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（PEP版）五年级下学期
Unit4 When is the art show 单元整体分析
一、单元整体概览
本单元主要学习与学生生活紧密联系的“节日和生日”这一话题，并将话题延伸到谈论节日和生日所在的日期。上个单元，学生已经学习了12个月份的单词以及一些节日及节日所在的月份。本单元继续学习有关节日所在的具体日期和学习1~31的序数词和日期表达法。本单元是在复习以前学过的一些月份和部分序数词的基础上，注重学习具体日期的英语表达方式，学习序数词与基数词的转换规律.
分析教材结构
项目 内容
主题 人与自我人与社会 人与自然
子主题内容 School Special Days/My Special Days/Animals’ Special Days
单元标题 When is the art show
单元主题 The dates and the birthdays
功能 交往 感情 态度 （单元功能：询问日期并作答）
育人价值 通过了解学校活动安排和家人或同学的生日等活动。培养学生对集体或他人的关爱意识，增强学生关爱集体，关心他人的信念，促进他们良好品质的提升。
二、课标解析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基
于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、学情分析与教学建议.
本课主要学习如何谈论某节日、活动或生日的日期，与第三单元的知识联系较为紧密。不同的是，本课谈论的日期需要具体到具体的某一天。老师在教学过程中，可以将前后两个单元的句型进行对比，让学生发现其中的异同。本课的难点在于日期的表达，在教学过程中，老师可通过呈现例词，让学生进行发现式的学习，自主地总结规律，达
到事半功倍的效果。
四、单元内容分析
本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日，主要围绕When is the art show 引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。本单元是在复习以前学过的一些月份和序数词的基础上，注重学习具体日期的英语表达方式，学习序数词与基数词的转换规律，且本单元的知识点与第三单元的知识点紧密相关，教师要注意引导学生把本单元的重点句子与第三单元的重点句子进行对比。其中节日的拼写和读法难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是“讨论特别的日子”，划分为三个活动，即活动一：School Special Days；活动二：My Special Days; 活动三：Animals’ Special Days；形成五个语篇，了解中西方、以及生活中各种节日的日期，学会关心身边的家人、朋友、积极参与校园积极活动，培养遇事不怕困难，专心刻苦努力的精神。
语篇一是A部分的单词对话融合课。语篇通过Amy和John讨论四五月份校历上的活动展开学习本课时的核心语言，四月份有游泳比赛、数学测试、语文测试、英语测试和运动会。张鹏正在运动场上努力备战运动会，Mr John过来鼓励他，并告诉他五月学校还有其他特殊的活动，分别是学校艺术节和阅读节，张鹏听后非常开心，觉得五月很有趣，学生分享自己喜欢的哪个节日和原因，引导学生积极参加学校集体活动，感悟校园生活的美好。
语篇二是B部分的单词对话融合课，围绕课时任务“My special days”展开学习。语篇情景中通过Robin和吴斌斌在讨论家人的生日学习本课时的核心语言，分别由爸妈的生日、爷爷奶奶的生日以及自己的生日。Mike在给陈洁介绍小堂弟和自己的生日，因为这些都是Mike的特别的日子，陈洁意外发现Mike的生日和她妈妈的生日竟然是同一天，并介绍自己在妈妈生日那天会煮中国传统长寿面给妈妈吃，也欢迎Mike来她家，一起举行生日派对。
语篇三是一节语音课。继续讲述My special day，由于本课时是语音课，课时情景相关性不强，所以通过创编语篇：Thord’s special day结合字母组合th在单词中发/θ/或/ /的发音规则，通过听音读词，发现规律，并运用这一规律去拼词，听音圈词活动，拼写单词和阅读相关绘本故事去强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形对应关系，进一步提高在单线上抄写单词的能力和运用相关拼读规则都绘本故事，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出th在单词中的发音，培养学生热爱生活，关心家人的美好品质。
语篇四是一节读写课，围绕课时任务“Animals special days”展开语篇学习。语篇是日记的载体，Sarah家的猫生了两只两猫咪，Sarah通过写日记的方式记录小猫咪的成长。从小猫刚出生，还不会睁眼；到6天后，他们能长出一些白毛，并在饿的时候会吵闹；再到猫咪能睁眼和走路。通过了解Sarah记述小猫的成长日记，感受生命成长的事迹，了解日记的基本格式，最后迁移到记述动植物的成长日记，学以致用，学会爱好动植物，记录生命的成长，热爱生活的品质。
