《解决问题》（说课课件）六年级下册数学人教版(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 《解决问题》（说课课件）六年级下册数学人教版(共21张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-12 08:32:03 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
解决问题
人教版小学数学六年级下册第二单元第5课时的内容
目录
CONTENTS
教材内容
01
02
教学目标以及重难点
03
04
教学过程
05
06
学情分析
教法、学法
板书设计
1、说课内容
《解决问题》是人教版小学数学六年级下册第二单元第5课时的内容
2、地位与作用
本课主要是让学生掌握解决问题的方法和步骤，能够应用所学的折扣、成数、税率、利率知识解决实际问题。教材通过例题的形式，让学生了解如何将实际问题转化为数学问题，并且如何应用所学的折扣、成数、税率、利率知识解决问题。同时，教材还介绍了一些解题技巧和方法，帮助学生更好地解决实际问题。
说教材
本节课授课对象是六年级学生，他们对折扣、成数、税率、利率的概念和计算方法已经有了一定的掌握，但是可能对如何应用这些知识解决实际问题还比较陌生，需要教师从例题入手，帮助他们逐步理解解决问题的方法和步骤，并且通过练习加深理解。此外，六年级学生已经掌握了一定的数学知识和解题技巧，教师可以通过拓展和深化，帮助他们更好地应用所学的知识和技巧解决实际问题。
说学生
1
2
教学目标
在现实情境中，能综合应用“折扣”知识解决生活中的购物问题，能根据计算结果对促销方案进行合理选择。
在分析、对比的过程中，选择多种促销方式中更优惠的方案，提高分析问题、解决问题的能力。
重点：理解购物中的多种优惠方式，并正确计算出优惠金额。
难点：理解不同优惠方式的正确含义。
教学重、难点
教法：
本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手
操作，比一比、量一量、做一做。
学法：
要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学准备
多媒体课件、学习卡
教学过程创设情境引入新课猜想探究得出结论实践应用巩固强化课堂小结
一、新课导入
情境导入
你知道哪些促销方式？
二、探究新知
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五五折销售，在B商场按“每满100元减50元”销售。妈妈要买一条该品牌标价230元的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
5
阅读与理解
知道了什么？
要解决什么问题？
“每满100元减50元”是什么意思？
就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元；不满100元的零头部分不优惠。
分析与解答
在A商场买应付多少钱？
230×55%＝126.5（元）
在A商场买，直接用总价乘55%就能算出实际花费。
在B商场买应付多少钱？
230－50×2＝130（元）
在B商场买，先看总价中有几个100，230里有2个100；然后从总价中减去2个50元。
选择哪个商场更省钱？
在A商场买的实际花费：
230×55%=126.5（元）
在B商场买的实际花费：
230－50×2=130（元）
126.5＜130
A商场更省钱
如果在B商场购买这条裙子，相当于打几折呢？
130÷230≈57%
回顾与反思
答：在A商场买应付126.5元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱。
看来买230元的东西，每满100元减50元不如打五五折实惠。
“每满100元减50元”，只是对价钱中的整100元打五折，没有满100元的部分不享受这个折扣。
三、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢
四、布置作业
1、完成教材的练习
2、设置梯度练习，分层作业
解决问题
板书设计
谢谢指导
解决问题
人教版小学数学六年级下册第二单元第5课时的内容
目录
CONTENTS
教材内容
01
02
教学目标以及重难点
03
04
教学过程
05
06
学情分析
教法、学法
板书设计
1、说课内容
《解决问题》是人教版小学数学六年级下册第二单元第5课时的内容
2、地位与作用
本课主要是让学生掌握解决问题的方法和步骤，能够应用所学的折扣、成数、税率、利率知识解决实际问题。教材通过例题的形式，让学生了解如何将实际问题转化为数学问题，并且如何应用所学的折扣、成数、税率、利率知识解决问题。同时，教材还介绍了一些解题技巧和方法，帮助学生更好地解决实际问题。
说教材
本节课授课对象是六年级学生，他们对折扣、成数、税率、利率的概念和计算方法已经有了一定的掌握，但是可能对如何应用这些知识解决实际问题还比较陌生，需要教师从例题入手，帮助他们逐步理解解决问题的方法和步骤，并且通过练习加深理解。此外，六年级学生已经掌握了一定的数学知识和解题技巧，教师可以通过拓展和深化，帮助他们更好地应用所学的知识和技巧解决实际问题。
说学生
1
2
教学目标
在现实情境中，能综合应用“折扣”知识解决生活中的购物问题，能根据计算结果对促销方案进行合理选择。
在分析、对比的过程中，选择多种促销方式中更优惠的方案，提高分析问题、解决问题的能力。
重点：理解购物中的多种优惠方式，并正确计算出优惠金额。
难点：理解不同优惠方式的正确含义。
教学重、难点
教法：
本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手
操作，比一比、量一量、做一做。
学法：
要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学准备
多媒体课件、学习卡
教学过程创设情境引入新课猜想探究得出结论实践应用巩固强化课堂小结
一、新课导入
情境导入
你知道哪些促销方式？
二、探究新知
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五五折销售，在B商场按“每满100元减50元”销售。妈妈要买一条该品牌标价230元的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
5
阅读与理解
知道了什么？
要解决什么问题？
“每满100元减50元”是什么意思？
就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元；不满100元的零头部分不优惠。
分析与解答
在A商场买应付多少钱？
230×55%＝126.5（元）
在A商场买，直接用总价乘55%就能算出实际花费。
在B商场买应付多少钱？
230－50×2＝130（元）
在B商场买，先看总价中有几个100，230里有2个100；然后从总价中减去2个50元。
选择哪个商场更省钱？
在A商场买的实际花费：
230×55%=126.5（元）
在B商场买的实际花费：
230－50×2=130（元）
126.5＜130
A商场更省钱
如果在B商场购买这条裙子，相当于打几折呢？
130÷230≈57%
回顾与反思
答：在A商场买应付126.5元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱。
看来买230元的东西，每满100元减50元不如打五五折实惠。
“每满100元减50元”，只是对价钱中的整100元打五折，没有满100元的部分不享受这个折扣。
三、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢
四、布置作业
1、完成教材的练习
2、设置梯度练习，分层作业
解决问题
板书设计
谢谢指导