高中语文统编版选择性必修下册1.2《离骚》课件（共33张ppt）

(共33张PPT)
离 骚
离 骚
离 骚
——屈原
研习任务
品味诗歌细节，归纳各章节内容。
把握抒情主人公形象，体会屈原忧国忧民的爱国主义情感。
了解浪漫主义的创作手法，品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法。
研究《离骚》统编版教材与人教版教材节选内容的异同。
导 入
《诗经》，特别是《国风》一直被认为是我国古代现实主义诗歌的源头，那么浪漫主义诗歌的源头又是什么呢？
今天我们就一起走进我国古代浪漫主义诗歌的源头——楚辞，并且领略其代表人物的代表作品《离骚》。
温 故
屈原（约公元前340——公元前278年）
战国时期楚国 （身份）
出生于楚国丹阳秭归（今湖北宜昌）
芈姓，屈氏，名平 ，字 。
楚武王熊通之子屈瑕的后代
诗人、政治家
平 原
知 新
他创立了“楚辞”体，也开创了“香草美人”的传统。代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。
《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
作者经历
出生贵族，学识渊博
辅佐怀王，变法强国
信而见疑，忠而被谤
辗转沅湘，自沉汨罗
解 题
离骚者，犹离忧也。
——《史记·屈原列传》（司马迁）
离犹遭也，骚，忧也。明己遭忧作辞也。
——《离骚赞序》（班固）
离，别也；骚，愁也。
——《楚辞章句》（王逸）
活动一
朗读诗歌，结合书下注解及工具书，疏通文意，梳理结构脉络
疏通第一段
帝高阳之苗裔兮，朕（我）皇考（对亡父的尊称 ）曰伯庸。摄提贞（正当）于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆（揣测）余初度兮，肇（开始）锡（通“赐”，赐给）余以嘉名（状后）。名（名词活用成动词，给……起名）余曰正则兮，字（名词活用成动词，给……表字）余曰灵均。
疏通第一段
第一段写了什么内容？有什么作用？
①出身高贵
是楚王同姓之臣，与楚王是同根，楚国是我的祖国，爱国是我的本分，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。
②生于吉时
标明降生在一个特殊时刻，像是负有上苍的使命来到人世，天降大任于斯人。
③被赐美名
被父亲寄予厚望，未来应该成就一番大业，应该是楚国政治舞台上极其重要的人物。
梳理文本结构
第一节：生而内美
疏通第二段
纷吾既有此内美兮，又重（加）之以修能（美好的容态）。扈（披，带）江离与辟（通“僻”，幽僻处）芷兮，纫（连缀）秋兰以为佩。汩（水流迅疾的样子）余若将不及兮，恐年岁之不吾与（宾前）。朝（名作状）搴（拔取）阰（土坡）之木兰兮，夕（名作状）揽洲之宿莽。日月忽（迅速）不淹（ 久留）兮，春与秋其代序（时序更替）。惟（思考;思念）草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮（把握壮年）而弃秽兮，何不改乎此度（法则，准则）？乘骐骥以驰骋兮，来吾道（同“导”，引导）夫先路（前驱）！
疏通第二段
屈原选取了哪些植物，各有什么特点，有何用意？
江离（香草） ——芬芳
辟芷（幽僻处的香草） ——淡泊
秋兰（秋天盛开的兰花） ——高洁
木兰（香树。去皮而不死）——顽强
宿莽（经冬不凋的草） ——坚守
整体象征：
美好的品德，高尚的情怀
远大的志向，出色的才干
梳理文本结构
第一节：生而内美
第二节：又重修能
疏通第三段
长太息（叹息）以掩涕（古今异义，眼泪）兮，哀民生之多艰。余虽好修姱（美好）以鞿羁（名作动，束缚）兮，謇（助词，无意义 ）朝（名作状）谇（谏诤）而夕（名作状）替（废弃）。既替余以蕙纕兮，又申（加上）之以揽茝（状后）。亦余心之所善兮，虽（即使）九死其犹未悔。怨灵修之浩荡（古今异义，荒唐）兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫（状后）。固时俗之工巧兮，偭（违背）规矩而改错（古今异义，改变措施，错通“措”，措施）。背绳墨以追曲兮，竞周容（古今异义，迎合讨好）以为度。
疏通第三段
忳郁邑（忧愁烦闷）余侘傺（失意的样子）兮，吾独穷困（古今异义，走投无路）乎此时也（状后）。宁溘（突然）死以流亡（古今异义，随水流消逝）兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群（名作动，合群）兮，自前世而固然。何方圜（通“圆”）（形作名，方枘圆凿 ）之能周兮，夫孰异道而相安？屈（动使动，使……委屈）心而抑志兮，忍尤（责骂）而攘诟（容忍辱骂）。伏（通“服”，保持）清白以死（动为动，为正道而死 ）直兮，固（本来）前圣之所厚（形作动，推崇 ）。
疏通第三段
屈原见替的直接原因是什么？
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
屈原因为坚持自己高尚的德行而遭遇贬黜。对美好高尚的德行操守的坚守既是屈原被贬黜的直接原因，也是主观原因。
疏通第三段
屈原“怨”什么？屈原为什么要“怨”？
一怨灵修浩荡（怀王荒唐）；
二怨众女谣诼（小人中伤）；
三怨时俗工巧（社会风气世俗不正）。
屈原“怨”正是因为自己虽然有日月可鉴的忠心、匡世救国的才干，却仍然被怀王贬黜，一心许国的壮志难以实现。屈原既为自己壮志难酬而怨，更为国家前途难卜而怨。屈原三怨的具体内容正是他被贬黜的现实原因（客观原因）。
疏通第三段
对于黑暗的社会现实，对自己遭受的不公正的待遇，诗人是否一味哀怨？作者报以怎样的态度？（在原文寻找相关诗句）
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
——坚持真理，献身祖国
宁溘死以流亡兮，吾不忍为此态兮。
——嫉恶如仇，不同污流
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