语篇五是一节故事课，继续围绕课时任务“Animals special days”展开语篇学习。语篇故事通过音乐老师宣布音乐测试将在4月4日举行，但是Zoom因为自己不会唱歌而烦恼，Zip听后立马鼓励他只要勤加练习，就会学会。Zoom觉得Zip说的很有道理，在接下来的日子，Zoom刻苦练习，无论是Zip找他参加兔子的生日派对，还是兔子找他踢足球，或是猫找他看电视，他都一一拒绝，到了音乐测试那天，Zoom的精彩展示得到音乐老师的赞扬，他才放松下来参加其他的活动。
五、学情分析
五年级的学生经过前面两个的学习，已经掌握了月份及相关节日表达、对时间的问答也是比较熟悉，了解不同季节、不同月份的节日和活动有所不一样，知道中西的节日文化差异，能够简单交流信息，能表达喜欢或不喜欢的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是他们对日期的具体表达方法是陌生的，虽然四年级上册有接触过first, second两个序数词，但用法不一样，通过本单元的学习，进一步系统学习节日或活动的日期询问或表达，了解中西方、以及生活中各种节日的日期，学会关心身边的家人、朋友、积极参与校园积极活动，培养遇事不怕困难，专心刻苦努力的精神。
六、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Talk about the special days
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
SchoolSpecial Days（A Talk & Learn） 能听、说、读、写有关日期的单词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th) 询问和回答活动的日期：-When is the... -It’s on...-There are some other special days in May. ﹡通过听音、看图，自然拼读掌握单词的语音和语义。﹡理解对话大意，掌握基本听力技巧，发散思维，表达自己喜欢的活动。﹡同伴自由对话，强化核心语言的表达运用，引导学生积极参与校园集体活动，团结同学，热爱生活。
（二）My special day— My family’s birthday（B Talk & Learn） 能听、说、读、写有关日期的单词：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd) ﹡询问和回答生日的日期：-When is your birthday -My birthday is on ...﹡询问和回答能做的事情：-What will you do for your mum -I’ll cook noodles for her. ﹡通过听音、看图，自然拼读掌握单词的语音和语义。﹡锻炼学生的听力技巧，通过音频、视频、阅读获取信息和处理信息的能力。﹡完成心愿卡，恰当运用核心语言表达自己能为家人和朋友做些什么，锻炼学生的写作输出能力。
（三）My special day—My birthday（A Spell） 能拼读含有字母组合th的单词：three, thin, thirteen, maths, this, that, mother, brother。 正确拼读句子：-This is my father.-This is my father.-That is my brother.-We are happy together. ﹡理解导入绘本内容，分析、归纳、总结字母组合th发/θ/或/ /的发音规则。﹡强化th在单词中的音形对应关系，锻炼学生的拼读和拼写能力。
（四）Animals’ special day（B Read and write） 在语境中理解生词：kitten, dairy, still, noise, fur, open, walk。 理解句子：-They still can’t see.-They have white fur.-Their eyes are open.-They can play with Robin. ﹡掌握日记的格式及表达方式。﹡基于思维导图框架结构，利用核心举行进行转述日记内容。﹡记录熊猫的成长日记，培养热爱小动物的意识。
（五）Animals’ special day（C Story time） 理解个别词组或句子的意思：worry, practise, practice等。 理解句子的意思：-Practice makes perfect. -Will you ...- I want to practise my song. -I need more practice. -I’ll go swimming tonight. ﹡理解语篇故事、通过听音、看视频、阅读来解决问题，懂得了“Practice makes perfect.”的深刻含义。﹡基于思维导图进行语篇复述，恰当运用关键字表达故事内容，体会Zoom的心情变化。
