将《红楼梦》作为考试题目，也是 60 分的分值。以《红楼梦》中“大观园试才题对额”为话题( 材料) ，谈谈对“移用”“化用”“独创”等文学原理的理解。
高考考情分析
考题出现形式：作为材料——考的内容：非《红》内容情节记忆，非《红》的知识性内容，即跟《红》本书的情节内容关系不大。
《红》可衔接高考的点：①古诗题：诗歌鉴赏、诗歌意象、主题诗歌整理（联系默写题） ②小说题：谋篇布局、艺术手法、人物形象、环境作用、文章主旨 ③文化常识、文学常识、背景知识 ④语言文字应用题：积累人物品质词语，成语 ⑤习作：人物素材，好词好句
高考考情分析
《红》能辅助学生高考的点：
①思辨能力，思考能力（习作、开放题） ②阅读能力（现代文阅读、古诗题） ③获取信息能力（现代文阅读、古诗题） ④文本分析能力（现代文阅读、古诗题） ⑤丰富自己的知识背景（现代文阅读、古诗题） ⑥提高文化素养（习作、语言应用题）
综合要点：
人物、情节、环境、主旨、谋篇布局、艺术手法、语言、细节描写——八方面的答题技巧和表达效果，文学文化知识，思辨思维，阅读方法，提取信息能力，积累素材。
结合学生学情、高考考情和单元任务，整合学习目标
1.读完《红》，掌握梳理情节和人物的方法，学会根据导学案的任务问题变换阅读方式，学会依据问题提取信息，大致了解《红》中的人物及相关故事（导学案）
2.掌握并运用阅读（长篇）小说的方法在日常阅读中（导学案）
3.学会基于文本，通过鉴赏人物语言和各类描写，探究小说的人物形象和主旨，了解作者所使用的艺术手法，以及谋篇布局的方式，衔接高考整合这六类答题技巧。
4.完成开放性的思考题，锻炼自己的文本分析能力和思辨能力。
5.积累习作素材和文学文化常识。
整本书阅读安排
新课标建议：课时安排两个学期（目前安排已符合√）
本学期阅读：前40回
导读课安排意图：以“激趣”为主要目的，即先让学生“想读”，进而用导学案引导学生“去读”，后期研读课再达成“精读研读”的目标，最终完成“读完《红楼梦》”和“读懂《红楼梦》”的目标。
教学方法/切口
1.导学案辅佐+教材139页的学习任务
2.设计专题教学（人物专题/诗词专题/文学母题/……）
3.依据小说情节结构教学：两条主线贯串的网状结构
4.悬疑/问题切入——张爱玲、周汝昌
教学方法/切口
5.由关键情节/精彩情节/主要情节切入：
情节→情节中出场的人物→分析人物语言+各类细节描写+人物出场的环境背景→人物形象分析+生活细节+文化背景→探究背后：人情世故、人性，人物选择和人物言行逻辑→追因溯果（完成从片段学习到整体学习，从细节分析到整体思考的过程）→追寻主旨（可以结合脂砚斋点评）（深入研读、精读）→切入（作者+创作背景）（导学案）→链接高考整合技巧（完成学习迁移）
主要情节→次要情节 主要人物→次要人物 浅表→深入
导读课切口选择
“美食”主题切入，选择一两个有关美食的场景：
①茄鲞→刘姥姥进大观园→刘姥姥、王熙凤→贫富阶级的生活风俗、细节
②燕窝→宝黛钗关系→人物形象
③油盐炒枸杞芽儿、鸡蛋羹→司棋、柳嫂子矛盾冲突→人性
④枫露茶→千红一窟→主旨→知人论世
小组讨论
历来对《红楼梦》的阐释之众说纷纭，蔚为大观：有的看见了政治，有的看见了史传，有的看见了家庭与社会，有的看见了明末遗民，有的看见了晋朝名士，有的看见了恋爱婚姻，有的看见了明心见性，有的看见了谶纬奇书，有的看见了金丹大道……这种洋洋大观，也曾引起不少高明人士的讥讽，或仅以为谈助，或大笑其无聊。
——周汝昌
贾演·宁国公
贾源·荣国公
贾府
贾代化
（另三子）
贾代善
（另几子）
史太君
贾敷·长子
贾敬·次子
邢夫人
姨娘
姨娘
前妻
赵姨娘
林如海·夫
贾敏·幺女
贾赦·长子
王夫人
贾政·次子
贾环
贾探春
林黛玉
前妻
尤氏
贾珍
贾惜春
贾迎春
贾琮
贾琏
王熙凤
贾珠
贾元春
贾宝玉
李纨
薛宝钗
贾蓉
秦可卿
贾蔷
龄官
巧姐
贾兰
水字辈
代字辈
文字辈
玉字辈
草字辈
贾府谱系图
梦里红楼知多少
人生三憾：鲫鱼多刺，海棠无香，红楼未完。
——张爱玲