第12课近代战争与西方文化的扩张同步练习（含解析）2023——2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第12课近代战争与西方文化的扩张同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．16世纪，马丁 路德通过用德语翻译拉丁文《圣经》，创造了优美的文学语言，并借当时刚出现的新印刷技术，极大推动了德语的传播和普及。19世纪初，拿破仑战争一方面在德意志传播了法国的民族主义观念，另一方面在抗击侵略过程中德意志人的向心力得以升华。这两个事件均（ ）
A．促进统一进程 B．强化君主权威
C．推动文化融合 D．增强民族认同
2．泛非主义思想产生于19世纪末，是非洲人民反殖斗争、反对白人种族主义和美洲黑人反对奴隶制斗争的产物；1900年在伦敦举行的第一次会议讨论了全世界黑人的境遇问题，提出“非洲是非洲人的非洲”的口号，形成了泛非主义思想；一战后，又连续召开了5次泛非大会。由此可见泛非会议（ ）
A．导致了非洲的殖民秩序崩溃 B．促进了非洲经济一体化发展
C．唤醒了非洲的民族自决意识 D．维护了非洲地区文化统一性
3．第一次世界大战期间，英国为纪念莎士比亚逝世三百周年，在全国举办庆祝活动，甚至还去国外巡演。这个时期的莎士比亚戏剧经过再创作，增添了爱国主义的新内容。这反映了（ ）
A．娱乐活动丰富了民众生活 B．经典作品的魅力经久不衰
C．艺术作品创作受到时局影响 D．政府强化对民众的人文美怀
4．在第六次反法联盟交战中，莱茵联邦的萨克森步兵和炮兵阵前倒戈，投向反法联盟。这一战役也被称之为“德意志人民第一次共抗外敌”。这场战役（ ）
A．宣告了拿破仑的彻底失败 B．促进了德意志民族意识加强
C．推动了法国社会全面改造 D．传播了资产阶级的启蒙思想
5．林则徐被誉为“开眼看世界第一人”，他主张“经世致用”，学习西方技艺以抵御外敌侵略；梁启超提出“能变则变，不变则亡”，推动维新运动的开展；孙中山坚持“天下为公”并维护民主共和。这反映出（ ）
A．向西方学习成为近代中华文化的主流 B．救亡图存成为中华文化的价值目标
C．西学的广泛传播加深中国社会变革 D．近代中国救亡图存深受优秀传统文化的影响
6．18世纪绝大部分时期，整个欧洲大陆均由大大小小的封建君主统治，专制、服从、效忠、等级等观念构成了现实的社会政治法则。到了19世纪初，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。这反映出（ ）
A．拿破仑战争对政治文化的重构 B．启蒙运动开始影响政治秩序
C．维也纳体系顺应了历史的潮流 D．民主共和观念得到欧洲认同
7．晚清时期，汉口的一首民谣是这样唱的：“汉口的姑娘生得傲，麻纱裤子穿一套；红缎子鞋，皮底铰；燕子头，反镜照；新市场里买戏票，三层楼上靠一靠……时装女服不兴长，尺寸先须合体量。窄袖短衣高护领，青裙还要仿西洋。”这首歌谣不能反映（ ）
A．娱乐方式世俗化 B．社会生活近代化转型
C．西方生活方式的普及 D．体现了中西结合的特色
8．自1895年起，“文明”取代“暴力”成为法国殖民扩张的基石。法国人于贝尔·利奥泰在北非继续实践了这个理念，在摩洛哥推行有限同化政策，承诺尊重当地文化。但实际这种人为的、外力保证的秩序一方面造成整个社会对传统的迷信和崇拜；另一方面，这种强加的传统假定当地的文化劣势，刺激了当地人对欧洲文明的激烈排斥。下列选项中，对上述材料理解正确的是（ ）
A．“文明”取代“暴力”改变了殖民侵略的实质
B．文化侵略使被侵略民族文化呈现出新的多样性
C．文化侵略极大推动欧洲文明向亚非拉地区传输
D．文化侵略的优越性迫使军事镇压退出历史舞台
9．一位意大利爱国者在1814年写道： “没有人比我更意识到我们应该向拿破仑表示感激，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。”作者旨在说明拿破仑战争（ ）
A．遭到意大利的顽强抵抗 B．瓦解了维也纳国际体系
C．有利于欧洲的联合自强 D．激发了意大利民族意识
