六年级语文下册14 文言文二则：《两小儿辩日》教学设计

14 文言文二则：《两小儿辩日》
【教学目标】
（一）知识目标
1、掌握重点字的读音和意思。2、了解《论语》和《列子》。
（二）能力目标
1、能够流利、准确读古文，并读出节奏，达到熟读成诵。2、感悟理解这篇古文的主题，学
习思辨的精神。
（三）情感目标
1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。2、引导学生体会《两小儿辩日》所体现的古代劳动人民认识自然、探求真理、敢于思考、大胆质疑的求真美。
【教学重难点】
重点：朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指
出自己对此事的看法。
难点：理解《两小儿辩日》的思想内涵。
【教学过程】
导入
教师活动：课前飞花令：“日”。参考：锄禾日当午，汗滴禾下土。白日依山尽，黄河入海流。青青园中葵，朝露待日晞。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。大漠孤烟直，长河落日圆。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。海日生残夜，江春入旧年。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
学生活动：说带有“日”字的诗句。
2、教师活动：今天大家飞花令环节表现不俗，说出很多带有“日”字的诗，大家说的这些诗句中的“日”都和太阳有关。今天我们要学习的这篇文言文也与“日”有关。齐读课题。写课题（通过“辩”这个字中间的言字旁，你发现了什么？（辩论）通过预习课文，你知道两小儿在争辩什么？这个问题把孔子都难住了，孔子是谁？学生活动：同学读
（二）读通课文
1、教师活动：下面，我们先静下心来把课文读顺，遇到拿不准的字音，看看注释，问问同学好吗？开始学生活动：读课文
2、教师活动：好，都读顺了。现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中，我开个头，叫到谁，谁就接下去读。
教师活动：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。学生活动：生 1：一儿曰......而日中时近也。生 2：一儿曰......此不为远者小而近者大乎？生 3：一儿曰......生四：一儿曰......
教师活动：孔子不能决也。齐读：两小儿笑曰：......
教师活动：强调“为”的读音和意思（同学说），现在我们连起来把课文念一遍，注意生字的读音。学生活动：齐读课文。
（三）读懂意思。
1、自由再读，圈出不理解的字或词。 一同学说不懂，其它同学解答，穿插强化看注释、联系上下文、联系过往学过的古文等学习古文的方法。
2、师说意思，同学说古文。
（四）领悟主题。
1、齐读四五段，找出描写太阳的词语。（学生说，老师贴在黑板上）
2、“盘盂车盖”：这是从哪个方面形容太阳？（形状）
3、齐读“沧沧凉凉”和“探汤”，哪个可以用来形容秋天？哪个用来形容夏天？为什么？文言文的字和词至今还活在我们现在的语言中，比如“汤”在很多成语里都做热水讲，比如“赴汤蹈火”，谁能再说几个这样汤做热水讲的成语？这是从哪个方面形容太阳？（温度）
4、我们再来读一读 4、5段，看看两个小儿是怎样对太阳进行观察和解读的。分成两大排分别扮演一小儿和另一小儿，听清楚老师的要求，我来问，你们来读
教师活动：一小儿从温度的角度观察了太阳之后，是这样形容太阳的远近的：（生读）教师活动：另一小儿却从形状的角度观察太阳，他发现：（生读）
师：看，老师在这两个词语之间画上横线，再读读课文，你有什么发现？
5、“车盖”和“沧沧凉凉”是形容日初出时候的，“盘盂”和“探汤”是形容日中时候的。
6、学生活动：看大屏幕你发现矛盾之处了吗？学生活动：个别说
教师活动：日初出时，一小儿说太阳离我们？另一小儿说太阳离我们？及日中，一小儿说太阳离我们？另一小儿说太阳离我们？
7、两个小儿说得恰好相反，互相矛盾，谁也说服不了谁，针尖对麦芒，“辩斗”起来。学生活动：全班同学分成两大排配上表情、语气、肢体动作进行“辩斗”。
教师活动：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故，一儿曰： 一儿曰： 一儿曰： 一儿曰：一儿争辩曰： 一儿不服气，曰：一儿扯着嗓子曰： 一儿以脚跺脚曰：一儿面红耳赤曰： 一儿毫不示弱曰：
8、教师活动：两小儿的声音越来越大，把孔子吸引来了，孔子能分出对错吗？（孔子不能决也）科学发展到今天，你知道谁对谁错吗？课下查找资料自己探索。
9、教师活动：两小儿只是用嘴巴在“辩”吗？（大脑、观察）孔子这么大的学问家，面对两个乳臭未干的小孩，老老实实地承认自己不知道不能判断，你感受到了他怎样的精神？正如他说过的一句话，他还说过很多富有哲理、引人深思的话，合作读诗句，教师读蓝色，学生读红色。这些话都出自记录孔子及其弟子言行的一本著名的书叫《论语》。
（五）拓展延伸《两小儿辩日》这个故事出自《列子汤问》这本书。谁对这本书有耳闻，给大家讲讲。 我们现在耳熟能详的故事有很多都是出自《列子汤问》。
教师活动：范读学生活动：最后说是哪个故事