23梅兰芳蓄须 教学设计

四上23《梅兰芳蓄须》教学设计
教学目标
1、借助时间轴，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的困难和危险，把握文章的主要内容。
2、感受梅兰芳的民族气节，增强爱国情感。
教学重难点
1、借助时间轴，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的困难和危险，把握文章的主要内容。
2、感受梅兰芳的民族气节，增强爱国情感。
教学过程
任务一：说一说，了解人物形象
1、图片导入。
师：同学们，京剧是我国的国粹之一，也是中国影响力最大的戏曲剧种，京剧中有很多精美的人物扮相，深受人们的喜爱。（ppt出示京剧人物扮相）你们知道这两个角色是谁扮演的吗？
预设：梅兰芳。（出示梅兰芳的图片）
师：想不到吧，梅兰芳是一个俊朗儒雅的七尺男儿，却在京剧舞台上塑造了一个又一个仪态万芳的女性形象。今天就让我们走进京剧艺术大师梅兰芳的故事。请同学们齐读课题——梅兰芳蓄须。
2、交流梅兰芳的资料。
师：对于梅兰芳，你有哪些了解？（学生交流课前收集的资料）
预设：梅兰芳1894年出生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。（学生交流课前搜集的资料）
师：通过同学们的介绍，我们对梅兰芳又有了进一步的认识。梅兰芳在舞台上唱旦角，什么是旦角呢？
3、解释“旦角”
师：老师带来了四幅图，你猜猜哪个是旦角呢？（出示“生旦净丑”的图片）
预设：第二幅。
师：不错，一猜就准。在京剧中扮演女性角色就叫旦角。
任务二：读一读，梳理故事情节。
师：为了演出的需要，梅兰芳总是把胡须剃得干干净净的，但在他的一生中，有几年却是留着胡须的，这是为什么呢？请同学们快速默读课文，找找答案。
预设：日本人多次逼迫梅兰芳演戏，拒绝的借口都用尽了，梅兰芳只能留着胡须，不再登台。（板书：拒绝演出）
师:你是从哪个自然段中找到答案的呢？
预设：我是从第三自然段找到答案的。
师:你很会读书。同学们，你们能从这一段中找到关键词来概括梅兰芳拒演的方法吗？
预设:蓄须明志
师：是呀，蓄须就是“留着胡须”，“明志”就是表明自己的志向，梅兰芳用蓄须这一行为，表明了自己怎样的志向？
预设：表示对帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。
师：我们可以把这一段的内容概括为：蓄须明志、以表决心。
师：抗日战争整整持续了八年，这八年里，日本人从未停止对梅兰芳的骚扰、逼迫，梅兰芳还想了哪些办法拒绝演出，又经历了哪些困难和危险？请同学们默读课文，圈画关键词，用简单的语言概括梅兰芳在不同时间段所做的事情。（ppt出示时间轴）
预设：藏身租界，躲避纠缠；深居简出，不再登台；蓄须明志，表明决心；回到上海，卖房度日；打针装病，险丢性命。（板书：藏身租界、深居简出、蓄须明志、卖房度日，打针装病）
师：梅兰芳就是用这些办法来拒绝演戏的，一起读。（齐读板书）直到抗日战争胜利以后，他才剃须登台。（板书：剃须登台）
2、借助时间轴，串联事件。
师：同学们，你能借助时间轴，结合课文内容，将这几件事情串起来说一说吗？
预设：1937至1938年，梅兰芳为了躲避日本人的纠缠，藏身租界，深居简出，不再登台。1941年，面对日本人的多次逼迫，他只好蓄须明志，以表决心。后来，他回到上海，只能卖房度日。一次，日本人要庆祝大东亚圣战，要求他必须上台演出，他打针装病，还险些丢掉自己的性命。直到抗日战争胜利以后，他才剃须登台。
师：你说的真清楚。当一篇文章写了几件事的时候，我们可以先弄清楚每件事讲了什么，再串起来说一说，就能说清楚文章的内容了。
任务三：品一品，感悟人物精神。
师：梅兰芳先生在一次次拒演的过程中失去了很多，也经历了许多危险和困难，哪一件事给你留下了深刻的印象？用笔圈画出关键的语句，作好批注。
我觉得印象最深的是（ ）这件事。
我圈画的语句是（ ），我感受到了（ ）。
1、全班交流，教师适时指导。
师：不动笔墨不读书，同学们写了许多精彩的批注，我们一起来交流吧。谁先来分享？（按照学生分享的顺序学习课文，重点讲解以下两个片段）
（1）交流“卖房度日”这一段。
预设：我圈画的句子是“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。”从“宁可，也决不”这个词中我感受到了他坚定的决心。
师：你能读出他的坚定吗？（生读）
师：我们可以通过重读来表达他坚定的态度。重读哪个词语？（宁可、也决不）（指导朗读）
师：这一段中，还有哪些地方让你感受到了他的坚决？
预设：“无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。”从“无论”“全都”我感受到了梅兰芳的坚决。
师：你真会读书，抓住了关键词来体会人物的坚决。为了邀请梅兰芳演戏，戏园子老板开出了怎样的条件呀？
预设：给他预支二十两黄金。
师：“二十两黄金”哪，在当时的社会，足以在北京买下一座四合院了，梅兰芳答应去演戏了吗？
预设：没有答应。
师：如果你就是梅兰芳，你会登台演出吗？老师来采访你们。
师：梅先生，听说您长期不演戏，又没有了经济来源，您就把胡须剃掉，登台演出吧！（随机问一个学生）