10．阅读下表“法国1793年宪法与《俄罗斯真理》的比较”，对此解读正确的是（ ）
1793年法国宪法 十二月党人制定的《俄罗斯真理》
组成部分 10部分 10部分
开篇 法兰西共和国是统一而不可分割的 俄国共和国是不可分割的，远东高加索等必须并入俄罗斯
选举权 年满二十一岁男子有选举权，妇女无选举权 年满二十岁男子有选举权，妇女无选举权
国家机关 国家最高立法机关是立法议会，最高行政机构是24人组成的执行会议，成员由立法议会中选出 国家最高立法机关为人民议会，最高行政机关为5人组成的最高杜门，其成员来自人民议会
A．农奴制改革促进了俄国政治文化重构
B．俄国二月革命是法国大革命精神的延续
C．启蒙思想引导近代欧洲政治文化变革
D．俄国已成为典型的资产阶级共和制国家
11．英国诗人华兹华斯（1770-1850年）认为自然比学者具有更高的智慧，他在诗中写道：春日里树木的脉搏，比人类教给我们更多，比传奇故事更能说明：什么是邪恶，什么是善良。这种文学艺术（ ）
A．从古典文化中汲取人文性 B．反映了对社会现实的迷茫
C．真实反映了社会主要矛盾 D．体现了对启蒙理性的反思
12．拿破仑战争时期，他试图以征服与占领让欧洲的君主国接受革命的某些理念，由“法国化”而实现“自由化”。下图为拿破仑最大势力范围。据此可知，拿破仑战争（ ）
A．推动了欧洲统一的实现 B．引发了欧洲各国的反抗
C．强化了欧洲的民族意识 D．促进了启蒙思想的传播
13．从欧洲传入被压迫国家和地区的民族主义是以民族文化认同和发展为核心的，这使得被压迫民族发动起义时，既注重保留本民族的文化传统，又注重吸收西方的先进事物，从而阻碍了西方现代化模式对其他民族的文化征服。由此可知，民族解放运动客观上（ ）
A．维护了世界文化的多样性 B．铲除了落后地区的封建势力
C．阻碍了新兴国家的近代化 D．塑造了公正合理的国际秩序
14．晚清时期，最先将反缠足思想带入中国的是传教士，但在中国影响不大。甲午中日战争以后，中国人对缠足的态度却发生了剧烈的变化。这一变化表明中国（ ）
A．维新变法达到高潮 B．关注女性的身心利益 C．民族意识的觉醒 D．跟上了世界潮流
15．一位意大利爱国者在1814年写道：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识到我们应该向拿破仑表示感谢，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐。”这段话最能反映出（ ）
A．拿破仑战争奠定了国际法的基础 B．拿破仑的对外战争传播了资产阶级思想
C．拿破仑战争促进了意大利民族意识觉醒 D．拿破仑的对外战争具有侵略性和客观
二、材料分析题
16．阅读材料，回答问题。
材料 蔡锡勇，清末官吏、学者。1864年至1875年先后在广州同文馆、京师同文馆学习外语和自然科学知识，以优异成绩毕业。1875年，蔡锡勇任驻美文化参赞，期间取法美国凌士礼一派速记术，研制中国拼音文字方案。蔡锡勇认为，“中国文字，最为完备，亦最繁难。仓史以降，孽乳日多，字典所收，四万余字；士人读书，毕生不能尽识”。1896年，他撰写成我国第一本采用速记符号式汉语拼音文字方案《传音快字》，设计原则与中国传统的细线表音速记法相似，通过不同角度和形状的斜线与椭圆来代表各种复合的声母、韵母，为中文速记投入使用奠定了基础，后来出现的各种汉字速记法基本以此为根据。《传音快字》也被列为1956年由文字改革出版社出版的书籍。
——据《汉语速记的发展史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括蔡锡勇创制速记法的背景。
(2)根据材料并结合所学知识，指出蔡锡勇速记法的特点并简析其意义。
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一 在英国的影响下，法国“近水楼台先得月”法国尤其在纺织业和采煤业逐渐发展起来，许多生产部门开始使用简单机器，不少人认识到妇女在生产活动中的积极作用，下层女性的职业教育开始起步，有知识、有抱负的妇女通过沙龙和阅读进入了以前专为男人享有的知识领域。