——坚守正义，刚正不阿
梳理文本结构
第一节：生而内美
第二节：又重修能
第三节：朝谇夕替
疏通第四段
悔相（观察选择）道之不察兮，延伫（久立）乎吾将反（通“返”返回）。回朕车以复路兮，及（趁着）行迷之未远。步（名作动，徐行）余马于兰皋兮（状后），驰椒丘且（暂且）焉（兼词，在那里）止息。进不入以离（通“罹”遭受）尤兮（被动），退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳（省略）。不吾知其亦已兮（宾前），苟（如果）余情其信（确实）芳。高（形使动，使……高）余冠之岌岌兮，长（形使动，使……长）余佩之陆离（定后）。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（通“彰”显著）。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽（即使）体解吾犹未变兮（被动），岂余心之可惩（因受创而戒止）。
疏通第四段
“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”中的“悔”字怎样理解更贴切？它与“虽九死其犹未悔”中的“未悔”是否矛盾？为什么？
第3段写的是诗人因正道直行，不同流合污，而遭小人诬陷，君王是非不分，疏远了他。虽遭受多方的沉重打击，但他心志弥坚，毫不退缩。
第4段里写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。
虽然远离政坛，却并不意味着放弃操守。“悔”与“未悔”不仅不矛盾，还为其做了最生动的注脚。
梳理文本结构
第一节：生而内美
第二节：又重修能
第三节：朝谇夕替
第四节：初心不惩
活动二
结合全文，诗中塑造了一个什么样的抒情主人公形象？
外在形象：
奇装异服，显示出他性格的卓尔不群、与众不同、高洁不俗
二. 内在特质
1.他热爱祖国，锐意改革。
2.他品行高洁，刚正不阿。
3.他追求真理，矢志不移。
活动二
屈原为了自己的政治理想，最后抱石沉江，你赞成这一举动吗？观点一：不赞同——屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他，他自感面君无望，心中的理想无法实现，便抱石沉江，这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来，活着便有希望。
活动二
屈原为了自己的政治理想，最后抱石沉江，你赞成这一举动吗？观点二：赞同——作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想改变自己，那么，他只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。
活动二
屈原为了自己的政治理想，最后抱石沉江，你赞成这一举动吗？观点三：屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。屈原面对楚国上下昏庸、郢都被攻陷的情况，没有卖国求荣，而是凭着一颗忠肝义胆，与楚国共存亡。他将国家兴衰置于个人得失之上，这种精神永远激励着爱国志士，鞭挞着卖国小人。
活动二
屈原之死，既是他对于个人爱国抱负无法实现的绝望，更是对于国家沦陷的哀鸣！更重要的是，屈原之死，唤起了无数人对于国家的大爱，从关注个体上升到关注家国命运的高度。
活动二
一个被楚国抛弃了的人依然要“上下而求索”，发出“长太息以掩涕兮，哀民生之多见”这样动人的感叹，吼出“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”这样慷慨的誓言。一个不被爱的人依然爱着别人，希冀祖国强盛，这是怎样一种伟大啊！
其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。……推此志也，虽与日月争光可也。
——司马迁《史记·屈原贾生列传》
活动三
屈原被誉为中国浪漫主义文学的奠基人，《离骚》被尊为我国诗歌浪漫主义的源头，在节选部分表现在哪些方面？
浪漫的语言。讲究文采，喜爱铺陈，华美艳丽的辞藻使得诗歌色彩秾丽炫目。
浪漫的手法。“香草美人”的比兴手法使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对比；全诗中各种比兴手法构成完整的系统，连缀成一个华美的深远的整体境界。
浪漫的句式。句式长短参差，自由灵活；“兮”字助势，使得诗句宛转纡徐，富于抒彩。
浪漫的想象。纵横驰骋的想象，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。
浪漫的精神。义无反顾的人生之路。
活动四
研究《离骚》统编版教材与人教版教材节选内容的异同。（人教版教材只节选了3、4两个自然节，统编版为什么要增加1、2节呢）
1、2节叙述主人公具备内美和修能，不仅被寄予希望，自己也注重修养品德；3、4节叙述主人公被贬的事实及其原因，和对崇高美德的坚守。表现主人公对“美”的追求是一以贯之的。丰富了选文的内容，也使主人公形象更加饱满。
活动四
研究《离骚》统编版教材与人教版教材节选内容的异同。（人教版教材只节选了3、4两个自然节，统编版为什么要增加1、2节呢）
前两节情节和感情都积极昂扬，后两节情节和感情晦暗，造成文势的跌宕起伏。
前文以香花香草为衣饰，与第4节内容形成呼应。前面对美德的追求，与后文对美好品质的坚守也形成呼应。这些呼应使节选部分结构更显完整。
课堂总结
读懂了《离骚》就读懂了屈原。他爱国忧民、坚持真理、“九死不悔”的精神和他的壮怀激烈的气节和风骨，是光明和正义的化身，是中华民族的灵魂。
屈原的一生是一个悲剧，但他忧国忧民、行廉志洁的人品被誉为后世楷模；他“独醒”“独立”人格精神及不屈不挠的执著毅力，值得后世永远珍藏和纪念，他的人格、作品和精神是中华民族乃至世界的一笔丰富而珍贵的财富，成为在人类文明长河中一座不朽的丰碑。