预设：我不登台演出。
师：你能用“宁可，也决不”来表达你的决心吗？
预设：我宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
师：好一个坚定的梅兰芳。
师：梅先生，您的生活已经这么困窘了，全家人吃了上顿没下顿，您还是答应了日本人的要求吧。（采访另一个学生）
预设：我宁可流浪街头，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
师：有骨气！
师总结：哪怕生活已经到了如此窘迫的地步，都要靠卖房度日了，但在金钱面前，梅兰芳却不为所动，这正是因为他有着强烈的——爱国情怀！（板书:爱国情怀）
（2）交流“打针装病”这一段。
师：我们接着交流，你还对哪件事印象深刻？
预设：我印象深刻的事情是“打针装病”，我圈画的句子是“这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。”从这里我感受到了梅兰芳十分爱国。
师：梅兰芳的爱国情不仅感动着他的朋友，也深深打动着我们。接着交流。
预设：我圈画的句子是“日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。”为了拒绝给日本人演出，梅兰芳都愿意师：你的感受真深刻。从“差点丢了性命”也可以看出梅兰芳的处境非常危险，你还从哪些词语感受到梅兰芳当时的处境十分危险？
预设：日本人不相信梅兰芳病了，专门派了一个军医来检查。
师：军医闯进梅兰芳的家，从一个“闯”字，我们便知道日本人来势汹汹，要知道军医的经验可是非常丰富的，如果被军医看出了破绽，梅兰芳必死无疑。还从哪里看出来他的处境危险？
预设：从“床边放着很多药”“滚烫滚烫”说明当时梅兰芳的病很严重了，一不小心就会失去生命。
师：你很会抓关键词。这一次，为什么梅兰芳宁可丢掉性命，也不给日本人演出呢？是因为他们要庆祝什么呀？
预设：庆祝大东亚圣战。
师：让我们看一段视频，来了解当时的背景。（播放视频）
师：1931年9月18日，九一八事变，日本帝国主义企图以武力征服中国的开端，1935年华北事变，日本轻而易举地控制了华北大部分地区，1937年7月，七七事变，日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全面抗战的起点。1937年 淞沪会战，中国抗日战争中首次主力会战，1937年12月，南京大屠杀长达六周的有组织，有计划的血腥暴行，奸淫，放火，抢劫，无数家庭支离破碎，遇难人数超过30万，中华大地上尸横遍野，血流成河……这样一场惨无人道的侵略战争，日本人却要在中国的领土上大肆庆祝，作为当时影响力极大的人民艺术家，梅兰芳能去参加这样一场庆祝会吗？
预设：不能！
师：为什么不能？如果他去了，意味着什么？
预设：如果他去了，就意味着背叛了祖国。
师：当时，梅兰芳是一个很有影响力的人，如果他都屈服于日本人，那中国人的颜面何存？同学们，此时此刻，你就是梅兰芳，你会去演出吗？就请你用“宁可，也决不”来说出梅兰芳的心声吧！
预设：我宁可丢掉性命，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
预设：我宁可留着胡须，永远不再唱戏，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
……
师：让我们大声读出梅兰芳的选择。（ppt出示句子）
男：我宁可虚度生命，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
女：我宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
齐：我宁可丢掉性命，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
2、感受失去。
让我们再次回到故事中，感受梅兰芳的失去。面对日本人的逼迫，他深居简出，失去了登台的机会；他蓄须明志，失去了钟爱的艺术；他卖房度日，失去了体面的生活；他打针装病，因此失去了健康的身体。梅兰芳失去的东西太多了，然而面对每一种“失去”，他都那么坚定，因为心中有信念——生（大声地齐说）：这是民族气节！（板书：民族气节）
师：同学们，梅兰芳失去了很多很多，但也赢得了什么？
预设：他赢得了人民的喜爱和敬佩。
师：就让我们带着喜爱，带着敬佩的心情，来读一读最后一段吧！（生齐读）
四、总结拓展
故事发生在战争时期，而我们现在处于和平年代，我们还需要这种爱国精神，需要这样的爱国人士吗？（生：需要。）是的，天下兴亡匹夫有责，每个人都应为国效力。作为军人，就要保家卫国；作为医生，便要救死扶伤；作为教师，定要为国育才；作为学生，则应该努力学习，将来成为国之栋梁。
习近平爷爷曾说：爱国主义自古以来就流淌在中华民族的血脉之中，去不掉，打不破，灭不了，就让我们带着习总书记的嘱托，来读一读这段话。（同学们，请起立。）
配乐朗诵：
我们生在红旗下， 长在春风里。
人民有信仰，国家有力量，民族有希望，
目光所致皆为华夏，五星闪耀皆为信仰。
愿以吾辈之青春，捍卫盛世之中华！
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