——摘编自刘大明《启蒙时代的法国女性和女性观》
材料二 西方职业教育思想在近代中国的传播主要围绕人的因素和传播媒介的因素而展开。具体呈现为通过黄炎培等人的努力而打开，进而通过期刊等传播媒介的方式进行交流、传播，从而推动中国职业教育的现代化进程。这一进程呈现出政府行为与民间自发并举，以欧美尤其是美国职业教育思想为重心的特征。此外，大量留学归国的教育类专业的留学生，通过或译或著，促进西方职业教育理论在中国广泛传播。职业教育的中国化呈现出从仿照日本到日欧调和，然后再到学习德国和美国，这一过程实际上不断增强了中西融合的自觉意识。
——摘编自《西方职业教育思想在近代中国的传播及其特征》
根据材料并结合所学知识，概括西方职业教育思想在近代中国传播的特点。
18．留学是指去母国以外的国家接受各类教育。阅读材料，完成下列要求。
材料一 623年日本留学生、学问僧等人称颂“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达”，建议日本政府重用学成归来的留学生，建立以大唐为蓝本，“法式备定”的封建国家。从唐太宗贞观四年到唐昭宗乾元元年，日本共正式派出19批使节。留学生全部随遣唐使入唐，均为经过日本朝廷精心挑选，有较高素养的人才。日本留学生分散在国子监六馆学习儒学、文学、佛学、律令等各种课目，其生活费由唐朝政府补助。留学生的习业内容有明确分工，有意从不同方面吸取借鉴唐朝文明成果，补日本之短。
——摘编自姚嶂剑《遣唐使：唐代中日文化交流史略》
材料二 1898年张之洞在《劝学篇》中大力倡导留学日本之效，“出洋一年胜于读西书五年”“至游学之国，西洋不如东洋”。1896年清朝首次向日本派遣十三名留学生，1906年留日学生数达到八千多名。日本逐渐成为中国接触西方和日本新思想、新文化、新技术的窗口。留日学生成立了译书汇编社等翻译团体，翻译了国外大量政治、文史、军事、理工、农业、医学、艺术等方面的书籍。日本也逐渐成为中国革命舞台的一部分。黄兴曾是官费留日学生，1904年谋划起义失败后又与宋教仁等一同亡命日本。留日学生视黄兴等为英雄，追随的人甚多。
——摘编自实藤惠秀《中国人留学日本史》
(1)据材料一、概括日本赴唐留学活动的特点。
(2)据材料二并结合所学知识，指出清末中国赴日留学活动的背景和积极作用。
19．阅读材料,回答问题。
材料一16—18世纪，欧洲的思想家从来华传教士反馈的图像中“发现”了中国，其中法国的表现尤为特殊。17世纪末到18世纪70年代，法国知识界围绕着中国文化展开了研究和争论，典型如伏尔泰与孟德斯鸠关于中国文化之争。伏尔泰向往贤明而仁慈的君主，当他从耶稣会士笔下看到中国皇帝形象时，自认为找到了开明君主典范。伏尔泰认为“如果说曾经有过一个国家，在那里人们的生命、名誉和财产受到法律保护，那就是中华帝国”，“人类肯定想象不出一个比这更好的政府”。孟德斯鸠不否定中国文化中有积极的一面，但他认为要坚持三权分立和权力制衡，就必须与中国划清界线。在孟德斯鸠看来，中国的法律所强调的是义务而不是权利，其间有许多刑罚条款却少有正义、平等、自由的内涵。值得注意的是，伏尔泰和孟德斯鸠所接触的中国材料基本上是一样的，但他们却对中国文化给予了截然不同的评价。
——摘编自严建强《“中国热”的法国特征及其解释》等
材料二1840年前后中西文化交流再次开启。第二次鸦片战争后，统治阶层为了解西学，设立了专门的官方翻译机构。其中历时最久、出书最多、影响最大的是江南制造局翻译馆和京师同文馆，译书主要涉及数学、物理学、化学等基础科学，以及与工业制造有关的冶炼、造船、化工等应用科学。1895年后，译书之风大盛，不但一些知识分子翻译出版西书，形成了翻译群体，各种社团、报刊也加入这股译介西学的洪流。这一时期成就最大、影响最深的西译家首推严复。他先后翻译了赫胥黎《天演论》、亚当·斯密《原富》、孟德斯鸠《法意》、斯宾塞《群学肄言》等10多种西方著作，在当时的思想界影响极大。有学者认为，严复所译的著作要比一大批传教士与洋务人士30年间所出的全部作品和书籍，更能适应这时代的要求。