本单元的五个语篇从不同方面讨论中西方节日和个人的生日，在单元大任务“讨论特殊的日子”的引领下，划分成三个活动，即“学校特殊的日子” “我的特殊日子” “动物的特殊日子”，然后整合成五个语篇，即“School Special Days”“My special day— My family’s birthday” “My special day—My birthday” “Animals’ special day-Read and write” “Animals’ special day-Story time”。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。学生在真实情境中解决生活问题，了解中西方、以及生活中各种节日的日期，学会关心身边的家人、朋友、积极参与校园积极活动，培养遇事不怕困难，专心刻苦努力的精神。
七、单元教学结构图
八、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：了解学校四五月份句型的活动，能运用所学句型询问和回答某活动的日期，积极参与校园集体活动，团结同学，热爱生活。 （一）对话单词融合课School Special Days（A Talk&Learn）
通过单词和对话学习，学生能掌握序数词的正确读写形式，能询问并回答生日日期，表达自己能为家人和朋友做些什么。 （二）对话单词融合课My special day— My family’s birthday（B Talk&Learn）
掌握字母组合th发/θ/或/ /的发音规则, 培养学生热爱生活，关心家人的美好品质。 （三）语音课My special day—My birthday（A Spell）
记录动物的成长过程，记录生活中特殊日子和有意义的事情，渗透爱护动物教育。 读写课Animals’ special day（B Read and write）
理解故事内容，正确运用故事中的语言提出邀请，了解英 Practice makes perfect的深刻含义。 （五）故事课Animals’ special day（C Story time）
课时 Unit4 When is the art show A let’s learn
语篇内容 Special days 类型 词汇融合课
语篇分析 What: 本课为对话课之后的词汇教学，内容围绕在四月即将举行的各种活动及日期开展。Amy 对学校的各种活动安排还不是很熟悉，所以她通过和John的聊天来了解各个活动的日期，从而合理安排自己的学习。本课时是A部分的单词对话融合课。语篇通过Amy和John讨论四五月份校历上的活动展开学习本课时的核心语言，四月份有游泳比赛、数学测试、语文测试、英语测试和运动会。Why: 学生通过一些列的教学活动，如：听力训练，单词学习，句型操练等掌握本课时的重点句型和词汇，学生能谈论学校四五月份组织活动，运用所学句型进行询问和回答活动的日期，积极参与学校集体活动，热爱校园生活。How: 本节课是本单元的第一节课，属于对话课和单词课的融合课，主要学习序数词以及如何用英语询问活动和日期，本节词汇课比较贴合学生的生活实际，所学词汇都是学生常学的兴趣内容，如swimming contest,maths test,sports meet, 交流活动日期使用的核心句型， What is the ... It’s on ...
教学目标教学重点、难点 1.通过听音，自主拼读，掌握核心单词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)的音、形、义，并了解它们的缩写形式，描述某活动在某月某日；（学习理解）2.在教师的帮助下，能正确流利的朗读文本（程度较好的可以尝试转述语篇中学生们的特长）（应用实践）3.在实际情景中，进行自由问答，询问和回答节日与活动的日期，了解中国重大节假日的日期。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 通过听音，自主拼读，掌握核心单词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)的音、形、义，并了解它们的缩写形式，描述某活动在某月某日。 1.Enjoy a song2.Let’s review3.Lead in4.Ask and answer5.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，能正确流利的朗读文本，并感知核心句型：When is the... It’s on...的语用和语义。 1.Look and say2.Read,look and talk3.Ask and answer 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：在小组内交流个人掌握的活动日期，并向全班汇报交流结果。 1.Ask and answer2.Group work3.Design a calendar 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
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