统编版语文三年级上册 快乐读书吧 在那奇妙的王国里 教学设计

三上第三单元快乐读书吧：《在那奇妙的王国里》教学设计
教材分析
本单元的“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，推荐并引导学生阅读中外经典童话。教材由导语、“你读过吗”、两个小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成，并推荐了《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》3本童话，渗透了读整本书的理念。
学情分析
三年级的学生非常喜欢阅读童话故事，但是整本书阅读对于他们来说，还是有些困难的。因而教师要引导学生制订阅读计划，并对阅读成果进行交流，从而受到启发。
教学建议
1.教师要精心组织活动，注意活动的有效性。
2.读书前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制定阅读计划，并指导学生一些重要的阅读方法。
3.教师可以开展一次读书交流活动，点燃学生阅读的信心。
教学目标
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，并了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能设身处地地把自己融入故事中阅读，并有自己的观点，给予评价。
3.能感受课外阅读的快乐，主动愿意与别人分享课外阅读的成果。
教学重难点
1.感受童话的奇妙，阅读精彩的童话故事。
2.掌握童话阅读的基本方法，体会人物的高尚品质，发现真善美。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，激发阅读兴趣
1.有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。同学们，你们知道这个地方是哪儿吗？《童话王国》对，那儿就是奇妙的童话王国！在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。同学们，你们喜欢童话王国吗？
2.《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《丑小鸭》这些童话故事都出自同一个作家的笔下。谁知道是哪位作家？
3.学生齐答
安徒生。
【设计意图：创设谈话情境，让学生在语言的暗示下不知不觉进入美好的情境中，唤醒他们对童话世界的向往之情，从而激发他们阅读的兴趣。】
二、介绍《安徒生童话》，体会方法
1.指导阅读封面，获取基本信息。
2.指导阅读目录，了解基本内容。
(1)打开目录，了解书中收录的故事。
(2)选择自己熟悉的故事讲一讲。
示例：我喜欢《安徒生童话》中的,这一章节的内容是。读了这个故事后，我获得的道理是
(3)其他学生评价。
3.体会书中童话故事的写法。
(1)学生选择喜欢的一篇加以分析。
(2)同桌交流。
(3)全班交流。
三、拓展阅读，了解推荐书目
1.阅读教材，了解其他的童话书。
2.选择一本童话书进行介绍。
预设《稻草人》
作者：叶圣陶。
《稻草人》的主要内容：有一个老妇人，她的田里有个稻草人，稻草人为她看守稻田。可是，小蛾在叶子上面留下了好些小蛾下的子。老妇人没看到叶子卷起来了。蛾下的子变成肉虫。肉虫把稻子全吃了，稻草人给老妇人警告，可老妇人不知道。稻草人看到渔妇和鲫鱼很可怜，自己又不能帮他们，就伤心地倒下了。
预设《格林童话》
作者：格林兄弟。
格林兄弟从儿童的审美视角和阅读兴趣出发，搜集《白雪公主》《灰姑娘)《睡美人《小红帽》等几十篇童话，整理而成《格林童话》。《格林童话》是世界童话三大宝库之一。
【设计意图：整体感知，能够激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读整本书的能力。】
四、选择童话书，根据目录内容，制订阅读计划
选择一本故事书，阅读目录，根据内容制订阅读计划。
阅读书目阅读日期阅读页数阅读时长
五、总结提升，做好阅读记录
1.教师引导：不动笔墨不读书。在阅读过程中，同学们可以做好记录，以方便读完后交流分享。
2.设计读书记录卡。
“走进童话”读书记录卡
阅读日期
书名/页码：
阅读时长：
我的积累（有新鲜感的词语和句子）：
我的一句话感想：
我的疑问：
板书设计：
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
《安徒生童话》
《稻草人》
《格林童话》
制定好阅读计划
设计读书记录卡