语文七年级上册 20《天上的街市》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
部编版语文七年级上册第六单元第二十课
天上的街市
学习目标
1. 能流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2.通过学习理解诗歌深刻的思想内容。难点
3. 理解联想和想像的作用，体会诗人对自由、幸福的
生活的向往。重点
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。作家、历史学家。他是我国新诗的奠基人之一，是继鲁迅之后文化战线上又一面光辉的旗帜。主要代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等。
作者简介
1921年，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对这样的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，在这种情况下，写下了《天上的街市》。
写作背景
重点词语
1．缥缈：
形容隐隐约约，若有若无。
2．定然：
必定。
听读课文
助读问题
1.诗人分别选取了哪些意象，描绘出了怎样的画面？
2.《天上的街市》全诗的感情基调是怎样的？
导图范例
第二课时
1.“天上的明星现了”，诗中的“现”字有何表达效果？
【答案】形象地表现出“明星”出现的情形，表达了诗人看到星空时的惊喜之情。
2.“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇” 写出了天上怎样的生活
【答案】从街市上陈列的物品都是世上没有的珍奇来看,天上的街市是繁华富足的,天上的生活是无比美好的,在诗人的想象当中,“天上”有比“地上”更美好的世界。
3. “不信,请看那朵流星”中的“朵”字在表达上有何妙处
【答案】 “朵”字用得绝妙。我们知道“朵”字作为量词使用,通常用于云、花等,如“一朵白云”“一朵鲜花”,很少有人说“一朵流星”。但诗人没有写“那颗流星”,而是写“那朵流星”,不但使人自然地联想到“流星”犹如鲜花、白云般美丽可爱,而且陡然降低了流星的速度,使它可与“走”同步。
4.“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”蕴含了诗人怎样的感情
【答案】诗人在想象中,又巧妙地引入了“灯笼”,将“流星”比喻为“灯笼”,既表现了牛郎织女生活得自由和幸福,也表达了诗人对这种生活的无限向往和追求。
5.诗人笔下的牛郎织女与神话中的“牛郎织女”有什么区别 诗人这样写有何用意
【答案】神话中的牛郎织女原本被王母娘娘拆散,只能在每年的七月初七这一天团聚;而在诗人的笔下,牛郎织女团聚,过着“在天街闲游”的自由、美好的幸福生活。诗人这样改编“牛郎织女”的故事,表明它是理想中的生活,与现实构成鲜明的对比,深刻地表达了诗人憎恶黑暗现实,追求光明幸福的炽热感情。
6.诗中四个“定然”有怎样的表达效果
【答案】“定然”是一定的意思,表示肯定的语气。四个“定然”表明了诗人坚信有这样的理想世界存在,表达了诗人对理想世界的追求和向往。
【答案】因为牛郎是神话传说中劳动人民的代表,诗人把他置于理想生活的中心地位,体现了关心劳动人民命运的进步思想;传说中的牛郎织女在天上的生活并不美好,王母娘娘用玉簪划出的银河将他俩隔开.他们每年只有一次在鹊桥上相会的机会.但诗人按照理想的逻辑,把不可逾越的天河变得
《天上的街市》一诗中诗人为什么要化用牛郎织女的故事 又为什么要把传说中牛郎织女的命运做极大的改动
“浅浅的”“不甚宽广”,把造成悲剧的障碍化成美好生活的陪衬,赋予古老神话以新意,为我们想象了这样两幅图画:一幅是牛郎织女骑着牛儿在浅浅的天河自由来往的“骑牛图”;一幅是他们提着灯笼在天街走的“闲游图”。这两幅图画都传达出了自由自在、无忧无虑的情调,透露了诗人对未来美好生活的向往,给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。
通过对天上的美好生活的描绘，表达了诗人对黑暗的现实社会的强烈不满，对光明、自由、美好、幸福的理想世界的向往，激发人们为创建这一理想世界而奋斗。
本文主旨
1.联想合理，想象丰富。 全诗大量运用联想和想象，如第①节，诗人由街灯联想到明星，又从明星联想到街灯，天上地下融为一体。而在后三节，诗人展开想象，写了天上的街市和牛郎织女的幸福生活。这样，诗人就将虚构的“仙境”与现实生活相融合，表达了对自由的向往、对理想的追求。
2.比喻巧妙，意境美妙。 如第①节诗人巧妙地使用了比喻：第一句的喻体成了第二句的本体；第一句的本体成了第二句的喻体。通过星灯互喻，为我们创造了天上地下星灯交相辉映、浑然一体的光辉意境，为后文想象天上的街市作了有力的铺垫。