8彩色的梦 教学设计（表格式）

教学设计
学 科 小学语文 年 级 二年级 教学形式 线下教学
课题名称 彩色的梦
学情分析 通过一学期的学习，大局部学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比方，谨慎书写的习惯、谨慎完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、必需的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，96%的学生到达了合格。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读实力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能依据短文内容答复简洁的问题。但学生之间存在较大的差异性，阅读，写话有部分同学相对较弱，需要关注细节，比如书写，标点等。
教材分析 本单元“童心篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。《彩色的梦》是本单元第一篇
教学目标 1.认识“盒、聊”等9 个生字;会写“彩、梦”等9 个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2.通过偏旁表义、字源解说、联系文意、借助图画或联系生活等方法，理解文中“叮咛、烟囱、精灵、葱郁”等词语的意思。 3.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重难点 重点： 1.正确识字、写字。 2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 难点： 能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学策略： 1.希沃白板课件准备。 2.重难点的突破方法： 创设场景，调动感官，展开想象。 教师帮扶，提供画面语言引导，带动生活感受，仿写课文。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
板块一：导入课题，初读感知 板块二 朗读课文，随文学词 板块三 观察比较，学写汉字 一、谈话导入，明确课题 1.导入：田字格中板书“梦”，强调上半部“林”的写法。 2.导语：今天老师带来的这个梦，它居然是彩色的，我们一起去看一看。 补板书：彩色的。田字格中板书“彩”，强调左下部“木”的写法及“彡”的占位。 二、初读感知，识记生字 1.初读课文。（出示标自然段序号的课文） 范读：教师范读诗歌。 2.识记生字。 3.初读感知。 导语：梦是看不见摸不着、无形无影的。可诗人彩色的梦却这么与众不同，他的一大把彩色的梦又是什么呢？ 三、第1自然段 1.朗读：指名读。 2.多样识词。 （1）识记：小朋友，请将你的铅笔盒举起来。你有什么办法记住“盒”字？（师解释：形声字，声旁表音，形旁表义。） 运用：“皿”字底的字一般表示用来盛东西的物品。所以，用来放铅笔的叫—— 用来放火柴的叫—— 你还知道装什么东西的盒子？ 预设：用来放围棋的叫围棋盒；用来放药的叫药盒；用来装饭的叫饭盒。 （2）这些彩色铅笔还能像人一样，不仅会聊天，还会跳蹦。 中国汉字真有趣，看着“聊”，你一定知道这与什么有关。 解释：耳朵用来听别人说话，所以你我聊天，需要认真听，这是对别人的尊重，也便于更好地交流。 四、第2自然段 （1）.导语：彩色铅笔在白纸上跳蹦，所到之处更是新奇极了。 （2）指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出变化，读出韵律。强调遇到分号稍作停顿。 （3）多种形式指导学生读好“蓝——得——透——明！”（解释：破折号，表示声音延长。可以用手势提示重音和停连，也可以拉长放轻声音示范。） （4）师生合作读。男女生比赛读。 （5）区分：“坪”与“苹”的选字练习。 五、第3自然段 1.导语：彩色铅笔还画了哪些美丽的景象呢？ 2.朗读：指名读第3自然段。 重点指导学生读好“又大又红”。（师范读、小老师展示读。） 3.理解识记： 葱郁、烟囱。 （1）瞧，葱郁的森林就是这个样儿——（出示森林图片） 字典解释：葱：青色。郁：草木茂盛。 看着图，结合字典的帮助，“葱郁”的意思就是——（青翠繁盛的样子。） 这么茂密，这么青翠，这就是——葱郁。 （2）看图：对照插图，指出烟囱。 六、游戏：送生字宝宝回家 （以动画视频的形式一一出示，复习生字。） 七、重点指导：苹、灵 观察：都为上下结构的字，上小下大。