第1课 向人性扼杀者宣战教案 北师大版

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第1课 向人性扼杀者宣战
知识与能力
文艺复兴运动的开始、思想及实质，但丁和《神曲》，达·芬奇和《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，莎士比亚和“四大悲剧”。21cnjy.com
过程与方法
课前要求学生收集历史信息，了解相关人物的生平及评价，为课堂教学做铺垫。
通过《神曲》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、“四大悲剧”等作品的简要介绍，学生能够对“人文主义”思想有大致的认识。21·cn·jy·com
情感态度与价值观
通过教学分析，使学生明确认识到：文艺复兴运动是借用发展希腊、罗马文化的有利时机，实际上在发展资产阶级文化，因而它是一种创新，而不是复古。2·1·c·n·j·y
通过对文艺复兴运动及代表人物、作品的了解，认识到文艺复兴运动对社会发展所起到的推动作用。
教学建议：如果教学设施允许情况下，教师可采用多媒体教学手段，通过投影、Powerpoint等形式展示资料，丰富课堂教学；如果条件不够，教学中一定要注意详略得当，突出知识重难点及学生学习的主体地位。【来源：21·世纪·教育·网】
教学过程
一、课前预习检测（教师可梳理知识要点，构件知识体系，要求学生从书本中查找并填写）
时间： 世纪
文 地点：
艺 思想：
复 影响：
兴 实质：
运 诗歌： 、
动 代表 绘画： 、 、 、21教育网
文学： 、 、
二、课文分析
1、文艺复兴运动
（1）背景介绍：教师可结合课后“每课一得 ( http: / / www.21cnjy.com )”基督教的教义简单介绍，使学生了解：作为欧洲封建社会精神支柱的宗教神学思想对社会进步和科学发展产生了阻碍作用，特别是阻碍了资本主义早期的发展。21·世纪*教育网
（2）思想内容：人文主义（学生在查找时可能得到以下说法a追求个性解放和思想自由，表现了人类不断追求进步的本性、b以人www-2-1-cnjy-com
性反对神性，以人权反对神权，以自由平等反对封建特权和等级制度）
（3）历史影响：P3“使人们开始……世界上的作用”。
（4）运动实质：是资产阶级叩响近代社会大门 ( http: / / www.21cnjy.com )的思想解放运动。（建议引导学生讨论：文艺复兴是复古还是创新？讨论中总结得出：文艺复兴运动本质并不是对希腊和罗马古典文化的复兴，而是对资产阶级文化的追求与创新；它是一场以再生古典文化为旗帜，以创造资本主义精神和资产阶级新文化为目的的社会运动。）21世纪教育网版权所有
2、文化成就代表
（1）诗歌：人物—但丁（文艺复兴运动的先驱），
作品—《神曲》（被认为是欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志）
注解：a提醒学生留意恩格斯对但丁的评价，说明但丁在文艺复兴运动最初起到“承上启下”的过渡作用。
b对于《神曲》的内容介绍，建议不要过多补充。
c提问“近代社会”的含义？“中世纪”是指欧洲封建制度占统治地位的时期。从社会发展的角度来看，“近代社会”指的就是“资本主义社会”。www.21-cn-jy.com
（2）绘画：人物—达·芬奇（意）
作品—《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》
注解：a可引导学生收集并讲解达·芬奇的故事，以感受其刻苦学习、持之以恒的精神；
B或要求学生简单辨认作品。
（3）文学：人物—莎士比亚（英）
作品—“四大悲剧”《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》
注解：a《罗密欧与朱丽叶》也是莎士比亚的悲剧作品，但它不属于“四大悲剧”；
b对莎士比亚作品的介绍不宜过多，避免故事化。
c如果学生问“四大喜剧”，可补充，但不要展开。
三、课堂小结：
教师总结本课主要知识点，阐明：文艺复 ( http: / / www.21cnjy.com )兴运动展示了人性从中世纪神学摧残下的复苏，打破了中世纪以来封建文化和教会统治对人性的钳制和禁锢；文艺复兴运动创立了一种以人为中心的文化模式，为以后资本主义的迅速发展奠定了文化基础；它是近代以后欧洲社会加速发展的重要根源。（教师可根据具体情况来总结，主要围绕作用）
四、布置作业：预习第2课
五、巩固练习：
黎玉同学预习第1课《向人性扼杀者宣战》一文后，知道了
（1）文艺复兴运动首先发生于（ ）
A英国 B法国 C意大利 D希腊
（2）文艺复兴运动发生在14—16世纪，对欧洲历史产生了深远影响。文艺复兴运动的实质是（ ）
A欧洲古典文化的复兴 B古希腊、罗马文化的复兴
C资产阶级思想解放运动 D反对教皇的宗教改革运动
（3）下列作品不属于莎士比亚“四大悲剧”的是（ ）
A《麦克白》 B《罗密欧与朱丽叶》 C《奥赛罗》 D《哈姆雷特》
（4）恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来，这是因为（ ）
A它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来
B它没有将古代文化古为今用
C它没有准确地揭示这场运动的实质
D它只是达着“复兴古典文化”的旗号
（5）下列表述不符合文艺复兴思想的是（ ）
A追求个性解放与思想自由 B反对封建特权和等级制度
C主张以人为中心 D主张信奉宗教，宣扬神学
六、教后记：
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