16.《金色的草地》第二课时教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 讲授法
课题名称 《金色的草地》第二课时
学情分析 三年级上册，孩子借助拼音识字的能力有所提高，朗读时已经建立句子的概念，读好句子、儿歌、古诗需要教师的范读，再在整本书阅读经验中反复练习。＂分角色朗读＂课文，读好人物说话的语气，在分角色朗读中感受角色情感和音韵节奏。从读整本书的经验来看，学生对课外阅读有一定兴趣，自主阅读能力有所提高，但是部分孩子理解内容比较吃力，可以让学生借助书中图片猜字识字，理解句子含义，进而理解故事内容。从语文实践的素养来看，学生比较缺乏的是语文与生活的联系观念以及想象的方法
教材分析 《金色的草地》是部编版第五册第一单元的一篇精读课文， 讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。描写 “我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。
教学目标 1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。 2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重难点 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学策略： 建议： 1.课件 2.让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 3、演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入 二、精读课文，探究交流。 三、教师小结，感情朗读。 四、拓展延伸，实践探索。 1.出示生字词加以巩固 2.谈话导入： 3.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。　　 4.学习课文第二自然段。 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！ （板书：寻开心 ） （2）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。 5.学习第三自然段。 （1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。 （板书：新发现） （2） 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ，是 ，草地是 。 中午，花朵 ，是 ，草地是 。 傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地是 的。傍晚的时候，草地又 了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的 ，可以 、 。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成 的了。 （3）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个怎样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考探究） 6.学习第四自然段。 （1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是—— （2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。 （3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是—— 学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ （4）师：从此—— 生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 （5）有感情朗读、理解最后一个自然段。重点理解“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。 7.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？ 8.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。 9.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？ 10.引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。 生大胆质疑 （1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。 （2）理解“一本正经”。 ①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。 　 ②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。 学生根据课文的内容演一演。 （3）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。 （4）同桌互相说一说。 （板书：碧绿 金黄 碧绿） （5）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 （板书：合拢 张开 合拢） （6）齐读本段。 （7）引读。 （8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。 （9）汇报表演。 （10）学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。） （11）想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话） （12）用自己喜欢的方式朗读全文。 （13）演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 （14）说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。 【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】 设计意图：巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力、探究能力。 设计意图：填空的形式展现课文重点段落的关键词语，为了更好地、更直观地理解文本。
板书设计 金色的草地 　　　　　　寻开心——新发现——感兴趣 　　　　　　　碧绿——金黄——碧绿 　　　　　　　合拢——张开——合拢 　启示：要善于观察，思考探究。
分层作业设计 一、多音字组词。 shèng( ) zhǎng( ) 盛 长 chéng( ) cháng( ) 二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。 可爱的 小草 │ 住在 一吹 有趣的 草地 │ 一大片 观察 金色的 时候 │ 使劲 草地 傍晚的 蒲公英 │ 仔细 乡下 三、照样子，写句子。 例：多么可爱的草地! 1．多么____________的蒲公英! 2．多么______________________________________! 3．多么______________________________________! 四、按原文填空。 1.原来，蒲公英的花就像我们的( )，可以( )、( )。花朵( )时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 2.多么可爱的( )！多么有趣的( )！从那时起，蒲公英成了我们最( )的一种花。 （选做）五、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。