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Module 8单元整体教学设计
单元课题 Module 8 教材页码 P44-49
单元主题意义 本模块的重要话题是方位及四季的活动。同时进行字母Rr, Ss, Tt的听说读写。涉及“人与自我”，“人与社会”主题范畴。本模块分为两个单元，第一单元主要是让学生用英语描述物品的方位，能够口头运用It’s on your desk.这类语句说明物品的位置。它是整个模块的重点，占有很重要的地位。第二单元主要语言功能是主要学习四季、天气的词汇及不同季节做的不同事情。同时并学习字母Rr, Ss, Tt的书写，本课在整体内容中也占有重要地位。它既是对前面内容的巩固深入，也是为下一课内容做好准备，起到承上启下的作用。
教学内容分析 1.来源&内容：本模块来自外研版英语三年级下册的第八个模块。本模块的话题围绕位置，季节，活动的题材开展多种教学活动。第一单元的课文情景主要大明要过生日，同学们通过特殊的方式给他送礼物，大家通过一封封的信逐步引导Daming进入卧室，最后送给他了一个很大的生日礼物。第二单元的课文情景是四张以Daming为主人公的图片，分别介绍Daming在四个季节中进行的活动。本模块占有很重要的地位，重点是含有实义动词的一般现在时语句的巩固运用和季节词汇的学习。此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一， 这能使学生学以致用。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2.纵向知识关联： 功能：表达， 描述。话题：位置，四季，活动。 语言知识：3（上）Model 8 Where’s the cat Where is the bird It’s in the blue bag.3(下)Model 7 We fly kites in spring.It’s spring.We fly a kite in spring.3(下)Model 1 Unit 1 ABC SongABC Song.3.横向知识关联：本模块的学习重点是方位词，本模块的教学内容是复习方位词的用法以及运用第三人称单数形式描述他人在四季的活动。在三年级上册中已学过有关方位的介词in, on, 等。另外在本册上个单元已学过有关四季和活动的词汇。第二单元句型是实义动词的一般现在时，这一结构是本课、本模块的重点，也是本册书三四五六四个模块的重点，并且第八模块也是这一-结构的巩固运用。 因此，这节课起到了承上启下的作用。另外本单元继续学习英文字母，并为后面字母的学习奠定了基础。4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征：小学三年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。经过了一个学期的英语学习，能用英语进行一些简单的问候和交流，对英语学习保持浓厚的兴趣乐于表现自己。2.知识储备：本课通过呈现Daming生日礼物，Daming在四季活动中的照片，并描述大明在四季中活动来学会描述人物在四季中的活动。由于学生在三下第七模块以及第八模块第一二课时中有过感知和学习， 因此学生对本课的语言知识的掌握应该难度不大，但需要结合动词第三人称单数形式和方位介词来描述人物在四季中的活动，目的是让学生发现生活中的美，学会欣赏美。同时第一模块已经学习了英文字母的听读，学生都已熟悉了26个英文字母的发音，本模块继续字母的规范书写。3.能力水平：教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。
单元目标 1. 能够听、说、读、写词汇：toy, under, for, box, behind, bedroom, flies, park, lake, tree, fishing, go fishing, walk..2. 学生能熟练运用重点句型It's on your desk. It's under the chair. 描述位置；运用In spring, Daming flies a kite in the park.这类语句谈论大明在四个季节中的活动。3. 能积极参与各种课堂活动，运用所学英语进行表达和交流。4. 学生能够听、说、读、写英文字母Rr, Ss, Tt，掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。5. 在小组活动中与其他同学积极配合与合作，培养学生的互助精神与合作学习能力。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本单元语篇为对话，内容是Damming通过朋友们引导进入卧室，收到朋友们给的惊喜，这样一个活动为话题展开的，在谈论过程中，学习并运用了一些常见的介词，引出一系列活动和游戏活动。
Why：通过对话情景使学生掌握如何表达事物的位置关系，同时能完成各项游戏比赛，并反复练习句型。
How：该语篇是典型的句型练习，涉及的词汇，如: toy, under, for, box, behind, bedroom. 使用的核心语言，如: —Where is the… —It’s in/ on/ under/ behind the…该英文对话较为简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握词汇：toy, under, for, box, behind, bedroom.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解句型—Where is the… —It’s in/ on/ under/ behind the… 同时理解形容词的用法。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，完成听说读写等任务，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，进行情景再现，并完成游戏比赛，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Where is the…
—It’s in/ on/ under/ behind the…
三、教学重难点
1. 掌握句型—Where is the… —It’s in/ on/ under/ behind the… 能熟练谈论季事物的位置关系。
2. 能熟练听读，复述，表演故事情景。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，使用的核心语言：—Where is the… —It’s in/ on/ under/ behind the… 1. Let’s watch.教师播放视频，学生欣赏有关介词的歌曲。2. Let’s talk.Sam来向大家问好，并想跟大家分享一个故事。Hello, boys and girls! Let’s enjoy a story!Sam展示图片并继续介绍并引出故事情节The girl can’t find her toy. She asks her mother for help. Where’s her toy Let’s have a look!设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。3. Listen, point and say.播放听力，教师指导学生跟读课文，理解课文内容，最后知道了她的玩具到底在哪里。从而引出本单元重点，即介词的使用。4. Let’s talk.妈妈教育女孩说要把东西收好Put away your things, please!女孩意识到自己的错误。5. Let’s learn现在Daming展示自己房间的照片并说Now look at my room. Where are my things 结合情景和图片并跟随图中人物的介绍引出本课新词汇：toy, under, for, box, behind, bedroom.播放词汇听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。6. Look and fill.展示球和盒子的图片。引导学生根据图片填写正确的介词。指导学生再次读句子，体会句子中介词的用法。7. Let’s read.正确读单词，看谁读的有对又快。再次复习巩固本单元重点词汇。7. Read and match.看图并读单词和短语，将单词，短语和图片连线。教师指导学生再次读词汇。8. Let’s talk.Daming介绍说今天是他的生日，朋友们送他一份礼物，现在我们一起来看课文。Today is my birthday. My friends prepare a gift for me. What’s it Let’s have a look!9. Listen, point and find “in, on, behind, under”.播放课文听力，听力过程中圈出其中的介词，并引导学生听录音并模仿。10. Look, fill and say.老师指导学生观察图片，填写正确的单词补全句子。两人一组结合课文内容和图片进行说话练习。11. Let’s act.展示课文插图，组织学生根据课文内容，进行模仿表演。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的归纳总结、口语表达能力。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练。教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课的重点句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 今天，我们要进行游戏比赛，比赛规则如下：全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。