2016届鄂教版语文九年级上册第四单元课件：第14课《散文两篇》

课件51张PPT。散文两篇观 记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 整体感知思考：1作者写此文送给谁？2作者为什么要写文章送给她们？ 3作者用了什么样概括性的词句来形容卡拉玛姐妹惊人的舞蹈艺术？ 中心思想 本文通过展现印度卡拉玛姐妹高
超的舞蹈技艺表达了对她们的赞美、感激和怀念之情。3作者用了什么样概括性的词句来形容卡拉玛姐妹惊人的舞蹈艺术？发现“微型观舞记”飞动的“美”朗读“微型观舞记”，思考作者通过哪些方面的描写来表现“飞动的‘美’”？发现美的画面赏析美的语言 从“微型观舞记”中找出你认为最为“精妙”的词语、句子，并进行赏析。温馨示例：
帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。
　　 作用：本段通过 描写，为卡拉玛姐妹的舞蹈设置______________________
____________背景，渲染出_________的气氛。具有浓厚宗教色彩和鲜
明民族特色的静穆庄严环境卡拉玛·拉克希曼出来了。真是光艳的一闪!
作用：这里的“光艳” 的意思是___________。
写出了舞蹈家登台亮相________________
_______（的特点）光彩夺目，让观众眼前一亮鲜明艳丽
此处巧妙运用______的修辞方法，形象生动地写出_____________________________的特点。比喻卡拉玛舞蹈变幻多姿、节奏丰富
轻云般慢移，旋风般疾转 。课文中还有许多写得美的句子，把你找到的词句用
“我觉得 （美词/美句/段）写得好，好在它写出了（或者表现了） ”
的形式进行品味。
（赏析角度：生动的修饰词语
或动词、修辞 、环境和人
物描写、句式 、写法 等） 请欣赏“飞天”，你用所学到的精致的形容词，生动的修辞手法等语言技巧，来表现自己所看到的和想到的。
亲笔演练抒写你的《观舞记》1、可用一个最贴切的词或最准确的一句话来表达；
2、也可模仿第１７段的排比句写几句话；
3、结合课文12—18段描述，综合运用精致的形容词，生动的修辞，巧妙的方法，丰富的想象写一小段文字。
各人根据自己的能力和喜好选择1、2、3中的一种来表达。
能够欣赏美是一种快乐，能够传递美，抒写美，则无疑是一种幸福！了解印度舞蹈
印度舞特色： 舞神——湿婆天，在印度舞蹈史上具有至高无上的地位。每当有舞蹈演出时，湿婆天的舞蹈神像往往要被供放在台前。 印度舞蹈最明显的特点就是身体语言异常丰富，尤其是手语更是变幻莫测。据说，舞蹈演员单手可做出28种姿势，双手可做出24种姿势。再加上首、颈、臂、腿和脚的配合，其姿势就不可胜数了。这种变化万千的姿势可以代表人的七情六欲、种种举动，甚至可以代表天地山水等自然景物和白昼黑夜等自然现象。总之，人世间的一切都可以在舞蹈动作中表露无遗。 印度舞蹈还讲究手、眼、心、意的统一。简单地说，就是手势、眼神、内心所想、面部表情以及身体其他部位的动作都要有机地结合起来，从而可以充分表达出舞者想要表达的意境。关于：婆罗多舞
婆罗多舞产生于南印度，是印度古典舞中最有代表性的一种。 “婆罗多”一词由梵文“表情”、“曲调”、“节奏” 3个字的字头组成，所以有人释为“表情、曲调、节奏三者巧妙结合的艺术”。早期的婆罗多舞叫“达西阿塔姆”，因为表演者是寺庙里被称为神的侍女的“黛维达西”。每逢宗教节日，她们在神像前或在祭神的行列里舞蹈，逐渐形成了婆罗多舞蹈的雏型。18世纪后，婆罗多舞进入宫廷，经宫廷4位音乐舞蹈大师的加工提炼,逐步形成现在的婆罗多舞。 印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度传统舞蹈有四大流派,而“婆罗多舞”是最古老的古典舞蹈。舞者衣裙华丽，姿态优美，头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、脚、步严密配合，面部表情喜怒哀乐瞬息万变。一场完整的婆罗多舞蹈的表演，至少包括 6段，通常只由一名女演员表演。每一场表演少则3小时,多达5—6小时。