——摘编自马祖毅《中国翻译简史》等
(1)根据材料一，概括17—18世纪法国思想家关于中国文化争论的内容，并结合所学知识进行简要评价。
(2)根据材料二并结合所学，概括晚清时期中国翻译活动发展的特点，并简析其背景。
(3)综合上述材料，谈谈你对东西方文化交流的认识。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是16世纪德意志、19世纪德意志、法国。据材料“创造了优美的文学语言，并借当时刚出现的新印刷技术，极大推动了德语的传播和普及。”并结合所学可知在，德意志宗教改革推广德语，促进民族国家形成，据材料“在抗击侵略过程中德意志人的向心力得以升华”可知，拿破仑战争时期德意志人抗击法国的斗争增强德意志的民族凝聚力，D项正确；材料不能反映德意志宗教改革和抗击拿破仑入侵促进德意志统一，材料体现的是德意志宗教改革和抗击拿破仑入侵增强了德意志民族认同，排除A项；材料信息不涉及德意志君主权威，无法得出强化君主权威的认识，排除B项；材料不涉及文化融合，材料主要体现了民族认同，排除C项。故选D项。
2．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代非洲。材料中“非洲人民反之斗争，非洲是非洲人的非洲”等信息可知，泛非主义运动为唤起民族自决，推动非洲民族解放运动作出了贡献，C项正确；19世纪末20世纪初，世界殖民体系确立，而非崩溃，排除A项；材料描述的是非洲独立意识的觉醒，而非非洲经济一体化、非洲地区文化统一性，排除BD项。故选C项。
3．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：第一次世界大战期间（英国）。根据材料可知，第一次世界大战期间，英国举办纪念莎士比亚逝世三百周年的庆祝活动，并在国内外巡演。莎士比亚戏剧经过再创作，增添了“爱国主义”这一新的内容，体现了战争期间爱国主义成为时代需求，即反映了艺术作品创作受到时局的影响，C项正确；材料强调的是艺术作品的创作与时局的关系，选项与材料主旨不符，排除A项；题目中的重点在于这些作品如何被重新解读和再创作以适应当时的政治环境，而不仅仅是它们的经典性，排除B项；政府强化对民众的人文关怀在材料中并没有明确体现，与材料主旨不符，排除D项。故选C项。
4．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。据材料“莱茵联邦的萨克森步兵和炮兵阵前倒戈，投向反法联盟”“德意志人民第一次共抗外敌”可知，在一致反抗法国入侵的过程中，德意志民族的认同感增强，促进了德意志民族意识的增强，B项正确；拿破仑帝国彻底崩溃的标志是滑铁卢战役，排除A项；材料反映的是拿破仑战争对德国的影响，没有涉及对法国社会的影响，排除C项；材料反映的是拿破仑战争推动了德意志民族意识的加强，没有涉及启蒙思想的传播，排除D项。故选B项。
5．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。根据材料可知，林则徐、梁启超、孙中山的救亡图存活动受到了中国传统文化中的经世致用主张、法家变革思想和天下为公的价值导向的影响，体现了近代中国救亡图存深受优秀传统文化影响，D项正确；材料无法得出向西方学习成为近代中华文化的主流，表述有误，排除A项；救亡图存是近代先进国人挽救民族危机的奋斗目标，不符合题意，排除B项；题干并未突出西学的广泛传播，与题意不符，排除C项。故选D项。
6．A
【详解】
本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是本质题。时空是18至19世纪（欧洲）。据材料“到了19世纪初，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求”，结合所学可知，拿破仑战争把大革命的思想和精神带到了法军所到之处，动摇了欧洲大陆的封建秩序，客观上有利于欧洲封建制度的瓦解，重构了欧洲的政治文化，A项正确；材料突出的是拿破仑对外战争的影响，并不是启蒙运动的影响，排除B项；维也纳体系是拿破仑帝国崩溃后，英、俄、奥、普等建立的新均势体系，与材料不符，排除C项；民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求，并不等于欧洲认同民主共和观念，排除D项。故选A项。