比赛项目有三项：Game 1：Listen and fill.Game 2：Let’s repeat.Game 3: Look and read.Game 4: Let’s say.Game 5: Look and say.1. Listen and fill.出示图片，同时播放听力，两组进行抢答，抢答正确的小组加分。2. Let’s repeat.两组成员轮流依次复述课文内容，答对者所在小组加分。3. Look and read.游戏规则：看图，根据图片内容，分组说介词，答对者，所在小组加分。4. Let’s say.游戏规则：两组轮流派两人参加游戏比赛，就图片说话，如：The panda is in the cap.5. Look and say.游戏规则：两组分别轮流图片说话，句型结构为：The gift is _________. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在复习巩固本单元的基础上，通过游戏活动使每位学生都能积极参与并及时自评和互评，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新巩固复习本节课重点句型。 HomeworkMust do:1. Read the words and the text.2. Write the words.Choose to do:Talk with your friends where your things are in your room. 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。
学习效果评价设计
课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：toy, under, for, box, behind, bedroom. 能够听、说、读重点句型：: —Where is the… —It’s in/ on/ under/ behind the…能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
主题
语境
第8模块整体教学设计
Unit 2
Unit 1
授课
内容
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
本课时情节是Sam带来几张Daming活动的图片，观察图片谈论四季，并谈论图中Daming进行的活动，并通过各种游戏活动复习本模块重点句型和字母。
本课时情景是主要大明要过生日，同学们给Daming写了一封封信引导Daming进入卧室，最后送给他了一个很大的生日礼物。然后他们又分组进行了一系列的游戏比赛。
创设
情景
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Module 8
Unit 1 It's on your desk.
外研版三年级下册
Let’s watch.
Let’s talk.
Hello, boys and girls! Let’s enjoy a story!
Let’s talk.
The girl can’t find her toy.
She asks her mother for help. Where’s her toy Let’s have a look!
Listen, point and say.
Where is my toy
It’s in the bag.
Where is the bag
Oh! It’s under
the cat.
Let’s talk.
Put away your things, please!
OK! Mum!
Let’s talk.
Now look at my room. Where are my things
Say and learn.
bedroom
This is my bedroom.
Say and learn.
on
My computer is on my desk.
Say and learn.
in
My toy ball is in my box.
Say and learn.
box
My cat is in my box.
Say and learn.
toy
My toy ball is under my desk.
Say and learn.
under
My toy ball is under my desk.
Say and learn.
behind
My toy dog is behind the box.
Look and fill.
1. The ball is ____ the box.
2. The ball is ____ the box.
3. The ball is _____ the box.
4. The ball is _______ the box.
in
on
under
behind
Let’s read.
toy
under
box
bedroom
behind
绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com
绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com
Let’s talk.
Today is my birthday. My friends prepare a gift for me. What’s it Let’s have a look!
Listen, point and find “in, on, behind, under”.
Oh, what’s this
A present for you. It’s in the box.
Listen, point and find “in, on, behind, under”.
It’s on your desk.
It’s behind the door.
Listen, point and find “in, on, behind, under”.
It’s under your chair.
Listen, point and find “in, on, behind, under”.
It’s in your bedroom.
Happy birthday to you!
Wow! Ha ha…
Look, fill
and say.
Oh, what’s this
A present for you. It’s __________.
It’s ___________.
in the box
on your desk
It’s _____________.
behind the door
Look, fill
and say.
It’s ________________.
Happy birthday
to you!
Wow! Ha ha…
under your chair
It’s _______________.
in your bedroom
Let’s act.
Read fluently.
Act fluently.
Let’s talk.
Let’s play games now!
Team 1
Team 2
Game 1：Listen and fill.
Game 2：Let’s repeat.
Game 3: Look and read.
Game 4: Let’s say.
Game 5: Look and say.
比赛规则：全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。
Game 1
Team 1
Team 2
Listen and fill.
One, two, three… ten!
It’s
______________.
behind the door
It’s
______________.
under the chair
Game 2
Team 1
Team 2
Let’s repeat.
One, two, three… ten!
It’s behind
the door.
It’s under
the chair.
Game 3
Team 1
Team 2
Look and read.
in
on
under
behind
Game 4
Team 1
Team 2
Let’s say.
The panda is in the cap.
Game 5
Team 1
Team 2
Look and say.
The gift is _________.
Team Grade
Team 1
Team 2
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can chant.
Summary
词汇：
toy, under, for, box, behind, bedroom.
2. 句型:
—Where is the…
—It’s in/ on/ under/ behind the…
Blackboard design
Unit 1 It’s on your desk.
1. toy, under, for, box, behind, bedroom.
2. —Where is the…
—It’s in/ on/ under/ behind the…
Homework
Must do:
Read the words and the text.
Write the words.
Choose to do:
Talk with your friends where your things are in your room.
谢谢
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