【新课标】Unit 6 I'm watching TV.Section B(2a～2c)表格式教学设计 人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 6 I'm watching TV.Period Ⅳ　Section B(2a～2c)
单元话题 讨论日常活动 主题范畴 人与社会
主题群 生活与学习 子主题内容 人际关系和人际交往
语篇内容what 本单元围绕“日常活动”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是通过时差问题引人世界各地人们同一时刻进行不同活动的话题，介绍中国留学生朱辉的故事,展现他在中国的家庭和国外寄宿家庭中的生活场景，世界上的不同的国家地区的人们由于时差的原因，在同一时刻正在做什么。不仅介绍了中国传统节日：端午节，还让学生领略到中西方不同的文化习俗。
语篇意义why 介绍中国留学生Zhu Hui的故事，展现了他在中国的家和在国外寄宿家庭的生活场面，语篇创设的情景自然真实，不仅介绍了中国传统节日端午节，还让学生领略到了中西方不同的文化习俗。文章最后还点明了主人公“每逢佳节倍思亲”的心态。
文本类型how 通过阅读短文来了解不同的国家地区的人们由于时差的原因，在同一时刻正在做什么，让学生们眼界更宽阔。进行阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力。文本用现在进行时呈现、情节简单、易于理解。 有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，提高阅阅读能力。
教学内容分析 本课是一节读说课。本单元围绕“日常活动”这一主题展开教学活动。教学核心是通过时差问题引人世界各地人们同一时刻进行不同活动的话题，介绍中国留学生朱辉的故事,展现他在中国的家庭和国外寄宿家庭中的生活场景，不仅介绍了中国传统节日：端午节，还让学生领略到中西方不同的文化习俗。2a为读前活动，引出不同地区的时间差。2b文本向我们讲述了在端午节这天，远在美国的Zhu Hui在纽约和自己寄宿家庭的家人正在做什么，以及在深圳的家人正在做什么。2c时读后活动，通过匹配短语增强对文本细节理解，进一步理解文本。
学情分析 已有基础 经过前面三个课时的学习，学生已经基本掌握了关于现在进行时的各种表达方法，大部分学生已经基本掌握现在进行时，有关句型结构及其用法。
存在问题 语言基础仍然薄弱，语言的拓展运用能力较差，由于学生所学词汇有限以及平时的阅读训练不是很充分导致学生在阅读能力方面还有所欠缺，但仍然需要深入培养良好学习习惯，同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
发展需求 1. 掌握端午节和日常活动相关词汇和表达；2. 在文本中体会现在进行时态的具体使用条件和运用方法；
发展途径 1.通过快速阅读文章，学生学会查找段落中心句，培养学生归纳语篇主旨的能力。2.通过精读课文提炼信息点，在阅读中根据上下文语境推测生词含义，提升学生构建课文思维导图的能力。在阅读后根据文章回答问题；在阅读后根据思维导图复述文章。3.在教学中应思考并改进教学策略，对学生进行阅读策略的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法和阅读技能。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过扫读和寻读，能够迅速找到文本的最佳标题，中心思想以及细节信息。2.通过文本阅读，可以了解中国传统节日—端午节的习俗，提升传统文化的意识。
学习能力 1.通过互动、小组合作、游戏等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。2.通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。
思维品质 通过调查活动，能将表达描述某个时间点人物正在进行的动作，提高口语表达能力和文字描述能力。
文化意识 通过目标词汇和语言的学习，能够了解交换生的意义和中国传统节日风俗，能够学会与他人分享自己的生活，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点难点 1.进一步学习用现在进行时来描述他人正在做的事情，并在教学中对学生进行阅读技能的培养。2.领略中西方不同的文化习俗，了解世界各国存在的时差现象。3.准确使用现在进行时描述正在发生的事情。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T asks students to Read and role-play the conversation and lead students to pay attention to the time difference.2.T asks students to . Look at the following clocks and ask your partner about the time in different places.3.T asks students to imagine what people are doing in Tokyo, New York or Sydney. 角色扮演对话内容并关注时差问题。观察时钟并按模板进行问答训练。想象不同地区同一时间可能在做些什么。 通过对话角色扮演导入本课话题。聚焦书本基础任务，从课本出发进行拓展训练。通过思考题，发散学生思维，产生共情。
Step 2Pre-reading 1.T asks students to watch a video about the dragon boat festival.2.T asks students to Watch the video and answer the questions.3.T asks students Look at the pictures in 2a and answer the questions. 观看端午节视频并回答问题。观察书本插图并预测回答问题 读前通过背景知识介绍和图片预测了解文章内容。
Step 3While-reading 1.T asks students to Read the TV report and answer the questions. 2.T asks students to Match the main idea of each paragraph. 3.T asks students to Read paragraph 1 and answer the questions. 4.T asks students to Read paragraph 2 and wtite [T] or [F]. 5.T asks students to Read and think what the sentence mean.6.T asks students to read the passage and finish the task in 2b-- Read the TV report and answer the questions.7.T asks students to Read the report carefully again and fill in the chart. 快读扫读文章，回答问题。画出文中每段中心句。读第一段并问答问题。读第二段并判断正误。读文章猜测句意完成书本2b任务。再读一遍，完成表格填空。 掌握文章主旨方向。通过找中心句，引导学生掌握阅读技巧—泛读。回归课本，聚焦文章练习。通过寻找细节的活动培养学生的阅读策略--寻读(scanning)用于查找特定的信息。
Step 4Post-reading 1.T asks students to Complete the passage with the given words or phrases. Change the forms of the words if needed.2.T asks students to listen and repeat.3.T asks students to read the passage and finish the task in 2c-- Match the verbs in column A with the words in column B. Then use the phrases to write sentences according to the TV report.4.T asks students to try to retell the passage by the mind map.5.T asks students to work in groups to Draw a picture to describe what your family do on the Dragon Boat Festival. Then sharing the special moment with your partner. 根据文章内容选词填空。听录音并跟读。完成书本2c部分。根据思维导图复述文章。小组合作进行节日活动描述。 跟读录音有利于培养学生的语音语调。角色扮演活动帮助学生更好的掌握文本内容。复述文本活动有利于学生对知识点和目标语言的应用。小组活动环节帮助学生发散思维，与生活实际相结合进行练习。
Step 5Key Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework 1．Make a dialogue about “What is Zhu Hui talking on the phone to his cousin？”． Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 6　I'm watching TV.Period Ⅳ　Section B(2a～2c)Key words：race，host，study，state，American，dragon，young，any，other，child，miss，wish，delicious，stillKey phrases：the United States，the Dragon Boat Festival Key sentences：He's living with an American family in New York.The mother is reading a story to her young children.It's like any other night for Zhu Hui and his host family.Zhu Hui misses his family and wishes to have his mom's delicious zongzi.
Teaching Reflection: 本课以实现素质教育为目的，运用《新课程标准》相关章节理论，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，让学生在愉快，轻松的氛围中学习新知，达到了初步运用英语进行交际的水平。让学生在具体语境中感悟、理解和学习现在进行时的用法。在小组活动中对各小组的表现进行总体评价，有利于提高学生小组合作的积极性和课堂参与的主动性。但对短文的分析不够深入，教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。
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