20.《肥皂泡》 教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 集中授课
课题名称 统编教材三下《肥皂泡》
学情分析 本班共有学生33名，其中男生14人，女生19人。目前语文学习方面呈现这样的情况：1.书写仍需关注紧盯。到了三年级，要从铅笔过渡到钢笔的书写了，但是部分同学的字反而越写越潦草了。这个学期，要经常练习抄写句子和段落，对个别孩子的书写，仍要进行指导，做到匀称、端正。大部分同学的书写要求能达到美观。2.夯实语文基础知识。要切实让学生打好生字基础这一关。课上，对易错字的指导还需要加强，对于要背诵的古诗等，仍然需要默写，对于学困生，经过老师多次提醒多次修改仍然不能写正确的，要教孩子做纠错本，及时发现问题及时改正，以夯实基础。3.培养孩子的阅读兴趣。同学们的知识面比较窄，一遇到知识拓展的题目，遇到想象问题，他们就暴露出较大的问题。本学期，继续有计划地加强阅读的熏陶，在平时的课文学习中，引导孩子关注作者，有兴趣进行群文阅读等等。在课堂学习中，重品读感悟，体会文字的魅力，感受名家名作的精彩。同时，多进行图书交流活动，增加学生自主阅读的机会，提高同学们的阅读能力。
教材分析《肥皂泡》是部编小学语文三年级下册第六单元第3篇课文，节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”。课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法，用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。 课文要认识的四会字共8个，一个多音字“和”。第一课时，认识6个生字，“廊、若、娇、薄、颤、巍”，其中后四个集中于描写泡泡的样子，可一起学习，结合字形和字义，在理解的基础上识记。“廊”字是形声字，可结合文中的图片及生活的经验理解“廊子”的意思。“若”字随文认识，了解“若”是“好像”的意思。多音字“和”较难，预习时先让孩子们去查查字典，了解下“和”的不同读音，课堂上，根据字义读词语，正确区分“huó”和“huò”两个易混淆的读音。本课要写的字共有12个，本课写4个，其中“皂”字借助课题学习，重点集中指导“越、廊、仰”3字，找到共同的笔画“竖提”，比一比，学习写好这三个易错字。结合语言能力发展看，教材课后语文要素是用自己的话说说吹肥皂泡的过程。教学时，找一找步骤，填一填表格，四人小组合作做一做肥皂泡，然后再来用自己的话说一说过程，最后课后练习再来写一写，拓展巩固。运用多种方法理解难懂的句子是本单元的重点和难点。本课难理解的句子集中于第四、五自然段，理解难懂的句子安排在第二课时，本节课让孩子们理解难懂的词语。结合课堂肥皂泡的观察，联系已有的生活经验，让孩子们把已知的词汇与文中描写肥皂泡的词语比一比，找到相同的部分，体会作者词语描写的准确和生动性。
教学目标1．随文认读6个生字“廊、若、娇、薄、颤、巍”，结合字形、字义，在理解的基础上识记。读准“和弄和弄”这个词，通过查字典能正确区分“和”这个多音字中（huò huó）两个读音的不同意思，会写“皂、廊、仰、越”4个字。2．正确朗读课文，通过表格梳理、动手实践，借助“先、然后、再”及连串的动词说清楚吹肥皂泡的过程。3. 通过观察泡泡，联系已有的生活经验，理解难读懂的词语，积累描写泡泡的词语，体会作者用词的准确和生动。
教学重难点重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。难点：通过观察，理解课文中难懂的词句
教学策略：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。学生预习课文，开展在家吹泡泡的活动。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前谈话 1.请同学们简单分享下最喜欢玩的游戏。2．1936年，冰心奶奶写了一篇文章，回忆她小时候最喜欢玩的游戏。揭示本节课课题，引入新课，指导书写“皂”。 回忆生活， 分享游戏活动。 学习写“皂”齐读课题 通过谈话激发学生兴趣，引入课题。
板块一 预习反馈 整体感知 根据预习单反馈，集中学习最难识记的生字3个，分享识记的方法。2.根据字义，读准下面词语中的多音字“和”，了解“和弄和弄”的意思。3.师生合作读词语，想一想，这些词语有什么共同点？（都是描写泡泡的）4.指名分段读课文，思考，作者主要写了关于肥皂泡的几件事？哪一段具体写了制作肥皂泡的过程？相机板书： 做肥皂泡 吹肥皂泡 想肥皂泡 分享识字的方法，学习多音字“和”，会读： 和面 和药 和泥 和弄和弄根据字义，了解和弄和弄的意思 读词语圆满 轻圆 脆薄 轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍 轻清脆丽 想象泡泡的颜色、形状，理解词义字义，识记4个生字 分段读课文，思考课文的主要内容，找到课文的那一段具体介绍了制作肥皂泡的过程。 检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍。通读全文，让学生从整体上把握课文的主要内容和结构层次。