“苹”的主笔竖要写在竖中线上。“灵”上短下长，“火”的撇、捺要写舒展。 书写：师范写，提醒书写姿势。 八、自行书写：“一看二写三对照”，引导学生在比较后将字写美观 生观察“梦、彩、森”三个含有“木”字的字，师动画展示“木”的不同位置与写法。 强调：“彩”中的“彡”书写距离要均等。“森”是品字形结构，上偏小，下偏大。 一、导入新课 1.读记：认读，说说有什么好办法记住它。 交流：说说自己做过的梦。 朗读：指名读，齐读课题。 二、初读感知，识记生字 1.初读课文。（出示标自然段序号的课文） 要求学生做到字字入目，声声入耳。边听边想：“我”的彩色的梦是什么？ 自读：学生自由朗读诗歌。教师要求学生标上诗歌自然段序号。读准字音，读通句子。 2.识记生字。 互读：同桌互读课后生字，相互评价。 游戏：课件中任意跳出生字，学生抢读。 3.初读感知。 生交流。 提问：你从哪儿看出是彩色铅笔？ 交流：一是从“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”，二是从“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”，三是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。 朗读：读通读准这几句话。 三、第1自然段 1.朗读：指名读。这些彩色铅笔在干什么？ 2.多样识词。 （1）识记： “皿”字底的字 所以，用来放铅笔的叫——铅笔盒用来放火柴的叫——火柴盒 你还知道装什么东西的盒子？ （2） 朗读：（词卡）聊天、跳蹦。 理解： “聊”，这与什么有关。 解释：耳朵用来听别人说话，所以你我聊天，需要认真听，这是对别人的尊重，也便于更好地交流。 想象：一打开，就在白纸上跳蹦。它们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出它们的样子吗？ 交流：感受画画的乐趣。 朗读：指名读，男女生分行读、齐读第1自然段。 四、第2自然段 1.导语：彩色铅笔在白纸上跳蹦，所到之处更是新奇极了。 2.朗读： （1）指名读第2自然段。 （2）指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出变化，读出韵律。强调遇到分号稍作停顿。 （3）多种形式指导学生读好“蓝——得——透——明！”（解释：破折号，表示声音延长。可以用手势提示重音和停连，也可以拉长放轻声音示范。） （4）师生合作读。男女生比赛读。 3.区分：“坪”与“苹”的选字练习。 A.草（ ）上开满了红色的花。 B.树上结了一个又大又红的（ ）果。 师生探究：“坪”指的是平坦的场地。“苹”是一种植物，常说的是一种果实。 五、第3自然段 1.导语：彩色铅笔还画了哪些美丽的景象呢？ 2.朗读：指名读第3自然段。 重点指导学生读好“又大又红”。（师范读、小老师展示读。） 让学生拉起手，扮作拉着手的雪松，感受心情的快乐，并读好这个自然段。 3.理解识记： 葱郁、烟囱。 （1）瞧，葱郁的森林就是这个样儿——（出示森林图片） 字典解释：葱：青色。郁：草木茂盛。 看着图，结合字典的帮助，“葱郁”的意思就是——（青翠繁盛的样子。） 这么茂密，这么青翠，这就是——葱郁。 （2）看图：对照插图，指出烟囱。 六、游戏：送生字宝宝回家 （以动画视频的形式一一出示，复习生字。） 七、重点指导：苹、灵 观察：都为上下结构的字，上小下大。“苹”的主笔竖要写在竖中线上。“灵”上短下长，“火”的撇、捺要写舒展。 书写：师范写，生描红仿写。提醒书写姿势。 评价：师生反馈，发现不足。对照后再书写。 八、自行书写：“一看二写三对照”，引导学生在比较后将字写美观 生观察“梦、彩、森”三个含有“木”字的字，师动画展示“木”的不同位置与写法。 强调：“彩”中的“彡”书写距离要均等。“森”是品字形结构，上偏小，下偏大。 （学生书写，展示点评，二次书写。） 创设情景，尽快投入诗歌的特点中。 板块式学习，对于整体的学习可以有浅入深，清晰有条理。 关键词语的引导，让学生有理有据地展开理解和表达。 师范例引导，给予一定的图片场景，学生更能把握，先扶后放。学生能直接有创作的欲望。
板书设计 8.彩色的梦 一大把彩笔，一大把彩色的梦 草绿了 花开了 天蓝了 雪松手拉手 小鸟唱歌 水果香 季节风
分层作业设计 一星作业：《课堂作业本》第1、2、3题 二星作业：1.《课堂作业本》第1、2、3题 2.完成含有“梦”字的成语补充 白日（ ） 黄粱（ ） （ ）成真 夜长（ ） （ ）初醒 人生（ ） 3.欣赏歌曲《我好想飞》 三星作业：仿写课文2.3小节，写出自己的彩色梦，并能用画笔画一画。