7．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是反向题，时空是晚清时期。根据材料可知，材料只体现近代中国社会生活出现了一些新的变化，但并不能得出西方生活方式得到普及的结论，C符合题意；“新市场里买戏票，三层楼上靠一靠”体现了晚清时期娱乐方式的世俗化趋势，排除A项；“时装女服不兴长，尺寸先须合体量。窄袖短衣高护领，青裙还要仿西洋”体现了社会生活向近代化转型的情况，排除B项；“汉口的姑娘生得傲，麻纱裤子穿一套；红缎子鞋，皮底铰；燕子头，反镜照”反映出服饰具有中西结合的特色，排除D项。故选C项。
8．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代西方。根据材料“一方面造成整个社会对传统的迷信和崇拜；另一方面，这种强加的传统假定当地的文化劣势，刺激了当地人对欧洲文明的激烈排斥”可知，不同文化的碰撞带来新的文化现象，即文化侵略使被侵略民族文化呈现出新的多样性，B项正确；尽管“文明”取代了“暴力”作为法国殖民扩张的基石，但这并不意味着殖民侵略的实质发生了改变。殖民主义的本质在于对外来领土和资源的控制和剥削，这一点并没有因为“文明”的介入而有所改变，排除A项；材料中只涉及到欧洲文明向非洲地区传输，没有涉及到亚洲和拉丁美洲，排除C项；文化侵略和军事镇压往往是并行的手段，这一时期军事镇压并没有退出历史舞台，排除D项。故选B项。
9．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。据材料“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值”并结合所学可知，意大利在反抗拿破仑侵略的斗争中，民族民主意识高涨，D项正确； “意大利的顽强抵抗”不合题意，材料侧重拿破仑战争的积极影响，排除A项； “瓦解了”不合时空，维也纳体系建立于1815年，排除B项；欧洲的联合自强出现于二战后，与时间不符，排除C项。故选D项。
10．C
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是正向题。时空是：18世纪末19世纪初欧洲。据材料，十二月党人制定的《俄罗斯真理》与法国大革命期间颁布的1793年法国宪法具有很多相似点。结合所学，拿破仑战争促进了民主、独立、自由、法治等启蒙思想在欧洲各国的传播。在俄国，一些贵族青年军官参加了1812年打败拿破 仑的卫国战争，他们受到启蒙思想的影响，希望按照西欧 的方式来改造国家。他们成立了秘密革命组织，于1825年 12月发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义， 被称为“十二月党人”。十二月党人制定的《俄罗斯真理》受到法国大革命和启蒙思想的影响，表明启蒙思想引导近代欧洲政治文化变革，C项正确；1861年，面临空前危机的俄国沙皇政府进行废除农奴 制改革，与材料时间不符，排除A项；材料所述为法国大革命精神影响1825年俄国十二月党人起义，而非1917 年二月革命，排除B项；十二月党人革命以失败告终，未能推翻沙皇专制和建立资产阶级共和制国家，排除D项。故选C项。