二 板块二细读品悟 学做肥皂泡 板块 1.默读第3自然段，理清做肥皂泡的步骤，并完成下面的表格。方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。2．交流做肥皂泡的步骤。 3.从我们的实践及作者的描写中，我们感受到制作肥皂泡还有一个很关键的字（轻）。这一段中几处提到了轻？方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。4．我们再一起来读一读这一段，有的地方需要读得轻柔一些。 默读课文，自主完成表格。做肥皂泡的步骤步骤具体的方法用到的动词表示顺序的连接词第一步第二步第三步你认为做肥皂泡最关键的是什么？交流做肥皂泡的步骤。做肥皂泡的步骤步骤具体的方法用到的动词表示顺序的词第一步 把碎肥皂放在碗里，加水和弄和弄，使它融化放 加水 和弄第二步 用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹蘸 吹 然后第三步轻轻一提，用扇子在下面轻轻地扇送提 扇再你认为做肥皂泡最关键的是什么？ 四人小组合作，组长说步骤，组员一起做一做肥皂泡（1人做肥皂水，1人吹，1人轻轻扇送）。 让学生尝试吹泡泡，在实践的过程中了解做肥皂泡的步骤，并学习连续的动词。在分享的过程中，再次巩固动词，体会作者做肥皂泡的过程。
板块三 联系实际及原有词汇 理解难懂的词语 1.刚才我们吹了泡泡，你能用一个词来形容你看到的泡泡吗？（板书孩子的发言）2．课文中，作者用了这些词来形容泡泡，读一读，想一想，哪些词语的意思与你们刚才说的词（指板书）意思相近。3.请一个同学再来吹泡泡，另外的同学仔细观察，并说说你最喜欢课文中哪个形容泡泡样子的词语，说说理由。4.泡泡的特点是很容易碎，哪些词语写出了泡泡的这个特点？5.你们觉得泡泡们像什么？（用比喻句来说一说你看到的泡泡）6.让我们抓住这些美好的词语，一起再来读一读第4段，读出泡泡的美丽可爱！ 说说可以形容泡泡的词语。读一读课文中形容泡泡的词语：圆满 轻圆 脆薄 轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍 轻清脆丽。一个孩子吹泡泡，其他同学观察。思考：哪些词语写出了泡泡易碎的特点？用比喻句来说一说看到的泡泡抓住美好的词语，一起读第4段 当场观察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对难懂的句子有了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙，也分享自己观察后联想到的词语及句子，使观察的感受更加丰富生动。
板板块四 观察比对 写好“廊、越、仰” 1.今天我们要来写一写这三个字。他们都有一个笔画：（竖提）。2.抓要点指导书写。3.书写、展示、点评、修改。 学生仔细观察竖提在这三个字中的书写位置及不同点学习：半包围结构的字，左上包围注意撇的舒展，左下包围注意捺的舒展 注意“越”字的笔顺，“仰”字为易错字书写、修改 识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。易错笔顺要经常复习巩固，并注意归纳相同结构字的笔顺规律，并时刻提醒低年级学生注意良好的写字习惯。
结束语：小小的泡泡那么美丽可爱，它给了作者很多的快乐和希望。下节课，我们将继续来学习，体会肥皂泡带来的丰富的想象。为了更好地理解课文，同学们课余也可以多去了解下冰心，可以找找她的其它作品读一读。推荐阅读：《繁星》《春水》《寄小读者》等
板书设计 肥皂泡 做 先 …… 然后…… 再 …… 吹 轻清透明 玲珑娇软…… 想
分层作业设计★一、填一填（ ）把用剩的碎肥皂（ ）一只小木碗里里，（ ）点儿水，（ ），使其融化；（ ）用一支竹笔套管，（ ）那黏稠的肥皂水，慢慢地（ ），吹成一个轻圆的网球大小的泡儿；（ ）轻轻地（ ），那轻圆的球儿便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地（ ），有时能飞得很高很高。★★二、请回忆一下“擦黑板”的过程，把擦黑板的一些列动词先写下来，再用上表示先后顺序的词，把擦黑板的过程写清楚。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）……