古代飞天 是甘肃敦煌艺术的标志，是不朽的艺术品。只要看到优美的飞天,人们就会想到敦煌莫高窟艺术。 敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎每一窟都有飞天。飞天形象多以壁画的形式得以保存，壁画总计4500余身,其数量之多，可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中，保存飞天最多的石窟。
飞天皆头戴宝冠，，项饰璎珞yīng luò ，手戴环镯，腰系舞裙，肩绕彩带。有的双手合十，有的手持莲花，有的手捧花盘，有的扬手散花，有的手持箜篌、琵琶、横笛、竖琴等乐器，朝着一个方向绕窟飞翔。其姿态多样，体态轻盈，飘曳的舞裙，飞舞的彩带，迎风舒卷。飞天四周，流云飘飞，落花飞旋，动感强烈，富有生气。
在现代，飞天因其温和的表情和腾飞的体态，又常常被认为是中华民族文化的象征，在纪念21世纪到来时中国人民银行发行的纪念钞上面就有飞天的图案；在余秋雨先生的散文中也提到“我们是飞天的后人”。 飞天现在不仅是敦煌文化的象征，还是中华民族腾飞的象征。 《听泉》
[日]东山魁夷一、教学要求 熟悉作者的生平和艺术成就。
领略散文的意境之美。
反复吟颂、品味。二、学习要点 了解作者的全方位的艺术造诣。
把握作品抒写内心的情感逻辑。
领略作品空灵清新的艺术风格。三、作者简介 东山魁夷：1908年7月生于横滨。原名新吉,画号魁夷。1931年毕业于东京美术学校。1934年留学德国,在柏林大学哲学系攻读美术史。其早年绘画作品《冬日三乐章》、《光昏》分别获得1939年第一回日本画院展一等奖和1956年日本艺术院奖。1969年获文化勋章和每日艺术大奖。其代表作有1968年创作的《京洛一四季组画》,及1975-1981年创作的《唐招提寺障壁画》等。他还长于散文写作,著有《东山魁夷文集》11卷。课文朗读
四、作品分析（1） 东山魁夷不仅是享誉世界的大画家，也是一位风格独特的散文家，其行文简洁质朴，意境如画般清明澄澈，谈艺中饱含人生哲理。他说：“我所描绘的风景是人们心灵的象征。我是通过自然景物本身抒写人们的内心世界的。”（《一片树叶》）《听泉》就是如此。四、作品分析（2） 作者从鸟的迷失、倾听和顿悟中体验到生命的真谛。人人心中都有一股泉水，日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音。 四、作品分析（3） 当你夜半突然醒来，你会从心灵的深处，听到幽然的鸣声，那正是潺湲的泉水。回想走过的路，多少次在这旷野上迷失了方向，每逢这个时候，当我听到心灵深处的鸣泉，我就重新找了前进的标志。 四、作品分析（4） 从自然的泉水声联想到心灵的鸣泉，由对自然的沉思转向对自身的返观和对生命的审思。文字清新，诗情的点染使意境更显空灵，哲理的渗透又使富有诗情画意的更加耐人寻味。东山魁夷部分绘画作品（一） 《白桦》 《白马森林》东山魁夷部分绘画作品（二）《杨》《湖》东山魁夷部分绘画作品（三）《绿》《森》五、思考与练习 了解作为画家和散文家的东山魁夷。
领会散文的优美意境。
通过鉴赏东山魁夷的部分绘画作品，进一步理解他的散文风格。六、延伸阅读 东山魁夷《与风景对话》 漓江出版社
《东山魁夷散文选》 百花文艺出版社
《东山魁夷论艺》 人民美术出版社