11．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题次题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1770—1850年（世界）。据本题材料“英国诗人华兹华斯（1770-1850年）认为自然比学者具有更高的智慧”可知，这一时期是工业革命时期，这时虽然工业革命推动了资本主义迅速发展，但资本主义社会的弊端却日益暴露，社会矛盾日趋尖锐，人们对当年启蒙思想家描绘的“理想王国”感到很失望，人们开始了追寻新的美好生活，追求理想，宣扬个性，崇尚自然，倡导回归自然，这是浪漫主义文学作品，它体现了对启蒙理性的反思，D项正确；文艺复兴时期兴起的古典主义文学作品吸收了古希腊罗马文化里的人文精神来反对宗教神学世界观、罗马教廷对人性的压抑，这与浪漫主义文学作品的主要的特征不一致，所以从古典文化中汲取人文性的提法不符合历史事实，排除A项；材料呈现的诗人对自然的热爱推崇，说明作者心中有热爱生活的情怀和追寻理想的梦想，没有“迷茫和失望”，排除B项；批判现实主义文学的特征是“真实”，即“直面惨淡的人生”，材料并没有反映社会矛盾，而是表达了作者热爱自然、崇尚自然的浪漫主义情怀，排除C项。故选D项。
12．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：拿破仑战争时期（欧洲）。根据材料“他试图以征服与占领让欧洲的君主国接受革命的某些理念，由‘法国化’而实现‘自由化’”和所学知识可知，17-18世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治下。拿破仑通过战争建立庞大帝国，传播法国资产阶级革命成果，促进了启蒙思想的传播，受到各国革命者欢迎，D项正确；拿破仑战争没有实现欧洲统一，A项不符合史实，排除A项；材料强调拿破仑战争促进了启蒙思想的传播，未体现引发欧洲各国的反抗，排除B项；材料强调拿破仑战争促进了启蒙思想的传播，“强化了欧洲的民族意识”不符合材料主旨，排除C项。故选D项。
13．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题题干设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近现代（世界）。据本题材料“这使得被压迫民族发动起义时，既注重保留本民族的文化传统，又注重吸收西方的先进事物，从而阻碍了西方现代化模式对其他民族的文化征服”可知，这种作法不仅有助于保持民族的独特性也有助于维护世界文化的多样性，A项正确；被压迫民族这种既注重保留本民族的文化传统，又注重吸收西方的先进事物的行为，不一定完全铲除落后地区的封建势力，排除B项；材料中的被压迫民族这种作法，只是在文化上保持传统，却没有排斥近代化事物，所以这种作法不能阻碍新兴国家近代化，排除C项；仅仅是这样的作法无法塑造公正合理的国际秩序，排除D项。故选A项。
14．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：晚清时期（中国）。据本题材料可知，甲午战争以后，国人意识到缠足陋习是国家落后的反映，强烈要求废缠足，反映民族意识的觉醒，C项正确；材料无法反映维新变法达到高潮，排除A项；无法真正关心所有女性的人权与身心利益，排除B项；废缠足也不代表已经跟上世界潮流，排除D项。故选C项。
15．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1814年（世界）。据本题材料概括得出主要结论是：拿破仑统治时期的对外战争有积极的一面也有其局限性，其积极性是把法国大革命的精神和成果带给被征服的地区，沉重打击了那里的封建势力，促进了意大利民族意识觉醒，同时又具有侵略性，遭到被征服国家和地区的反抗，因此材料所述内容最能反映出拿破仑的对外战争具有侵略性和客观性，D项正确；奠定了国际法基础的是格劳秀斯的《战争与和平法》，排除A项；拿破仑的对外战争传播了资产阶级思想，但这不符合材料中“我必须说这样一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐”，B项表述比较片面，排除B项；拿破仑战争促进了意大利民族意识觉醒不符合材料中“我们应该向拿破仑表示感谢”，C项表述比较片面，排除C项。故选D项。
16．(1)背景：鸦片战争后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会；洋务运动的影响；中外交流日益频繁；西方思想在中国传播；中国传统速记法的不足。
(2)特点：将外国速记术结合中国传统速记法
意义：推动了中国速记事业的发展，奠定了中文速记的基础；有利于提高工作效率和学习效率；促进了中国文化的传播和发展。
【详解】（1）本题是背景类材料分析题。时空是晚清（中国）。根据材料“1864年至1875年先后在广州同文馆、京师同文馆学习外语和自然科学知识，以优异成绩毕业。”结合所学知识可知，鸦片战争后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会；根据材料一“1875 年，蔡锡勇任驻美文化参赞，期间取法美国凌士礼一派速记术，研制中国拼音文字方案。”结合所学知识可知，中外交流日益频繁；根据材料“在广州同文馆、京师同文馆学习外语和自然科学知识，以优异成绩毕业。”结合所学知识可知，洋务运动的影响以及西方思想在中国传播；根据材料“中国文字，最为完备，亦最繁难。仓史以降，孽乳日多，字典所收，四万余字；士人读书，毕生不能尽识”结合所学知识可知，中国传统速记法的不足。
（2）本题特点类与影响类材料分析题。时空是晚清（中国）。第一小问特点，根据材料“设计原则与中国传统的细线表音速记法相似，通过不同角度和形状的斜线与椭圆来代表各种复合的声母、韵母”结合所学知识可知，将外国速记术与中国传统速记法结合。
第二小问意义，根据材料“为中文速记投入使用奠定了基础，后来出现的各种汉字速记法基本以此为根据。”可知，推动了中国速记事业的发展，奠定了中文速记的基础；根据材料“仓史以降，孽乳日多，字典所收，四万余字；士人读书，毕生不能尽识”结合所学知识可知，有利于提高工作效率和学习效率；根据材料“《传音快字》也被列为1956年由文字改革出版社出版的书籍。”结合所学知识可知，促进了中国文化的传播和发展。
17．特点：与救亡图存相结合；主要围绕人的因素和传播媒介的因素而展开；政府行为与民间自发并举；以欧美尤其是美国职业教育思想为重心；留学生起了推动作用；具有阶段性；具有中西融合的特点。
【详解】本题是特点类、影响类材料分析题。时空是近代中国。特点：从发展的背景来看，与救亡图存相结合；根据材料“西方职业教育思想在近代中国的传播主要围绕人的因素和传播媒介的因素而展开”可知，主要围绕人的因素和传播媒介的因素而展开；根据材料“这一进程呈现出政府行为与民间自发并举”可知，政府行为与民间自发并举；根据材料“以欧美尤其是美国职业教育思想为重心的特征”可知，以欧美尤其是美国职业教育思想为重心；根据材料“大量留学归国的教育类专业的留学生，通过或译或著，促进西方职业教育理论在中国广泛传播”可知，留学生起了推动作用；从发展的过程来看，具有阶段性；根据材料“这一过程实际上不断增强了中西融合的自觉意识”可知，具有中西融合的特点。
18．(1)特点：由日本政府组织；留学生素养高；全面学习唐朝文化（也可以答留学活动次数多；受到唐朝政府的优待；学习内容服务国家发展需要）。
(2)背景：甲午战败，中国民族危机严重；有识之士的倡导；日本崛起迅速，学习日本更为有效。（任答2点）
作用：翻译西方书籍，推动了西学在中国的传播；为中国革命运动培养人才，推动中国的革命运动；助推政治民主化进程。（任答2点）
【详解】（1）本题是特点类材料分析题。时空：唐朝（中国）。据材料一“日本共正式派出19批使节”可知，由日本政府组织、留学活动次数多；据材料一“有较高素养的人才”可知，留学生素养高；据材料一“日本留学生分散在国子监六馆学习儒学、文学、佛学、律令等各种课目”“留学生的习业内容有明确分工，有意从不同方面吸取借鉴唐朝文明成果”可知，全面学习唐朝文化；据材料一“其生活费由唐朝政府补助”可知，受到唐朝政府的优待；据材料一“习业内容有明确分工……补日本之短”可知，学习内容服务国家发展需要。
（2）本题是背景类、影响类材料分析题。时空：清末（中国）。第一小问是背景，据材料二“1898年”并结合所学可知，甲午战败，中国民族危机严重；据材料二“1898年张之洞在《劝学篇》中大力倡导留学日本之效”可知，有识之士的倡导；据材料二“倡导留学日本之效”、“西洋不如东洋”可知，日本崛起迅速，学习日本更为有效。第二小问是作用，据材料二“留日学生成立了译书汇编社等翻译团体，翻译了国外大量政治、文史、军事、理工、农业、医学、艺术等方面的书籍”可知，翻译西方书籍，推动了西学在中国的传播；据材料二“留日学生视黄兴等为英雄，追随的人甚多”可知，为中国革命运动培养人才，推动中国的革命运动；结合所学从助推政治民主化进程的角度分析。
19．(1)内容：伏尔泰对中国政治思想和制度持肯定态度；孟德斯鸠承认中国文化的积极意义，但反对中国的专制政体。评价：法国思想家们的政治理想与社会改造方案存在差异，对中国文化的评价主观色彩较浓；一定程度上促进了中国文化在法国和欧洲的传播；推动了启蒙运动的发展，促进了法国社会的转型(思想解放)。
(2)特点：翻译内容从自然科学、技术转向政治文化；翻译主体由官办机构转向民间社团和私人。
背景：甲午战争后民族危机大大加深；民族资本主义的发展，民族资产阶级登上历史舞台；洋务运动破产；西学东渐、思想解放走向深入；近代新式教育的发展。(任答3点)
(3)认识：文化交流是世界文化进步的重要条件；东西方文化交流具有双向性，互学互鉴；对文明的认识、评价要坚持以唯物主义思想为指导。(答3点)
【详解】（1）本题是特点、影响类材料分析题，时空是17至18世纪的法国。第一小问内容：由材料“伏尔泰向往贤明而仁慈的君主，当他从耶稣会士笔下看到中国皇帝形象时，自认为找到了开明君主典范。”“如果说曾经有过一个国家，在那里人们的生命、名誉和财产受到法律保护，那就是中华帝国”可得出伏尔泰对中国政治思想和制度持肯定态度；由材料“孟德斯鸠不否定中国文化中有积极的一面，但他认为要坚持三权分立和权力制衡，就必须与中国划清界线。”“中国的法律所强调的是义务而不是权利，其间有许多刑罚条款却少有正义、平等、自由的内涵。”可得出孟德斯鸠承认中国文化的积极意义，但反对中国的专制政体。第二小问评价：由材料“17世纪末到18世纪70年代，法国知识界围绕着中国文化展开了研究和争论，典型如伏尔泰与孟德斯鸠关于中国文化之争。”及所学可得出法国思想家们的政治理想与社会改造方案存在差异，对中国文化的评价主观色彩较浓；由材料“人类肯定想象不出一个比这更好的政府”“中国的法律所强调的是义务而不是权利，其间有许多刑罚条款却少有正义、平等、自由的内涵”及所学可得出一定程度上促进了中国文化在法国和欧洲的传播；结合所学可得出推动了启蒙运动的发展，促进了法国社会的转型(思想解放)。
（2）本题是特点、背景类材料分析题，时空是晚清时期。第一小问特点：由材料“译书主要涉及数学、物理学、化学等基础科学，以及与工业制造有关的冶炼、造船、化工等应用科学。……这一时期成就最大、影响最深的西译家首推严复。他先后翻译了赫胥黎《天演论》、亚当·斯密《原富》、孟德斯鸠《法意》、斯宾塞《群学肄言》等10多种西方著作”可得出翻译内容从自然科学、技术转向政治文化；由材料“第二次鸦片战争后，统治阶层为了解西学，设立了专门的官方翻译机构。……1895年后，译书之风大盛，不但一些知识分子翻译出版西书，形成了翻译群体，各种社团、报刊也加入这股译介西学的洪流。”可得出翻译主体由官办机构转向民间社团和私人。第二小问背景：由材料“1895年后，译书之风大盛，不但一些知识分子翻译出版西书，形成了翻译群体，各种社团、报刊也加入这股译介西学的洪流。”及所学可知，分别从民族危机加深、民族资本主义的发展、洋务运动的破产、西学东渐的深入、近代新式教育的发展等方面分析说明。
（3）本题是认识类材料分析题，时空是近代世界。由材料“17世纪末到18世纪70年代，法国知识界围绕着中国文化展开了研究和争论，典型如伏尔泰与孟德斯鸠关于中国文化之争。”“1840年前后中西文化交流再次开启。”及所学可得出文化交流是世界文化进步的重要条件；由材料“1895年后，译书之风大盛，不但一些知识分子翻译出版西书，形成了翻译群体，各种社团、报刊也加入这股译介西学的洪流。”及所学可得出东西方文化交流具有双向性，互学互鉴；结合所学可知，对文明的认识、评价要坚持以唯物主义思想为指导。
答案第1页，共2页
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